Neskoré dospievanie, fyzické a psychologické zmeny



neskoré dospievanie Je to jedna z etáp adolescencie, ktorá sa vyskytuje približne medzi 17 a 19 rokmi. Táto fáza zodpovedá konečnému štádiu, ktoré označuje koniec dospievania a začiatok rannej dospelosti. Neskorá adolescencia sa vyznačuje stabilnejším obdobím v adolescentnom živote.

Je to preto, že rýchle a drastické zmeny skorého a stredného dospievania už prešli. Preto v tejto fáze existuje väčší pokoj a prispôsobenie sa ich novým úlohám. Počas tejto fázy sa očakáva, že teenager bude mať o niečo jasnejší životný projekt.

Okrem toho sa od vás očakáva, že tento životný projekt uvediete do praxe konkrétnym spôsobom, alebo aspoň plánujete tak urobiť. V závislosti od kultúry sa v tomto čase podporuje nezávislosť rodičov, čo môže znamenať čas smútku pre rodičov v dôsledku zmeny úlohy..

Do konca neskorého dospievania sa osobe podarilo zmeniť vzťah so svojimi rodičmi zo závislej osoby na tú, ktorá odráža ich zrelosť a zodpovednosť, okrem skúmania nových sociálnych a sexuálnych úloh..

V tejto fáze sa očakáva, že mladí ľudia zažijú intímne priateľstvá, utvoria svoju identitu na všetkých úrovniach, plánujú svoju budúcnosť a podniknú kroky na dosiahnutie tohto cieľa..

Okrem toho existuje rozvoj zručností a hodnôt práce, komunity, rodičovstva a občianstva, ktoré vám umožnia prejsť na život v dospelosti..

index

  • 1 Vek, v ktorom nastáva neskorá adolescencia
    • 1.1 Vstup do sveta práce alebo vysokoškolského vzdelávania
  • 2 Fyzické zmeny
  • 3 Psychologické zmeny
    • 3.1 Kognitívne zmeny
    • 3.2 Emocionálne zmeny
    • 3.3 Sociálne zmeny
  • 4 Odkazy

Vek, v ktorom nastáva neskorá adolescencia

Približné vekové rozpätie pre neskorú adolescenciu je medzi 17 a 19 rokmi. Podobne ako predčasná a stredná adolescencia, tieto rozsahy sú len približné.

Táto etapa je tá, ktorá závisí viac od kultúrnych zmien, keďže vek ukončenia je označený vo veku väčšiny. Z tohto dôvodu môžete nájsť autorov, ktorí uvádzajú vekové rozpätie do 21 rokov, pretože v niektorých krajinách ide o zákonný vek zákonného veku..

Z biologického hľadiska iní autori berú do úvahy približne 24 alebo 25 rokov do konca dospievania, pretože je to vek, v ktorom sa v mozgu pozorujú stále zrelé zmeny..

To znamená, že začiatok v neskorej adolescencii začína v dospelosti, v ktorej je osoba uznávaná ako plnoprávny člen spoločnosti so všetkými svojimi povinnosťami a právami..

Vstup do sveta práce alebo vysokoškolského vzdelávania

S neskorým dospievaním majú sklon zhodovať sa s dôležitými rozhodnutiami v živote adolescentov, pretože v mnohých kultúrach sa očakáva, že sa rozhodnú o svojej budúcnosti a vyberú si kariéru záujmu, alebo sa rozhodnú začať pracovný život..

Preto pre túto etapu existujú určité očakávania spoločnosti voči adolescentovi, ktorý očakáva, že sa bude správať čo najbližšie k dospelému, v ktorom sa čoskoro stane..

Z tohto dôvodu môžu dospievajúci tohto veku pociťovať veľký tlak a starať sa o to, čo im prinesie budúcnosť z volieb, ktoré prijmú..

Fyzické zmeny

Na konci tejto etapy dospievajúci už ukončil svoj rast a dosiahol fyzickú zrelosť dospelého.

V princípe, ak sa všetko vyvinulo správne, v tomto okamihu by mal byť akceptovaný obraz človeka bez ohľadu na fyzický vzhľad.

Z niekoľkých indikácií dozrievania, ktoré sa stále pozorujú počas neskorej adolescencie, sa zdôrazňuje proces „opätovného spojenia“, ktorý mozog vykonáva od začiatku dospievania a končí vo veku okolo 24 alebo 25 rokov..

Tieto neurologické zmeny sa týkajú dozrievania prefrontálneho kortexu mozgu.

Psychologické zmeny

Počas tejto fázy končia konsolidáciu zmien v psychologickej oblasti, najmä v sociálnej oblasti.

Kognitívne zmeny

V tomto štádiu dospievajúci už nadobudol a vytvoril svoje abstraktné myslenie a keď sa vystavil rôznym vzdelávacím príležitostiam, mal dosiahnuť hypoteticko-deduktívnu myšlienku.

V tejto dobe je jasná orientácia na budúcnosť, najmä na výstavbu životného projektu. To znamená, že jasne uznáva dôsledky svojich činov a preberá zodpovednosť za ne.

Konsolidácia kognitívnych procesov nastala a riešenie problémov by vám malo umožniť mať rovnaké zdroje ako dospelý.

Ak existuje adekvátne riadenie osobnej autonómie, kognitívne schopnosti adolescenta sa teraz aplikujú na činnosti každodenného života, na seba-starostlivosť a na účasť v komunite..

Emocionálne zmeny

Počas tejto doby by mala byť definovaná identita, takže váš vlastný obraz už nebude kolísať v závislosti od skupiny rovesníkov alebo iných vonkajších faktorov.

Hľadanie partnerov nemá ani tak úlohu experimentovania a skúmania, ale vyžaduje si väčšiu silu afektívneho doprovodu a väzieb medzi členmi páru, takže v romantických vzťahoch existuje väčšia stabilita..

Dospievajúci v tejto etape je už schopný stanoviť limity, konať menej impulzívne a oddialiť potešenie.

Sociálne zmeny

V tomto štádiu dospievajúci už nie je do veľkej miery ovplyvňovaný skupinou rovesníkov, ktorá je tiež sprevádzaná výberom priateľstiev. Dospievajúci sa tak stáva menej priateľským, ale vyššej kvality.

Niečo dôležité, čo sa deje v tomto štádiu je, že dospievajúci sa vracia do svojej rodiny (hoci tam bola fyzická nezávislosť), pretože sa už cíti pohodlnejšie s vlastnou identitou a konflikty s rodičmi budú menšie.

Rodinné vzťahy s rodičmi sa menia, pretože on je teraz dospelý. Týmto spôsobom budú rodinné vzťahy prechádzať aj do novej etapy vývoja.

Na druhej strane, adolescent začína mať skupiny známych, ktoré nie sú spojené len s výchovnou, ale aj s ich prácou, vzdelávaním, komunitou, atď..

V tomto období aj tie najtrvalejšie milostné vzťahy s hľadaním intimity a stability. Snaží sa zdieľať dlhodobý životný projekt, tvoriť okrem iného manželské plány, deti.

referencie

  1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Zrenie dospievajúceho mozgu. Neuropsychiatrické ochorenia a liečba, 9, 449-461. 
  2. Barett, D. (1976). Tri etapy dospievania. High School Journal, 79 (4), str. 333-339.
  3. Casas Rivero, J.J. a Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Vývoj adolescentov. Fyzické, psychologické a sociálne aspekty. Komplexný pediatr, 9 (1), s. 20-24.
  4. Gaete, V. (2015). Psychosociálny vývoj adolescentov. Chilský vestník pediatrie, 86 (6), str. 436-443.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Psychologický vývoj v adolescencii: premeny v čase zmien. Dospievanie a zdravie, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F. A. (2015). dospievania. Barcelona: UOC Editorial.
  7. Zarrett, N. a Eccles, J. (2006). Prechod do dospelosti: Výzvy neskorej adolescencie. Nové smery pre rozvoj mládeže, 111, str. 13-28.