Zdieľam:
Kryštalizované spravodajské charakteristiky, komponenty a teória
kryštalizovaná inteligencia je typ inteligencie, ktorý vyvinul britský psychológ Raymond Bernard Cattell v polovici minulého storočia.
Tento typ inteligencie závisí od životnej skúsenosti osoby. V priebehu rokov tuhne a prechádza minimálnou transformáciou.
V skutočnosti, konštrukty odkazujúce na kryštalizovanú inteligenciu postulujú, že určité prvky tejto kapacity, ako je slovná zásoba, majú tendenciu sa časom vyvíjať a zvyšovať..
Kryštalizovaná inteligencia je v protiklade s fluidnou inteligenciou, typom vedomostí, ktoré sa týkajú schopnosti riešiť problémy v širokom a striktnom zmysle.
Charakteristika kryštalizovanej inteligencie
Vykryštalizovaná inteligencia je typom inteligencie, ktorá zahŕňa znalosti, ktoré pochádzajú z predchádzajúcich školení a predchádzajúcich skúseností.
V tomto zmysle, Cattell postuloval kryštalizovanú inteligenciu odkazovať na kompetencie a schopnosti, ktoré ľudia získavajú prostredníctvom učenia.
Tento typ inteligencie zahŕňa súbor zručností, stratégií a vedomostí, ktoré predstavujú úroveň kognitívneho rozvoja dosiahnutého prostredníctvom učiteľskej histórie osoby..
Je to kompetencia, ktorá je tvorená predovšetkým schopnosťami súvisiacimi s verbálnym porozumením, vytváraním sémantických vzťahov, hodnotením a valorizáciou skúseností, vytváraním úsudkov a záverov, mechanickými znalosťami a priestorovou orientáciou..
Kryštalizovaná inteligencia je obsiahnutá v teórii Catella a podľa britského psychológa predstavuje jednu z dvoch hlavných kognitívnych schopností človeka spolu s fluidnou inteligenciou..
V skutočnosti, podľa tejto teórie, vývoj kryštalizovanej inteligencie závisí od toho, do akej miery človek investuje svoju tekutú inteligenciu do vzdelávacích skúseností.
Inými slovami, schopnosť učiť sa novým pojmom (fluidná inteligencia) a úsilie venované vzdelávaniu určujú stupeň kryštalizovanej inteligencie ľudí..
V tomto zmysle sa vykryštalizovaná inteligencia a inteligencia tekutín privádzajú späť do času, kedy sa človek usiluje o intelektuálny vývoj. Obidve štruktúry sú tiež úzko späté s fyziologickými, psychologickými a kontextovými zložkami.
komponenty
Termín kryštalizovaná inteligencia definuje typ inteligencie v širokom a globálnom zmysle. To znamená, že táto konštrukcia postulovaná Cattellom sa nevzťahuje na špecifické zručnosti alebo schopnosti.
Takto sa musí kryštalizovaná inteligencia odlíšiť od iných typov špecifickejších klasifikácií, ako je naturalistická inteligencia, hudobná inteligencia, logicko-matematická inteligencia alebo interpersonálna inteligencia..
Tieto konštrukty odkazujú na špecifické schopnosti, na druhej strane kryštalizovaná inteligencia vymedzuje všetky kompetencie, ktoré je osoba schopná získať prostredníctvom učenia a ich schopnosti získať nové vedomosti (fluidná inteligencia).
V tomto zmysle bolo opísaných šesť hlavných zložiek kryštalizovanej inteligencie:
- Pochopenie jazyka
- Využívanie sémantických vzťahov
- Vyhodnotenie skúseností
- Stanovenie rozsudkov a záverov
- Mechanické znalosti
- Priestorová orientácia
Pochopenie jazyka
Jedným zo základných prvkov kryštalizovanej inteligencie je schopnosť, ktorú človek rozvíja, aby porozumel a rozpracoval význam jazyka.
V skutočnosti sú jazykové schopnosti kľúčovým prvkom pre ľudské bytosti, aby boli schopní rozvíjať akýkoľvek druh učenia. Preto sa predpokladá, že schopnosť porozumieť jazyku je najdôležitejším prvkom kryštalizovanej inteligencie.
Rozvoj tejto kompetencie je určený hlavne fluidnou inteligenciou osoby. To znamená vo svojich osobných schopnostiach rozvíjať chápanie jazyka.
Okrem toho úsilie a čas venovaný jazykovému vzdelávaniu súvisia aj s jazykovou schopnosťou, ktorú osoba vyvíja.
Ako pri väčšine prvkov súvisiacich s kryštalizovanou inteligenciou, niekoľko štúdií naznačuje, že jazykové porozumenie môže zvýšiť jeho vývoj až do neskorých štádií, vrátane dospelosti..
Využívanie sémantických vzťahov
Ďalším dôležitým prvkom kryštalizovanej inteligencie je úzky vzťah k pochopeniu jazyka: použitie sémantických vzťahov.
Táto konštrukcia sa vzťahuje na schopnosť osoby nielen porozumieť významu jazyka, ale tiež ho postaviť, rozvinúť a vyjadriť..
Pri spracovaní tejto intelektuálnej kompetencie je dobrá časť komunikačnej schopnosti osoby, a to v písomnej forme aj ústne.
Väčšina štúdií o vývoji sémantických vzťahov naznačuje, že proces učenia je kľúčovým prvkom. Čím väčší je tréning zameraný na zvýšenie tohto typu súťaže, tým väčší je jazykový vývoj jednotlivca.
Vyhodnotenie skúseností
Vyhodnotenie skúseností zahŕňa výsledok, ktorý vyplýva zo všetkých vzdelávacích skúseností, ktorým je osoba vystavená.
V tomto zmysle tento prvok predstavuje všetky vedomosti, ktoré je jednotlivec schopný získať prostredníctvom vzdelávacích procesov a skúseností z konkrétnych skúseností.
V súčasnosti sa tvrdí, že tento aspekt kryštalizovanej inteligencie nepredstavuje stabilný model vývoja. To znamená, že nie je možné stanoviť začiatok a koniec vedomostí získaných osobou.
Z tohto dôvodu je hodnotenie skúseností vysoko dynamickým konštruktom, ktorý neobmedzuje jeho vývoj na špecifické štádiá života subjektu, čo sa vyskytuje s kompetenciami súvisiacimi s inteligenciou tekutín..
Stanovenie rozsudkov a záverov
Stanovenie úsudkov a záverov je prvkom, ktorý úzko súvisí s intelektuálnymi schopnosťami osoby a jej osobnostnými vlastnosťami.
Vzťahuje sa na schopnosť rozvíjať osobné myšlienky a názory, ktoré sú založené na skúsenostiach a kognitívnom štýle vyvinutom jednotlivcom.
Je to veľmi dôležitý konštrukt, pretože umožňuje vypracovanie osobných kognícií, ako aj vytvorenie individuálnych úsudkov a záverov..
Stanovenie úsudkov a záverov sa vyvíja prevažne z hodnotenia skúseností a zohráva kľúčovú úlohu pri rozvoji vlastných vedomostí.
Mechanické znalosti
Mechanické vedomosti predstavujú všetky tie kompetencie, ktoré súvisia s vykonávaním určeného správania, ktoré človek vyvíja.
Tento prvok kryštalizovanej inteligencie pokrýva všetky druhy kompetencií. Naučiť sa jazdiť na bicykli vedie k mechanickým vedomostiam rovnakým spôsobom, ako keď viete, ako viesť alebo opravovať mrazničku.
V tomto zmysle môžu byť mechanické vedomosti rovnako alebo dokonca širšie ako teoretické vedomosti. Akvizícia niektorých, ako aj iných, je ovplyvnená vzdelávacou kapacitou jednotlivca (fluidná inteligencia).
Priestorová orientácia
Nakoniec, priestorová orientácia je základná zručnosť, ktorá zohráva významnú úlohu vo vývoji a učení detí. V skutočnosti aspekty ako lateralizácia alebo psychomotorický vývoj závisia od tejto schopnosti kryštalizovanej inteligencie.
Na druhej strane, priestorová orientácia zohráva zásadnú úlohu pri získavaní písania a čítania, takže je priamo spojená s inými prvkami, ako je jazykové porozumenie alebo jazykový vývoj..
Podobne je tento prvok veľmi dôležitý, pokiaľ ide o rozvoj adekvátnej mentálnej organizácie, ktorá umožňuje správne vykonávanie veľkého množstva činností a správania..
Teória inteligencie Cattella
Raymond Cattell bol jedným z najvplyvnejších psychológov 20. storočia. Svoju kariéru venoval vykonávaniu viacerých vyšetrovaní o inteligencii, ako aj motivácii a ľudskej osobnosti.
Čo sa týka jeho teórie inteligencie, Cattell prijal model všeobecnej inteligencie svojho profesora Charlesa Spermana a transformoval ho tým, že poukázal na existenciu dvoch hlavných typov intelektuálnych schopností: tekutá inteligencia a kryštalizovaná inteligencia.
Na druhej strane je pozoruhodné, že Cattellova teória inteligencie (okrem Spermana) bola ovplyvnená aj pojmami postulovanými Thurstoneom a Hebbom, dvomi dôležitými psychológmi tej doby..
Konkrétnejšie, Cattell prijal od Spermana jadrovú myšlienku všeobecnej inteligencie alebo faktoru „g“ a možnosť vytvorenia spravodajských testov. Tieto prvky sú dôležité, pokiaľ ide o vytvorenie spravodajských testov, ktoré sa dnes používajú.
Na druhú stranu, Cattell zdvihol z Hebb myšlienku, že inteligenciu možno rozdeliť do dvoch hlavných častí. Hebb ho rozdelil na:
- Inteligencia A, ktorá odkazuje na biologický potenciál, ktorý umožňuje získavanie vedomostí
- Inteligencia B, ktorá sa vzťahuje na intelektuálnu schopnosť určenú získaním sociokultúrnych vedomostí.
V skutočnosti je paralelita medzi oboma teóriami vysoko pozorovateľná. Hebbova inteligencia A označuje tekutú inteligenciu Cattella a inteligencia B zodpovedá kryštalizovanej inteligencii.
Nakoniec, Cattell prijal druhú rádovú analýzu základných zručností opísaných Thurstone.
V tomto zmysle možno predpokladať, že model Cattell syntetizuje hlavné myšlienky o inteligencii, ktoré existovali v posledných desaťročiach. Udržiava existenciu všeobecnej inteligencie ľudí a stanovuje prítomnosť intelektuálneho rozdelenia medzi inteligenciou tekutín a kryštalizovanou inteligenciou.
Prvky postulované v Cattellovej teórii boli potvrdené v štúdiách veku a inteligencie, genetického určovania inteligencie a integrácie učenia so schopnosťami..
Z tohto dôvodu je model Cattell jedným z najkontrastnejších a hodnotenie kryštalizovanej inteligencie a inteligencie tekutín sa dnes uplatňuje vo veľkom počte rôznych oblastí..
Vykryštalizovaná inteligencia vs.
Aby bolo možné správne pochopiť vlastnosti kryštalizovanej inteligencie, nie je potrebné len prehodnotiť jej vlastnosti a prvky, ale aj analyzovať jej vzťah s fluidnou inteligenciou..
V skutočnosti, vzťah medzi oboma konštruktmi predstavuje globálnu intelektuálnu schopnosť osoby, takže oba typy inteligencie sú neustále spätne späté.
V tomto zmysle, zatiaľ čo kryštalizovaná inteligencia sa vzťahuje na súbor zručností, stratégií a vedomostí, ktoré predstavujú stupeň kognitívneho rozvoja dosiahnutého prostredníctvom učenia, fluidná inteligencia vytvára súbor myslení alebo rozumových schopností, ktoré možno aplikovať na akúkoľvek tému alebo tému. obsah.
Inými slovami, fluidná inteligencia určuje schopnosť osoby učiť sa, zatiaľ čo kryštalizovaná inteligencia sa vzťahuje na vedomosti získané osobou.
Na rozdiel od kryštalizovanej inteligencie, ktorá sa môže zvyšovať počas celého života, tekutá inteligencia získava svoj vrchol vývoja skoro, okolo dospievania.
Podľa Cattellovej teórie sa teda rozumie, že všeobecná inteligencia je súčtom tekutej inteligencie a kryštalizovanej inteligencie.
Čím väčšia je inteligencia tekutín, tým väčšia je rozvojová kapacita kryštalizovanej inteligencie, takže tekutina by určovala vzdelávací potenciál človeka, zatiaľ čo kryštalizovaný vytvára celkové vedomosti získané počas rokov..
Kryštalizovaná inteligencia a starnutie
Jedna z výskumných línií, ktorá najúčinnejšie demonštruje existenciu dvoch typov inteligencie (tekutých a kryštalizovaných), je tá, ktorá sa zameriava na hodnotenie kognitívneho zhoršenia spojeného s vekom..
V súčasnosti existuje široký konsenzus a vysoké vedecké dôkazy, ktoré ukazujú, že s vekom majú kognitívne a intelektuálne schopnosti ľudí tendenciu klesať.
Táto skutočnosť je obzvlášť viditeľná v starobe, kedy sa môžu objaviť väčšie kognitívne ťažkosti. Bolo však pozorované, že zatiaľ čo tekutá inteligencia má tendenciu v priebehu rokov klesať, kryštalizovaná inteligencia zostáva stabilnejšia.
To znamená, že zhoršenie kognitívnych funkcií spojené s vekom motivuje k redukcii schopnosti učiť sa (tekutá inteligencia), ale nie je dôvodom pre nadmerné zhoršenie vedomostí získaných počas života (kryštalizovaná inteligencia).
referencie
- H. J. (1983). Štruktúra a miery inteligencie. Barcelona: Herder.
- Feurestein, R. (1980). Inštrumentálne obohatenie: intervenčný program pre kognitívnu modifikovateľnosť. Baltimore: University Park Press.
- Galton, F. (1883). Pýta sa na ľudskú fakultu a jej rozvoj. Londýn: Macmillan Co.
- Martínez, Mª. R. & Yel, M. (1991): Thought and intelligence. Všeobecná psychologická zmluva V. Madrid: Alhambra Logman.
- Sperman, C. (1923). Povaha "inteligencie" a princípov poznávania. Londýn: McMillan.
- Thurstone, L.L. (1938). Primárne mentálne schopnosti Chicago: Univerzita v Chicagu Press.