Zdieľam:
4 časti eseje a jej charakteristiky (s príkladmi)
časti eseje Hlavnými z nich sú úvod, vývoj, záver a bibliografia / odkazy, ak sú potrebné. Eseje sú stručné non-fiction skladby, ktoré opisujú, objasňujú, diskutujú alebo analyzujú tému.
Študenti môžu nájsť eseje v ktoromkoľvek školskom predmete a na akejkoľvek úrovni školy, od "dovolenkovej" eseje o osobnej skúsenosti na strednej škole, až po komplexnú analýzu vedeckého procesu na absolventskej škole..
Vo všeobecnosti sú eseje napísané z osobného hľadiska autora. Eseje nie sú fiktívne, ale zvyčajne sú subjektívne; aj keď sú expository, môžu obsahovať aj príbeh.
Môžu to byť literárna kritika, politické manifesty, naučené argumenty, pozorovania každodenného života, spomienky a úvahy autora. Takmer všetky moderné eseje sú napísané v próze, ale vo verši sú diela, ktoré sa nazývajú eseje.
index
- 1 Otázky, ktoré treba vedieť, či bol proces vyvinutý správne
- 1.1 Úvod
- 1.2 Vývoj
- 1.3 Záver
- 1.4 Odkazy
- 2 Časti skúšky a jej vlastnosti
- 2.1 Úvod
- 2.2 Vývoj
- 2.3 Záver
- 2.4 Bibliografické odkazy
- 3 Časti vedeckých testov
- 3.1 Obal
- 3.2 Index
- 3.3 Zhrnutie
- 3.4 Úvod
- 3.5 Vývoj
- 3.6 Závery
- 3.7 Zdroje výskumu
- 3.8 Príklad
- 3.9 Vývoj
- 4 Časti argumentačných esejí
- 4.1 Názov
- 4.2 Úvod
- 4.3
- 4.4 Telo
- 4.5 Závery
- 4.6 Príklad
- 5 Časti literárnych esejí
- 5.1 Názov
- 5.2 Úvod
- 5.3 Vývoj
- 5.4 Záver
- 5.5 Príklad
- 6 Časti akademických esejí
- 6.1 Názov
- 6.2 Úvod
- 6.3 Vývoj
- 6.4 Závery
- 6.5 Bibliografia
- 6.6
- 7 Referencie
Otázky, ktoré treba vedieť, či bol proces vyvinutý správne
Ako sme už povedali, esej pozostáva z úvodu, vývoja, záverov a referencií / bibliografie. Ak chcete vedieť, či bola vyvinutá správne, môžete položiť nasledujúce otázky:
Úvod
- Má esej dobrý úvodný / úvodný odsek?
- Je predmet jasný?
- Viete, o čo ide??
Vývoj
- Je telo eseje nariadené? Sú nápady v najlepšom poriadku?
- Predstavuje spisovateľ silné argumenty / dôkazy?
- Sú argumenty spisovateľa presvedčivé?
- Poskytuje spisovateľ dostatok dôkazov?
- Majú odseky zmysluplnú postupnosť?
Záver
- Je záver jasný?
- Potvrdzuje záver tézu?
- Dáva záver čitateľovi blízko?
referencie
- Boli správne citované zdroje a bibliografické odkazy použité v eseji??
Časti eseje a jej vlastnosti
úvod
Esej začína stručným úvodom, ktorý pripravuje divákov na čítanie eseje. Účinné zavedenie musí:
- Zachytiť pozornosť čitateľa. Môže to byť napríklad pomocou priamej reklamy, stretnutia, otázky, definície, nezvyčajného porovnania alebo kontroverznej pozície..
- Uveďte predmet eseje. Ide o informovanie čitateľa a poskytnutie kontextu témy.
- Je vysvetlená myšlienka, ktorá bude vysvetlená. To možno urobiť ako hypotézu. Mohlo by sa napríklad povedať: "Kroky vedeckej metódy boli dôležité pre spoľahlivosť a platnosť vyšetrovaní, je však potrebné sa opýtať, či by sa mali nové technológie a nová spoločnosť prehodnotiť"..
- Uveďte účel skúšky. Dokáže informovať, presvedčiť, argumentovať, opísať, rozprávať ... Príklad: "S touto esejou mám v úmysle popísať, ako to skutočne ovplyvňuje kontamináciu srdcových ochorení ...".
Úvod môže vysvetliť situáciu alebo poskytnúť stanovisko:
a) Zavedenie situácie
Vysvetľuje súčasnú situáciu problému, udalosti, výskumu atď. A komentuje, čo sa bude diať ďalej.
Môžete tiež:
-Vysvetlite situáciu v minulosti a súčasnosti.
-Vysvetlite situáciu na rôznych miestach.
-Vysvetlite situáciu u rôznych ľudí alebo v rôznych podmienkach.
b) Zavedenie stanoviska
Zavedenie stanoviska vysvetľuje, čo si autor myslí o konkrétnej téme. Môžete dať rôzne názory, od rôznych ľudí, rôzne momenty ...
Nakoniec, ak máte problémy s premýšľaním o úvode, ponecháte určitý priestor (dosť pre tri alebo štyri vety) a neskôr napíšete text alebo záver, s jasnejšou predstavou o predmete.
vývoj
Esej obsahuje rozvojové odseky, ktoré budú tvoriť približne 70-75% celého textu. V tejto časti bude vypracovaná hlavná myšlienka (téza alebo potvrdenie) eseje. Účinný odsek orgánu by mal:
- Vysvetlite, ilustrujte, diskutujte alebo poskytnite dôkazy na podporu hlavnej myšlienky (tézy alebo tvrdenia) eseje.
- Správne rozdelenie odsekov. Jeden odsek vedie k druhému plynule, takže čitateľ rozumie ľahšie.
- Spolupracujte s ostatnými bodmi tela na podpore hlavnej myšlienky vašej eseje.
- Spolupracujte s ostatnými odsekmi orgánu na vytvorení jasného a súdržného dokumentu. Zrozumiteľnosť a súdržnosť možno dosiahnuť prostredníctvom prechodov.
Telo by malo byť vždy rozdelené do odsekov. Jeden dlhý odsek by nemal byť nikdy napísaný, pretože prázdne miesto uľahčuje čítanie eseje. Okrem toho, že odseky ukazujú, že spisovateľ má schopnosť spojiť rôzne myšlienky predmetu v jednej eseji.
Vo vývoji je obhájená dizertačná práca / hypotéza alebo je jasne vysvetlený názor / situácia, výskum, referencie a ďalšie údaje. Na druhej strane to bude závisieť od typu eseje, neskôr budú vysvetľovať, ako urobiť správny vývoj pre literárne, argumentačné, vedecké alebo akademické eseje..
Aby sme boli schopní správne prepojiť myšlienky, a tak prepojiť odseky tela, máme nasledujúce príklady prechodných slov:
Zoznam rôznych bodov:
- prvý.
- druhý.
- tretina.
Pre opačné príklady:
- však.
- hoci.
- Na druhej strane.
Ďalšie nápady:
- ďalšie.
- Okrem.
- Súvisiace s.
- tiež.
- tiež.
Zobrazenie príčiny a následku:
- teda.
- tak.
- V dôsledku.
- teda.
záver
Esej končí stručným záverom, ktorý esej odovzdáva logicky. Účinný záver by mal: \ t
- Poskytnite čitateľovi uzávierku preskúmaním hlavných bodov, prepojením hlavnej myšlienky eseje na širšiu tému, predpovedaním výsledku súvisiaceho s hlavnou myšlienkou, poskytnutím stanoviska alebo použitím citácie, ktorá pomáha zhrnúť podstatný aspekt vášho bodu hlavná.
- Pripomeňte čitateľom hlavné zameranie eseje, ktoré možno vykonať opakovaním hlavnej myšlienky rôznymi slovami.
- Vyhnite sa zavádzaniu nových myšlienok.
- Vyhnite sa ospravedlneniu.
Záver je záverom eseje. Je to krátky odsek o troch vetách. Často má tú istú myšlienku ako úvod, len rôznymi slovami.
Dobrý záver preformuluje otázku, zhŕňa hlavné myšlienky, dáva názor autora (ak ešte nebol daný), pozerá do budúcnosti (vysvetľuje, čo sa stane, ak situácia bude pokračovať alebo sa zmení), ale nikdy nepridá nové informácie.
Bibliografické odkazy
Bibliografické odkazy musia obsahovať autora publikácie, názov článku alebo knihy, internetovú stránku, redakčný alebo vedecký časopis, dátum a niekedy aj presné stránky, na ktorých boli informácie získané..
Časti vedeckých skúšok
Vedecká esej sa vyznačuje snahou o šírenie informácií formálnym spôsobom s dôrazom na hĺbku a objektívnosť obsahu. Základné časti vedeckej eseje sú tieto: \ t
predné
Obálka vedeckej eseje by mala obsahovať názov príspevku, názov inštitúcie, ktorá podporuje výskum, meno autora eseje a dátum uverejnenia..
Čo sa týka názvu, v prípade vedeckých esejí by to malo byť čo najviac vysvetľujúce, aby čitatelia rýchlo pochopili, čo je téma, ktorá sa vyvíja v eseji..
index
V indexe by sa mal objaviť zoznam obsahu organizovaný schematicky, aby sa uľahčilo vyhľadávanie čitateľa. Tento prvok môže alebo nemusí byť súčasťou vedeckej eseje; Keď sú testy publikované na internete, zvyčajne sa stáva, že nemajú index.
zhrnutie
Zhrnutie vedeckej eseje je veľmi dôležité, pretože ponúka skrátené informácie o najdôležitejších aspektoch výskumu.
V súhrne môže čitateľ rýchlo zistiť, aké boli ciele výskumu, prečo je dôležité, aká metodika bola použitá, aké boli uskutočnené experimenty alebo aké boli získané výsledky. Zhrnutie umožňuje čitateľovi pochopiť dôležitosť obsahu eseje.
úvod
Niekedy to môže byť zamieňané so zhrnutím; Úvod je však samostatným prvkom, ktorý predstavuje prezentáciu témy, ktorá je rozpracovaná v eseji.
Prostredníctvom tohto prvku je cieľom prebudiť záujem čitateľa o obsah eseje, ako aj zdôrazniť význam a vplyv informácií v nej obsiahnutých. To znamená, že je veľmi dôležité, aby sa riešený problém kontextualizoval, aby čitateľ pochopil, že ide o tému, ktorá ho ovplyvňuje vo väčšej či menšej miere..
V úvode sú stručne uvedené hlavné ciele výskumu, ako aj prezentované hypotézy. Písanie úvodného textu by malo vyzvať čitateľa, aby pokračoval v čítaní, bez toho, aby poskytol príliš veľa informácií, ktoré by umožnili čitateľovi, že už nemusia čítať esej..
vývoj
Toto je jadro eseje. Vo vývoji je zámerom odhaliť celý postup vykonaný vo výskumnej práci s dôrazom na ciele a teoretický rámec použitý na podporu a platnosť vedeckého výskumu..
Vo vedeckej eseji musí použitý jazyk zodpovedať charakteristikám v oblasti vedy, ale to neznamená, že by sa mal hľadať spôsob, ako porozumieť obsahu rôznym divákom..
Na to je dobrou voľbou použiť simulácie a porovnania s inými každodennými situáciami alebo prvkami, aby čitatelia mohli spoznávať vedecké koncepty, ktoré môžu byť zložité s inými známymi scenármi..
Vo vedeckých esejiach sú veľmi dôležité odkazy na iné legitímne zdroje, ktoré podporujú uskutočnený výskum. Tieto odkazy možno citovať v textovej forme, umiestniť obsah do úvodzoviek alebo ich možno parafrázovať, čím sa vytvorí výklad toho, čo navrhol konkrétny autor..
Hoci existujú odkazy na iné diela, je dôležité si uvedomiť, že vedecká esej musí byť textom, ktorý poskytuje nové poznatky na základe príspevkov alebo vysvetlení iných akademikov, ale vytvára originálne a nové informácie..
závery
Toto je najdôležitejšia časť eseje, pretože predstavuje výsledok vyšetrovania. V tomto momente sa odporúča vrátiť sa k problému, ktorý sa vyskytol na začiatku súdneho procesu a reagovať na nájdené riešenia.
Záver umožňuje spinuť vývoj eseje so vzniknutým konfliktom na začiatku vyšetrovania. Je možné, že počas vyšetrovania neboli získané žiadne absolútne závery; v tomto prípade bude záver prezentovať nové otázky, ktoré vznikli v dôsledku experimentovania.
Zdroje výskumu
Táto časť je nevyhnutná v rámci vedeckej eseje, pretože práve tieto dokumentárne pramene dávajú obsahu eseje viac pravdivosti a objektívnosti..
Mali by sa uviesť názvy kníh, článkov, recenzií alebo iných prvkov, ktoré sa použili na vykonanie eseje, ako aj podrobnosti o každom diele: meno autora, rok vydania textu, redakcia atď..
príklad
Ďalej použijeme fragmenty eseje s názvom Prideliť 1% HDP na vedu a techniku v Mexiku, Francisco Alfredo García Pastor, aby určil rôzne časti vedeckej eseje:
predné
Prideliť 1% HDP na vedu a techniku v Mexiku. Mýtus a míľnik. Francisco Alfredo García Pastor / Cinvestav Saltillo.
zhrnutie
„Už roky je to nedosažitelný cieľ. Existujú tí, ktorí používajú ich neexistenciu ako ospravedlnenie. Iní ho využívajú ako nástroj na vyjednávanie. Neexistuje žiadny nedostatok tých, ktorí ho porovnávajú so situáciou v iných krajinách a skončia nespokojne.
Predstavujem si, že pre veľa ľudí to nebude znamenať niečo dôležité, ale pre vedeckú spolku je to zvyčajne opakujúca sa téma..
úvod
„Pridelenie 1% hrubého domáceho produktu (HDP) Mexika na výskum v oblasti vedy a techniky sa v skutočnosti zdá byť nedosiahnuteľné.
Podľa údajov UNESCO, v Mexiku, od roku 2010 do roku 2015, percento zostalo okolo 0,5%. Zdvojenie tohto percenta by nás nadchlo všetkých tých, ktorí sa týkajú výskumu v tejto krajine.
Najmä preto, že, ako som povedal vyššie, je bežné, že rozvinuté krajiny investujú do tejto činnosti viac ako 5% svojho HDP..
vývoj
Toto je len jedna časť vývoja, kde sa otázky začínajú spýtať a potom odpovedať.
„V týchto dňoch, keď sú prezidentské voľby tak blízko, som si spomenul na text, ktorý som čítal pred nejakým časom.
Profesor Stephen Curry z Imperial College v Spojenom kráľovstve sa v tomto texte horlivo sťažoval (v pre-Brexit UK), že vládne investície do vedy a techniky klesli pod 0,5%, niečo hanebné v európskom kontexte.
Samozrejme ma to zmiatlo. Skutočne Spojené kráľovstvo vynaložilo menej ako 0,5% svojho HDP na vedecký a technologický výskum? V medzinárodnom kontexte sme teda neboli tak zlí?
Ako je potom možné, aby Spojené kráľovstvo bolo mocnosťou, pokiaľ ide o výrobu vedeckého výskumu prvej úrovne a nie nás? Okrem toho tento článok ukázal, že priemer v eurozóne bol 0,73% a v G8 0,77%, zatiaľ čo percentá nie sú zatiaľ z nášho 0,5%..
závery
„Chcem začať tým, že poviem, že je určite dôležité zvýšiť účasť vlády na vede a technike.
Vzhľadom na rozdiely v populácii a HDP je celková efektívna suma alokovaná na túto položku v Mexiku oveľa nižšia ako v ostatných krajinách OECD. Je mi však jasné, že zvýšenie tejto účasti nestačí na to, aby sme sa pokúsili zlepšiť našu situáciu vo vedeckej oblasti..
Použité zdroje
"Všetky údaje boli získané z webovej stránky Unesco Institute for Statistics (http://uis.unesco.org/en/home) s informáciami za rok 2014, konzultované od februára do mája 2018".
Časti argumentačných esejí
Na rozdiel od vedeckých esejí, v argumentačných prácach je názor autora veľmi jasne prítomný, vzhľadom na to, že sa zaoberá jeho argumentmi v prospech alebo proti konkrétnej téme. Hlavné časti argumentačnej eseje sú nasledovné:
nadpis
Titul musí byť dostatočne nápadný, aby zachytil záujem čitateľa a mal by sumarizovať všeobecný prístup autora sugestívnym spôsobom.
úvod
Táto časť predstavuje obsah eseje; ideou je ukázať kontext, v ktorom je téma vypracovaná v eseji formulovaná a zdôrazniť dôvod relevantnosti danej témy.
V úvode by sme sa mali snažiť spojiť problematiku s oblasťami, ktoré denne ovplyvňujú ľudí, aby čitateľ vnímal jej význam.
tézy
Práca zodpovedá špecifickému prístupu, ktorý autor robí. V tomto bode by mal byť uvedený ústredný argument, ktorý musí autor v rámci eseje obhajovať; V tomto oddiele je preto zrejme prítomný názor autora.
telo
Telo, nazývané aj vývoj, zodpovedá oblasti, v ktorej autor vystavuje všetky argumenty, na ktorých je založený, aby vytvoril svoju centrálnu tézu.
Úvaha, ktorú ponúka autor, slúži na to, aby točili elementy, ktoré nakoniec spôsobia jeho hlavnú prácu. Vzhľadom na to, že argumentačná esej má priestor pre názor, v týchto argumentoch možno pozorovať zámer autora presvedčiť.
Hoci názor autora je zrejmý, v tele eseje by mali byť citovaní iní učenci predmetu, ktorý eseji dá pravdivejšie a akademickejšie. Okrem toho autor môže predvídať možné kritiky, ktoré sa môžu týkať jeho tézy, a tak ponúka argumenty, ktoré reagujú na tieto budúce čerpania..
závery
V záveroch by mal autor zhrnúť najdôležitejšie prvky, ktoré dávajú telu jeho tézu, a zdôrazniť, ako to súvisí s kontextom, ktorý priamo ovplyvňuje.
príklad
Na vysvetlenie častí argumentačnej eseje použijeme fragmenty eseje Povstanie masy, predkladá: José Ortega y Gasset:
nadpis
Povstanie masy José Ortega y Gasset.
úvod
„Je to fakt, že pre lepšie alebo horšie je najdôležitejšie v európskom verejnom živote súčasnosti. Táto skutočnosť je príchodom masy k plnej spoločenskej sile..
tézy
„Keďže masy by podľa definície nemali a nemôžu riadiť svoju vlastnú existenciu a menej riadiť spoločnosť, znamená to, že Európa teraz trpí najzávažnejšou krízou, ktorú ľudia, národy, kultúry, trpia..
Táto kríza sa udiala viac ako raz v histórii. Jeho fyziognomia a jej dôsledky sú známe. Vaše meno je tiež známe. Nazýva sa vzbura mas..
telo
Nižšie je len časť tela, kde začína zvyšovať svoje argumenty:
„Pre inteligenciu impozantnej skutočnosti je vhodné vyhnúť sa tomu, aby slová„ vzbura “,„ masy “,„ sociálna moc “, atď., Mali výhradný alebo primárne politický význam..
Verejný život nie je len politický, ale aj na úrovni intelektuálnej, morálnej, ekonomickej, náboženskej; zahŕňa všetky kolektívne použitia a zahŕňa spôsob obliekania a spôsob užívania ".
závery
"Hmotnosť je súbor ľudí, ktorí nie sú špeciálne kvalifikovaní." Nie je to teda chápané hmotami, len alebo hlavne „pracovnými masami“. Masa je "priemerný človek".
Týmto spôsobom to, čo bolo len kvantita - dav - sa stáva kvalitatívnym určením: je to spoločná kvalita, je to spoločenská väčšina, je to človek, pokiaľ sa nelíši od ostatných mužov, ale opakuje sa druhový typ “..
Časti literárnych esejí
Literárna esej je taká, v ktorej je prísnosť trochu uvoľnená a väčší dôraz sa kladie na prezentáciu argumentov so špeciálnym venovaním štýlu písania..
Najdôležitejšie časti literárnej eseje sú nasledovné:
nadpis
Podobne ako v predchádzajúcich prípadoch by mal byť názov výrazný a mal by vyvolávať záujem. V tomto prípade nie je potrebné, aby bol v prvom rade úplne vysvetľujúci; v literárnom eseji je autorovi povolená licencia na vznik rétorických prvkov a ozdôb nad týmito priamymi výrokmi.
úvod
Ide o prezentáciu témy, ktorá má byť vypracovaná v rámci eseje. Prezentácia témy môže vždy s dôrazom na štýl písania obsahovať niektoré prvky súvisiace s názorom, ktorý má autor a ktorý bude obhajovať v priebehu eseje.
vývoj
Je to ústredný bod eseje. Vo vývoji môže autor prezentovať svoje argumenty, ktoré sa snažia presvedčiť čitateľa, alebo naopak, jednoducho vystaviť svoju víziu konkrétnej téme.
Keďže každá esej musí mať skutočnú povahu, v literárnej eseji musí autor použiť aj informačné prvky, ako sú konkrétne údaje, dátumy, odkazy na iných autorov alebo preukázané informácie týkajúce sa predmetu..
záver
V tejto časti autor musí zopakovať argumenty, ktoré podporujú jeho názor. Autor by sa mal vyhnúť opakovaniu informácií, ale mal by zdôrazniť dôležitosť svojej vízie a prečo je relevantný pre kolektív.
Na záver je veľmi užitočné uviesť do kontextu tento argument autora; to pomôže čitateľovi vnímať skutočný význam prístupu v jeho priamom kontexte.
príklad
Pre tento príklad použijeme fragmenty eseje Priemerný človek, José Ingenieros.
nadpis
Priemerný človek, José Ingenieros.
úvod
"Keď dáte vizionársky výhonok smerom k hviezde a budete mať tendenciu krídla k takej nepolapiteľnej dokonalosti, túžiacej po dokonalosti a vzpurnom k priemernosti, vo vás nesiete tajomný prameň ideálu." Je posvätná, schopná vás temperovať na veľké skutky.
Custódiala; ak ho necháte ísť, nikdy sa nezapáli. A ak vo vás zomrie, ste inertní: chladný ľudský šup. Žijete len podľa tej časti snov, ktorá vás prekonáva skutočnou vecou. Ona je lúčom tvojho erbu, oblaku tvojho temperamentu..
vývoj
Nasleduje fragment vývoja eseje:
„Nesmierna masa ľudí si myslí, že s hlavou tohto naivného pastora; Nerozumiem jazyku niekoho, kto mu vysvetlil nejaké tajomstvo vesmíru alebo života, večný vývoj všetkého, čo je známe, možnosť ľudskej dokonalosti v neustálom prispôsobovaní človeka prírode.
Koncepcia dokonalosti si vyžaduje určitú etickú úroveň a určité intelektuálne vzdelávanie je nevyhnutné. Bez nich môžete mať fanatizmus a povery; ideály, nikdy ".
záver
"Je tu niečo ľudské, trvalejšie ako poverčiví fantasmagoria božského: príklad vysokých cností." Svätí idealistickej morálky nevykonávajú zázraky: vykonávajú veľké diela, počúvajú najvyššie krásy, vyšetrujú hlboké pravdy.
Pokiaľ existujú srdcia, ktoré povzbudzujú túžbu po dokonalosti, budú sa pohnúť všetci, ktorí odhaľujú vieru v ideál: piesňou básnikov, gestom hrdinov, cnosťou svätých, učením múdrych, filozofiou mysliteľov “.
Časti akademických esejí
Akademické eseje sú charakterizované tým, že sú tiež napísané v próze a snažia sa analyzovať konkrétnu tému. Toto je tiež priestor, v ktorom sa snaží riešiť problém prostredníctvom argumentačného vlákna.
V tomto prípade je potrebné napísať tretiu osobu, s použitím formálneho jazyka a prezentovať vlastné argumenty podporené výskumom alebo štúdiom kvalifikovaných postáv. Súčasťou akademickej eseje sú:
nadpis
Názov akademickej eseje musí byť formálny, priamy a odhaľujúci danú tému. Nemala by byť ozdobená rétorickými postavami, ale má byť veľmi informatívna; Čím priamejšie a jednoduchšie, tým lepšie.
úvod
V tejto časti by mal autor prezentovať tému, ktorá má byť spracovaná, vždy zameraná na podporu ich pôvodných argumentov bibliografickými alebo inými odkazmi.
Pri prezentácii témy sa snažíme informovať o dôvodoch, prečo je táto analýza potrebná, ako aj o kontexte, ktorý je predmetom diskusie..
Táto téma musí byť dostatočne ohraničená, aby mohla byť spracovaná do hĺbky a mohla prebudiť záujem čitateľa, pretože ho bude vnímať ako niečo, čo ho priamo ovplyvňuje..
vývoj
V akademických esejach sa zvyčajne vychádza z najobecnejších a kontextových argumentov, ktoré vyúsťujú do najkonkrétnejších výrokov, ktoré zodpovedajú tým, ktoré vypracoval autor predmetnej eseje..
Okrem sústredenia expozície by mal autor urobiť dobre štruktúrovaný a koherentný spôsob, aby mohol čitateľ porozumieť téme a okrem toho si vychutnať čítanie.
závery
V rámci záverov je potrebné stručne poukázať na to, čo bolo odhalené v tele eseje, ale predovšetkým by malo zdôrazniť riešenie získané v súvislosti s počiatočným prístupom. Táto odpoveď na otázku začiatku je základným prvkom dobrého záveru.
bibliografia
V akademickej eseji je nevyhnutné zahrnúť špeciálnu sekciu na zoznam použitých dokumentárnych zdrojov; toto poskytne skúške väčšiu pravosť.
Výčet môže byť vykonaný rôznymi spôsobmi, podľa ktorých autor uprednostňuje, alebo to, čo vyžaduje inštitúcia, v ktorej je esej zarámovaná. V každom prípade musia tieto opisy obsahovať aspoň meno autora a text, ktorý bol konzultovaný, vydavateľa a rok vydania.
príklad
Zoberieme fragmenty Esej o súčasnej situácii porovnávacieho vzdelávania: západný pohľad.
nadpis
Esej o súčasnej situácii porovnávacieho vzdelávania: západný pohľad, Max A. Eckstein.
úvod
„Všetky študijné odbory sú spojené jedným alebo druhým spôsobom s hľadaním pravdy a každá ich ďalšia fáza rastu sa vyznačuje jasným poznaním a vnímaním, prvky, ktoré možno považovať za viac či menej mätúce, protichodné a dokonca nesprávne.
Každá generácia učencov sa však spolieha na úsilie svojich predchodcov. Vedomosti (alebo pravda) napredujú vďaka kombinácii úsilia: postupnému rastu tých, ktorí sú čiastočne známi, a občasnému narušeniu na nových územiach..
vývoj
Fragment vývoja tejto eseje je uvedený nižšie:
„V posledných desaťročiach bola revidovaná literatúra o komparatívnom vzdelávaní a skúmali sa rôzne vplyvy, ktorým bola vystavená: záujem o zavedenie užitočných a použiteľných vzdelávacích postupov v iných krajinách; požiadavky nacionalizmu; rast medzinárodnej komunikácie a možnosti získavania veľkého množstva informácií, ktoré s ňou súvisia.
Podobne aj rastúci pocit, že medzinárodné napätie medzi národmi by sa mohlo zmierniť prúdom vedomostí a ľuďmi, ktorých medzinárodné organizácie uprednostňujú po prvej vojne..
závery
„Porovnávaní pedagógovia musia mať na pamäti teóriu aj to, čo je naozaj dôležité. Pokiaľ ide o teóriu, životaschopnosť tejto oblasti je preukázaná v širokých diskusiách o metodike, výskumnej stratégii a problémoch významnosti v rôznych oblastiach vedomostí..
Ukazuje, že odborníci môžu zovšeobecňovať konkrétne prípady, reagovať na myslenie profesionálnych kolegov v spoločenských vedách a iných oblastiach a udržiavať si vlastné pole v rámci hlavného prúdu štipendií a pokroku..
bibliografia
-Porovnávacie vzdelávanie - jeho súčasný stav a vyhliadky do budúcnosti ", Komparatívne vzdelávanie, 13 (1977) a" Sate of the Art: Dvadsať rokov porovnávacieho vzdelávania ", Recenzia porovnávacieho vzdelávania, 21 (1977).
- Barber, B. R., "Veda, Salience a porovnávacie vzdelávanie: Niektoré úvahy o sociálno-vedeckom výskume", Comparative Education Review, 16 (1972), 424-436; Holmes, Brian, "Koncepčná analýza empirického prieskumu" v relevantných metódach v porovnávacom vzdelávaní (Reginald Edwards a kol., Editors), Hamburg, UNESCO, Inštitút pre vzdelávanie, 1973, str. 41-56; Kazamias, A.M., "Woozles and Wizzles in Methodology of Comparative Education", Recenzia porovnávacieho vzdelávania, 14 (1970), 255-261.
referencie
- Redakčný tím (2017). "Čo je to esej?" Zdroj: ukessays.com.
- Fleming, G (2016). "Čo je to esej?" Zdroj: thinkco.com.
- Redaktor tímu Bath Student (2017). "Písanie eseje". Zdroj: bathstudent.com.
- Redakčný tím SIUC Writing Center. (2017). "Časti eseje". Zdroj: write.siu.edu.
- Tutoriál pre písanie TOEFL. (2015) "Časti eseje". Získané z testden.com
- Tím WriteFix pre spisovateľa. (2011) "Časti eseje". Zdroj: writefix.com.
- Gould, S (2011). "Ako napísať esej". Zdroj: library.bcu.ac.uk.