Ako správne vychovávať dieťa 13 praktických tipov

vedieť ako vzdelávať dieťa je jednou z najlepších zručností, ktoré sa dajú naučiť budovať zdravú rodinu, mať blahobyt a kvalitu života a vychovávať vzdelané dieťa s nádejnou budúcnosťou.

Niekedy nájdeme v našich problémoch správanie detí, nedostatok sociálnych zručností, problémy sebavedomia, zlý vzťah medzi rodičmi a deťmi, malú emocionálnu kontrolu, nedostatok rutín ...

Existuje mnoho situácií, ktoré nás testujú ako rodičia a kde sa neustále pýtame, či sa nám darí dobre alebo čo môžeme zlepšiť. Mnohokrát by sme chceli nájsť magické riešenia situácií, ktoré nás premôžu a že sa nedokážeme správne vysporiadať.

Alebo jednoducho chceme nájsť nástroje, ktoré nám umožnia zmeniť alebo zlepšiť nejaký vzťah, ktorý máme s našimi deťmi. Nižšie uvádzame 13 praktických tipov, ktoré môžete uviesť do praxe od dnešného dňa.

13 tipov na vzdelávanie vášho dieťaťa

Použite komunikačnú komunikáciu

Pokiaľ ide o vzťah s vaším dieťaťom, bezpodmienečne ukážte svoju lásku. Ukážte, že je to pre nás dôležité a že chceme, aby to znamenalo nielen to, čo hovoríme, ale ako to hovoríme.

Vaše dieťa musí vedieť a pochopiť, že ho budete vždy milovať a akceptovať ho, že môžete nesúhlasiť s jeho správaním, ale že je cenný a že ho vážite nad všetko ostatné, aj keď robia chyby alebo zlyhávajú.

Akceptačná komunikácia je dôležitá, pretože je základom pre rozvoj silnej osobnosti a bezpečného sebavedomia.

Niektorí autori študovali vzťah medzi rodičovským štýlom a sebaúctou u detí vo veku od 3 do 5 rokov. Pozorovali, že deti s vyššou sebaúctou sa zhodujú s tými, kde ich rodičia mali vyšší stupeň sebahodnotenia..

Dieťa by malo vedieť, že je milovaný a prijatý za to, kým je a nie za to, čo robí. Dieťa by sa nemalo riadiť strachom alebo vaším súhlasom, pretože by mal vedieť, že ho milujete nad všetkým ostatným. Deti potrebujú lásku bez podmienok, aby verili v zdravé a bezpečné prostredie.

Buďte dostupný a prístupný pre vaše dieťa

Vo vzťahoch, ktoré podporujú teplé väzby, ktoré ukazujú, že sú k dispozícii pre svoje deti a kde je medzi nimi podpora, sa vytvára otvorená klíma smerom k posolstvám rodičov..

Keď sa cítia podporovaní, zvyšuje sa ich osobná efektívnosť a toto všetko ovplyvňuje ich afektívne a behaviorálne fungovanie. Keď v prvých vekových obdobiach života bola len malá pevnosť vo vzdelávaní detí, dôsledky môžu byť negatívne.

Nedostatočná dostupnosť a dostupnosť pre deti spojená s malou komunikáciou môže viesť v období dospievania k ich rozvoju s konfliktnými skupinami a na podporu rizikového správania..

Pre reguláciu ich správania je nevyhnutné, aby sme boli citliví na potreby dieťaťa, zúčastňovali sa a prijímali ich individualitu a prejavovali náklonnosť..

Nastavte limity

Ďalším dôležitým aspektom vo vzdelávaní detí je téma pozitívnej disciplíny. V rodičovských vzdelávacích štýloch nájdeme autoritárske, permisívne a demokratické štýly. Tieto vzdelávacie štýly súvisia s disciplinárnou kontrolou a afektívnym teplom.

Demokratický otec je ten, kto má vysoké teplo a vysokú kontrolu. Na druhej strane, autoritársky otec by bol najchladnejší emocionálne as vysokou kontrolou. Nadmerne chránený rodič by mal vysoké teplo a malú kontrolu, zatiaľ čo nedbanlivý rodič by bol nízky v oboch aspektoch.

Je dôležité mať na pamäti, že niekedy sa snažíme, aby sme sa nestali autoritárskymi rodičmi, oslabili sme v kontrole našich detí a my sa môžeme stať viac ochrannými rodičmi..

Deti potrebujú hranice s pozitívnou autoritou, ale musíme im poskytnúť istotu. Pri stanovovaní limitov musia byť objektívne a konkrétne. Vety pre deti by mali byť krátke, jednoduché a mali by sa jeden po druhom posilňovať.

Je vhodné, aby sme im umožnili robiť časté voľby, ktoré im umožnia vybrať si v rámci možností. Napríklad, ak si dieťa musí dať na sako, môžeme mu dať možnosť si ho dať sám alebo nám pomôcť. Alebo ak si vezmete sirup, môžete to urobiť v pohári alebo v lyžičke.

Je dôležité byť pevný, deti potrebujú dôslednosť, pretože im to dáva istotu. A pevnosť je súčasťou pozitívnych limitov.

Použite výstuž

Posilnite svoje dieťa za všetko, čo robí dobre a nepoužívajte trest. Autoritárske a trestné rodičovské štýly často generujú maladaptívny emocionálny vývoj a deficity v emocionálnych stratégiách na prispôsobenie sa rôznym situáciám..

Deti sú vnímavejšie k pozitívnemu posilneniu. Trest by sa nemal používať a samozrejme by sa nikdy nemal používať fyzický trest. Okrem toho sa obávame, že deti vyrastajú so zdravým sebahodnotením, ktoré bude odrážať aj seba-koncepciu, ktorú majú o sebe..

Pozitívne posilnenie nám môže pomôcť. Kľúčom je dobré využitie, nie prekročenie komplimentov, ktoré sú vždy skutočné a nie nútené, pretože dieťa to bude vnímať.

Je lepšie nechať "NIE" pre situácie, keď je to naozaj potrebné. Chceme, aby NO malo posilňujúcu hodnotu, ale ak ho použijeme bez rozdielu, nebude to účinné, keď ho skutočne potrebujeme.

Podporuje zodpovednosť a autonómiu

Keď sú deti tínedžeri, rodičia chcú, aby ich deti boli autonómne, zodpovedné, nezávislé, aby s nimi plynulo komunikovali a dôverovali im za všetko..

Aby sa však toto všetko dalo uskutočniť v tomto štádiu života, musia byť usmernenia rodičovstva zamerané na toto od detstva. Prispôsobené každému veku a charakteristikám detí môže byť podporovaná zvedavosť, zodpovednosť a autonómia.

V rodinách, ktoré sa vzdelávajú s pevnými hodnotami, sa prechodne vyskytujú konflikty adolescentov za slobodu a experimentovanie s novými skúsenosťami.

Keď sú deti mladé, jedným z najvhodnejších spôsobov, ako posilniť zodpovednosť a autonómiu, je navrhovať časté voľby. Vzhľadom na určité veci, ktoré deti musia robiť zo dňa na deň, mnohé z nich si môžu vybrať sami, aj keď sú medzi rôznymi alternatívami.

Bude to rešpektovať ich rozhodnutia, pomáhať im byť autonómnymi a často zabrániť rodinným konfliktom. Stanovenie zodpovednosti voči deťom podľa ich schopností a ich vývojového štádia je tiež veľmi vhodným usmernením pre rodičovstvo.

Majte na pamäti svoje emócie, emocionálna inteligencia je dôležitá

Dôležité sú aj emócie. Zohľadnenie emócií našich detí a ich práca sú súčasťou primeraného vzdelávania.

Rôzne štúdie ukázali vzťah medzi expresívnosťou rodičov (prejavujú slovné alebo neverbálne výrazy) a empatickými odpoveďami detí..

Reakcie, ktoré rodičia ukazujú na emócie svojich detí, zohrávajú úlohu z hľadiska ich sociálno-emocionálneho vývoja. Emocionálna inteligencia sa učí, je tvorená radom zručností alebo kompetencií, ktoré sa dajú naučiť.

Môžeme pracovať s našimi deťmi na ich emóciách a budeme ich emocionálne vzdelávať, keď im pomôžeme identifikovať známky emócií, pomenovať ich, pochopiť ich a vedieť, odkiaľ pochádzajú a konečne, keď im pomáhame regulovať ich..

Pomáhať vám pochopiť a pracovať na takých aspektoch, ako je samo-motivácia alebo oneskorené uspokojenie, sebaovládanie, sociálne zručnosti, asertivita, aktívne počúvanie alebo empatia tiež zahŕňa prácu na emocionálnej inteligencii.

Prijmite individualitu svojho dieťaťa

Je dôležité rešpektovať individualitu dieťaťa. Každý z nás je jedinečný a zvláštny, jedinečný a odlišný od ostatných.

Nemusíte označovať deti, pretože to nakoniec ovplyvňuje naše dieťa a to, čo môže robiť. Vo vzťahu k očakávaniam, ktoré máme pre deti, vyniká "efekt pigmentu".

Osobnosť a identita sa rozvíjajú s dieťaťom a detstvo je štádiom, v ktorom majú naše referencie veľký význam v našom sebavedomí a sebaposudzovaní..

Prijatie individuality dieťaťa znamená aj to, že neprejavíme naše túžby deťom a necháme ich byť sami sebou. Majú preferencie, túžby, potreby ... a niekedy sa to nezhoduje s našimi. Musíme ho rešpektovať.

Rodičovstvo musí byť založené na rešpektovaní jednotlivca, bezpečného a pohodlného prostredia, kde sa cítite milovaní a môžete objavovať svet.

Činnosti majú dôsledky, ktoré neunikajú zodpovednosti

Zodpovednosť je dôležitá pri výchove detí. Nemali by sme trestať deti, ale je dôležité, aby brali do úvahy dôsledky svojich činov.

Ak dieťa kreslí na stenu alebo stôl, môžeme ponúknuť alternatívu k maľovaniu na vhodnejšie miesto, môžeme vysvetliť, prečo nie je vhodné maľovať na stenu alebo stôl, bez hnevu.

Následne by to malo za následok vyčistenie s nami, čo bolo znečistené. Nerobíme trest dieťaťa a spôsob, akým sa s týmto problémom zaoberáme, tiež veľa hovorí.

Je to dôsledok. Pokojným spôsobom vysvetľujeme, prečo by nám mal pomôcť, aby sme ju vyčistili a dúfame, že spolu s nami čo najviac vyčistí to, čo bolo znečistené.

Dôsledky sú súčasťou života a sú spôsobom, akým sa učíme a preberáme zodpovednosť za naše činy.

Postupujte s príkladom

Vzdelávanie detí sa z veľkej časti uskutočňuje pozorovaním. Rodičia sú hlavnými vzormi našich detí a to, čo robíme, o nás povie oveľa viac ako to, čo hovoríme.

Naše slová musia byť v súlade s tým, čo robíme. Deti sa naučia prostredníctvom nášho príkladu. Ak poviete dieťaťu, aby bolo úctivé, aby bolo usporiadané, aby nekričalo alebo nebolo ticho a my mu ukazujeme inak, naše slová stratia všetok zmysel.

Deti potrebujú bezpečnosť. Musia nájsť súdržnosť medzi tým všetkým, aby naše učenia považovali za platné a aby si vytvorili a internalizovali svoje vlastné.

Podporuje komunikáciu a rozhovory s ním

Význam komunikácie a dialógu vyniká z hľadiska modelov rodičovstva. Dialóg musí byť základom vzťahu medzi rodičmi a deťmi počas ich vývoja.

Niektoré štúdie naznačujú, že komunikačné problémy sú jedným z rizikových faktorov psychologickej úpravy adolescentov.

Rodiny s asertívnymi štýlmi podporujú adekvátny sociálno-emocionálny vývoj svojich detí. Tvárou v tvár depresii alebo osamelosti podporujú adaptívne zvládanie, zatiaľ čo tí, ktorí sú autoritárskejší, vytvárajú väčšiu neistotu, problémy sa vyhýbajú a zvládanie je viac neadekvátne.

Nechajte ho experimentovať, musí sa naučiť

Detstvo je obdobím experimentovania par excellence. Všetko je pre nich nové, takže skúsenosti, ktoré žijú v týchto raných fázach, budú veľmi dôležité pre budovanie ich učenia.

Základným spôsobom, ako deti objavovať svet, je hra, ktorá zahŕňa manipuláciu s objektmi a materiálmi z prostredia, reprezentáciu každodenných situácií a vzťah s ich rovesníkmi a inými dospelými v ich prostredí..

Je veľmi dôležité, aby deti mohli voľne hrať a aby im poskytli vhodné podnety (napríklad hračky vhodné pre ich vek, málo štruktúrované na podporu ich predstavivosti)..

Naša úloha v hre musí byť sekundárna. To znamená, že musíme byť prítomní, ale bez kontroly nad činnosťou, nechať dieťa preskúmať jeho chute, jeho limity, svoje ciele..

Nerobte porovnania

Vždy hovoria, že porovnania sú odporné av prípade detí nebudeme robiť výnimku.

Keď sa snažíme, aby naše deti zmenili správanie, ktoré sa nám nepáči, niekedy máme tendenciu porovnávať ich s inými deťmi, ktorých správanie sa zdá byť prijateľnejšie, s úmyslom dať im referenčný rámec.

Tento zdroj však okrem toho, že nie je veľmi užitočný na zlepšenie správania, má nežiaduce účinky na sebaúctu a sebapojatie dieťaťa..

Dáva im to pocit, že sú málo akceptovaní a chápaní, a nepriamo ich učí rozvojový model založený na konkurencieschopnosti, „byť ako ...“ alebo „lepší ako ...“ namiesto toho, aby akceptovali ich individualitu. Okrem toho, v prípade bratov, je to súperenie medzi nimi a objavenie sa žiarlivosti.

Musíme mať na pamäti, že každé dieťa má svoje vlastné vlastnosti a silné stránky, ktoré možno použiť na zmenu negatívneho správania. Keď sa cítite v pokušení porovnať svoje dieťa s iným dieťaťom, na chvíľu sa zastavte a pozorujte len ho.

Konzistencia je najdôležitejšia vec

Konzistencia je najdôležitejším kľúčom k výchove dieťaťa. Dieťa potrebuje stabilné, pevné a koherentné prostredie.

Obmedzenia a normy, ktoré vytvárame s našimi deťmi, musia byť pevné, pretože je to dôležité, aby sme nevytvárali nesúlad vo výchove. Niekedy, s naším správaním a bez toho, aby sme si boli vedomí, generujeme behaviorálne problémy u našich detí kvôli tomuto nedostatku súdržnosti.

Ak stanovíme protichodné pravidlá, môžeme negatívne ovplyvniť správanie a vývoj dieťaťa a sebaúctu.

Ak si stanovíte nejaké smernice a vy ich protirečíte, deti nevedia, čo sa bude diať ďalej, nemôžu predvídať dôsledky činov a majú pocit, že nemajú kontrolu nad tým, čo sa môže stať..

referencie

1. Cuervo, A. (2009). Pokyny pre rodičovstvo a sociálno-emocionálny vývoj v detstve. Potápači: Perspektíva. psicol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, A., Mazlish, E. (1997). Ako hovoriť, aby vaše deti mohli počúvať vás a ako počúvať, aby vaše deti mohli s vami hovoriť. Medici.
3. Mestre, M. V., Tur, A. M., Samper, P., Nácher, M. J., Cortéz, M.T. (2007). Rodičovské štýly v adolescencii a ich vzťah s prosociálnym správaním. Latinskoamerický časopis psychológie, 39, 2, 211-225.
4. Morillas, V. Manipulácia a experimentovanie v Infanil Education. Univerzita v Cádiz.