Zdieľam:
Funkcie vizuálneho učenia, techniky a pomôcky
vizuálne vzdelávanie je to vyučovacia metóda, ktorá využíva grafických organizátorov, ako aj reprezentuje informácie, ako aj prácu s koncepciami a myšlienkami, je efektívnejšia a zrozumiteľnejšia pre študentov, uľahčuje učenie a povzbudzuje ich k tomu, aby si mysleli.
Mnohí ľudia si lepšie spomenú, čo vidia, ako to, čo počujú, pomocou diagramov, diagramov, diapozitívov, ukážok atď..
Ľudia, ktorí používajú postup vizuálnej reprezentácie, reprodukujú veci prostredníctvom obrázkov alebo grafiky, ktoré im uľahčujú zapamätať si a učiť sa. Jednoduchosť, ktorú prezentujú pre interpretáciu informácií vizuálnym spôsobom, predurčuje k lepšiemu fungovaniu tvorivej práce a v prostredí sociálneho vzdelávania..
Práca s vizuálnymi informáciami, ktoré sa naučíte efektívnejším spôsobom a ste si viac vedomí chýb, ktoré sa spáchali, vizualizácie vzorov v informáciách. To všetko je potrebné na interpretáciu, pochopenie a internalizáciu vedomostí.
Čo je vizuálne učenie?
Cieľom tejto stratégie výučby, založenej na tzv. Grafických organizátoroch, je dosiahnuť efektívnejšie vzdelávanie. Grafickými organizátormi rozumieme každú vizuálnu metódu, ktorá organizuje informácie, pracuje s nápadmi a koncepciami a uľahčuje učenie.
S týmto typom učenia založeného na grafických znázorneniach, námetoch myšlienok a konceptov je určený na uľahčenie výučby, objasnenie myšlienky a zvýšenie reflexie o tom, čo sa naučilo..
Zámerom je zachovať a integrovať nové informácie, odhaliť chyby a rozvíjať zručnosti vyššieho myslenia, aby sme sami riadili naše myslenie.
Niektoré príklady grafických organizátorov by boli koncepčné mapy, diagramy, schémy alebo časové harmonogramy.
Ľudia, ktorí používajú tento typ učenia, sú ľudia, ktorí vykonávajú mnoho gest, aby sa vyjadrili, ktorí sa uchyľujú k použitiu mnohých schém, diagramov, obrázkov, diapozitívov, symbolov a grafiky..
Vizuálne mapy nazývané pavučiny zobrazujú vzťah niektorých kategórií s ostatnými, poskytujú štruktúru, určujú priority informácií a organizujú informácie, kde sa koncepcia alebo hlavné koncepty nachádzajú v centre a podrobnosti sa rozširujú smerom von s kľúčovými konceptmi..
Myšlienky mapy podporujú brainstorming, rovnako ako uľahčiť rozvoj vizuálneho myslenia. Slová a myšlienky sú spojené pomocou kľúčových slov, symbolov a farieb, ktoré nemusia nasledovať lineárnu sekvenciu.
Niektoré výskumy ukázali, že tento typ vzdelávania je jednou z najlepších stratégií výučby v oblasti myslenia. Vizuálne diagramy odhaľujú vzorce vzťahu a stimulujú tvorivé myslenie.
Charakteristika ľudí s vizuálnym štýlom učenia
- Predstavujú ťažkosti, keď sú vysvetlenia verbálne.
- Sú to pozorovatelia.
- Najlepšie sa učia, keď je materiál vizuálne zobrazený.
- Zapamätajte si pomocou vizuálnych vzorov.
- Mnohí majú problémy pri filtrovaní zvukov.
- Myslia si a ukladajú informácie pomocou obrázkov.
- Zachyťte mentálne obrazy konkrétneho materiálu.
- Dávajú zlé ústne testy.
- Ľahšie si zapamätáte, čo sa zobrazí.
- Sú to ľudia, ktorí radšej čítajú a píšu ako počúvajú.
- Majú problémy s verbálnymi informáciami.
- Stratia koncentráciu, keď si situácia vyžaduje pozornosť.
- Predstavujú umelecký talent v oblasti umenia.
- Často majú veľkú predstavivosť silný zmysel pre farbu.
- Lepšie spracovanie a správa vizuálnych informácií.
Vizuálna taktika učenia
- Použite koncepčné mapy. To môže študentovi poskytnúť kľúčové body a spojenia, aby mohli pochopiť materiál, ktorý im je poskytovaný..
- Ak vydajú ústne pokyny, ktoré tvoria viac ako dva kroky, takáto pomoc alebo podpora prostredníctvom schém alebo iného typu grafického znázornenia.
- Pred vysvetlením akejkoľvek témy uveďte zhrnutie alebo prehľad, ktorý ich bude sprevádzať a viesť.
- Použite počítač na vytvorenie konceptuálnych máp, aby videli materiál a spravovali ho sami.
- Poskytovať prístup k elektronickým materiálom alebo CD, aby sa zabezpečila väčšia vizuálna prax pre seba.
- Lean na diapozitívy, grafy, koncepčné mapy, v iných, pri výučbe tried, aby sa ubezpečil, že každý je pochopenie vysvetlil.
- Použite koncepčné mapy s kľúčovými bodmi, rámčekmi, šípkami, aby ste demonštrovali vzťahy medzi konceptmi a poskytli pokyny, ktoré študenti, ktorí potrebujú vizuálnu potrebu.
- Podporovať vizuálne učenie skopírovať poznámky a kľúčové údaje a uistiť sa, že sú zamerané na hlavné a relevantné.
Študijné techniky pre ľudí s vizuálnym učením
- Použite farebné systémy na usporiadanie študijného materiálu.
- Vytvorte koncepčné mapy na usporiadanie programu.
- Minimalizujte rozptýlenie prostredia.
- Urobte pamäťové karty s kľúčovými aspektmi, ktoré vám pomôžu zapamätať si a zapamätať si, čo ste sa naučili.
- Používanie audiovizuálnych materiálov.
- Urobte si poznámky ručne, aby ste uľahčili učenie.
Tento posledný bod znamená, že písanie poznámok ručne namiesto používania počítača alebo iných elektronických zariadení je pre študentov lepšie, pretože sa učia viac. Toto bolo preukázané štúdiami na Princetonskej univerzite a na University of California.
Ručné písanie bude obsahovať lepšie informácie, pretože písanie a písanie na počítači zahŕňa rôzne kognitívne aktivity.
V prvej sa informácie chápu a spracúvajú, čím sa ľahšie zapamätá, zatiaľ čo v druhej sa prepisujú iba informácie.
Okrem toho sa ubezpečili, že tí, ktorí si svoje poznámky vytvorili ručne, majú lepšiu kvalifikáciu, pretože štruktúra stanovuje obsah aj kontext, v ktorom informácie získala, vrátane emócií a pocitov..
Význam vizuálov v učení
Výskum naznačuje, že vizuálny materiál zohráva veľmi dôležitú úlohu v procese učenia, pričom je jednou z najvhodnejších metód učenia myslenia. Prostredníctvom nich sa študentom pomáha pri spracovaní, štruktúre a uprednostňovaní poskytnutých nových informácií.
Grafické znázornenia pomáhajú podporovať tvorivé myslenie, vidieť, ako sú myšlienky prepojené a súvisia, a zároveň pomáhať pochopiť a byť si vedomí tých chýb a konceptov, ktoré neboli tak jasné..
Koncepčné mapy
Mnohí výskumníci sa zamerali na štúdium vývoja grafických reprezentačných zručností, ako sú koncepčné mapy, na dosiahnutie zmysluplného učenia.
Koncepčné mapy sú definované ako schémy používané na reprezentáciu kľúčových pojmov, ktoré tiež tvoria výroky a spájajúce slová, ktoré by zjednotili predchádzajúce dve..
Jeho základnými charakteristikami by bola hierarchizácia pojmov, to znamená, že väčšina globálnych pojmov by sa dostala na začiatok a konkrétnejšie neskôr. Okrem toho sú to súhrnné alebo špecifické schémy, takže výber slov je kľúčový, musí byť stručný, jednoduchý a farebný, aby spôsobil vizuálny vplyv na ľudí..
Spojovacími slovami môžu byť predložky, slovesá, spojky alebo akýkoľvek odkaz, ktorý slúži na spojenie konceptov.
Na ich realizáciu je potrebné definovať, čo je koncepcia a čo je návrh, ktorý predstavuje myšlienky od najobecnejších až po najkonkrétnejšie, súvisiacimi koncepty a s čo najväčším vzájomným prepojením na zabezpečenie učenia..
Vo výučbe sa čoraz viac používajú, pretože sú účinným nástrojom, ktorý uľahčuje a zabezpečuje učenie, umožňuje diskrimináciu, súvisí a vysvetľuje konkrétne problémy.
Používajú sa na plánovanie vzdelávacích programov, na reprezentáciu predmetu, ktorý by sa mal vyučovať prostredníctvom schém, ktoré odrážajú najdôležitejšie, dosahovanie spolupráce medzi všetkými, ako nástroj na hodnotenie získaných zručností a ako spôsob Sebahodnotenie študentom.
Jeho konštrukcia si vyžaduje, aby si človek myslel aj vo viacerých smeroch, smerom k rôznym úrovniam abstrakcie, aby dosiahol kľúčové pojmy a dosiahol významné učenie, nadobudnutie vedomostí v predmete a objasnenie mylných predstáv, ktoré má študent..
Vizuálne pomôcky
Vizuálne pomôcky sú podpora a podpora, ktorá podporuje pochopenie toho, čo chceme komunikovať. Preto musí byť jasné, aké sú hlavné ciele a aké vedomosti chceme odovzdať.
Pred akoukoľvek prezentáciou je normálne používať vizuálne pomôcky, ako sú diapozitívy, berúc do úvahy rad hlavných prvkov vo všetkých z nich na prenos informácií.
Napríklad správna prezentácia toho istého, pozadie diapozitívov, ktoré nie sú príliš zaťažené, aby sa zabránilo rozptýleniu, všeobecná organizácia obsahu, grafiky, tabuliek, obrázkov, okrem iných aspektov.
Vizuálna pomôcka je objasnenie špecifického obsahu, modifikovanie verbálnej na vizuálnu informáciu a uľahčenie prenosu obsahu, ktorý sa má vysvetliť, jeho hlavným cieľom je zlepšiť porozumenie.
Pomáhajú lepšie porozumieť komunikácii, usmerňujú postup pri riešení problému, zlepšujú sociálne kompetencie a zabezpečujú bezpečnosť ľudí.
Fotografická pamäť
Fotografická pamäť alebo eidetická pamäť je schopnosť, ktorú niektorí ľudia majú k živému zapamätaniu obrázkov všeobecne.
Aj keď obidva pojmy možno použiť nediferencované, v niektorých aspektoch sa odlišujú. S eidetickou pamäťou sa odkazuje na schopnosť vidieť spomienky, akoby boli obrazy. Na druhej strane fotografická pamäť odkazuje na vyčerpávajúcu pamäť špecifických detailov, slov alebo čísiel, ktoré boli predtým vizualizované.
V prípade rozlišovania pojmov sa v eidetickej pamäti dokázalo, že skutočne existuje, zatiaľ čo fotografická pamäť je považovaná za mýtus ľudovej kultúry, ktorá nebola nikdy preukázaná..
Ľudia s eidetickou pamäťou si môžu zapamätať aj to, čo videli a počuli, aj keď to vnímali len raz a v prchavej ceste, pričom si boli schopní zapamätať si obraz vo všetkých jeho detailoch. Tento typ pamäte sa normálne vyskytuje u detí, ktoré sú schopné zrekonštruovať úplný obraz.
Na druhej strane nebolo možné vysvetliť, že táto fotografická pamäť skutočne existuje alebo je to jednoducho mýtus a že všetky techniky sú vhodné na zlepšenie základnej pamäte..
Všetci máme určitý typ fotografickej pamäte, to znamená, že väčšina ľudí si pamätá a spracúva oveľa lepšie materiál prezentovaný vizuálnym spôsobom ako akýmkoľvek iným spôsobom.
Dokonca aj vizuálne spomienky, ktoré sa zdajú približovať tomu, čo sa myslí fotografickou pamäťou, nie sú ani zďaleka takýmto typom pamäte a zdajú sa byť výsledkom kombinácie vrodených schopností v kombinácii so štúdiom a oboznámením sa s materiálom..
Táto pamäť bude závisieť od radu faktorov, ako je naša genetika, vývoj mozgu a naše konkrétne skúsenosti.
Je ťažké oddeliť pamäťové zručnosti, ktoré sa objavujú od začiatku vývoja k tým, ktoré sa vyvíjajú prostredníctvom záujmu a školenia.
Zdá sa, že ľudia, ktorí prejavili túto pamäť a túto schopnosť dôkladne si pamätať, majú ich po celý život a boli ďalej zdokonaľovaní prostredníctvom praxe..
Okrem toho deti s väčšou pravdepodobnosťou disponujú fotografickou pamäťou ako dospelí, aj keď začínajú strácať kapacitu po šiestich rokoch života, pretože sa učia spracovávať informácie abstraktnejšie. Hoci psychológovia nevedia, prečo deti strácajú kapacitu, zdá sa, že táto strata schopnosti môže byť funkčná.
referencie
- Durán, E., Costaguta, R. (2007). Data mining na objavovanie štýlov učenia. Iberoamerican Journal of Education.
- Vizuálne učenie Extrahované eduteka.icesi.edu.co,
- Univerzita v Navarre Vizuálne učenie Extrahované z innovavemos.wikispaces.com.
- (2009) Prečo realizovať vizuálne učenie. Extrahované z educando.edu.do.Patricias Vakos. Prečo prázdne Stare? Stratégie pre vizuálnych študentov. Extrahuje sa z scielo.sld.cu.