Typy a príklady textovej koherencie



textová koherencia je termín, ktorý odkazuje na vzťahy významu medzi jednotlivými jednotkami (vety alebo výroky) textu. Umožňujú, aby bol text logický a sémanticky konzistentný. Táto vlastnosť je študovaná v oblasti textovej lingvistiky.

Textová súdržnosť vyplýva zo vzťahu medzi základnými myšlienkami textu, spolu s logickou organizáciou a vývojom týchto textov. Je to jedna z dvoch vlastností, ktoré dávajú písomnému alebo hovorenému textu jednotu a účel (druhým je súdržnosť) a dosahujú sa primeraným štruktúrovaním a organizáciou obsahu.

V tomto zmysle existuje rad mechanizmov, ktoré slúžia na poskytnutie textu potrebnej súdržnosti. Niektoré z týchto mechanizmov zahŕňajú napríklad udržiavanie chronologického sledu alebo prezentovanie informácií logickým spôsobom.

Textová koherencia sa teda vzťahuje na spôsob, akým sú jednotlivé zložky textu prepojené tak, že má zmysel pre príjemcu namiesto toho, aby bol náhodným sledom viet a klauzúl..

index

  • 1 Typy
    • 1.1 Koherencia miestneho textu
    • 1.2 Globálna koherencia textu
  • 2 Príklady
    • 2.1 Fragment 1
    • 2.2 Fragment 2
    • 2.3 Fragment 3
    • 2.4 Fragment 4
    • 2.5 Fragment 5
  • 3 Odkazy

typ

Textová súdržnosť znamená jasnú prezentáciu informácií spôsobom, ktorý uľahčuje jej porozumenie. To je rozdelené do dvoch kategórií: lokálna súdržnosť a globálna súdržnosť.

Koherencia miestneho textu

Podľa definície textovej lingvistiky existuje lokálna súdržnosť medzi blízkymi časťami textu; to znamená medzi dvoma po sebe nasledujúcimi segmentmi reči.

Ak sa uvažuje o širšej definícii, miestna súdržnosť sa vo všeobecnosti vyskytuje medzi dvoma sémiotickými susedmi (napríklad medzi obrázkom a jej názvom). Táto koherencia sa prejavuje, ak účastník (alebo čitateľ) môže spojiť vyhlásenie s informáciou z predchádzajúcej vety.

Na druhej strane tento typ koherencie funguje v syntaktických (štruktúrnych) a sémantických (významových) poliach. Napríklad, opakovanie slov, parafrázy a zájazdy môžu spájať nezávislú klauzulu s inou.

Týmto spôsobom je každá veta vytvorená z modlitby, ktorá jej predchádza; s týmto sa vytvára dobre viditeľný zmysel pre miestnu súdržnosť.

Globálna koherencia textu

Globálna súdržnosť definuje prepojenie zložiek textu, pretože je sprostredkovaný globálnym problémom, ktorý sa v dokumente rieši..

V tomto zmysle musia vety urobiť oveľa viac, než sa navzájom vzťahovať lokálne. Každá z nich musí rozvíjať tému ako celok, a tak prispievať k celkovej koherencii textu.

Text je teda v globálnom rozsahu koherentný, ak všetky jeho vety môžu súvisieť s jeho makroštruktúrou alebo mentálnym modelom textu.

Napríklad text s jasnou štruktúrou (príčina a následok, riešenie problému alebo chronologická postupnosť) pomáha vytvoriť mentálny náčrt jeho obsahu a uľahčiť jeho pochopenie.

Stručne povedané, globálna súdržnosť sa vzťahuje na celkový obraz. Hlavné myšlienky by mali pokrývať celý text, aby si partneri boli vedomí globálnej povahy materiálu a mohli sledovať myšlienky bez toho, aby sa zmätili..

Príklady

Ďalej budú prezentované fragmenty literárnej eseje Dvojitý plameň, práce Octavia Paza. Tieto budú slúžiť ako príklad niektorých stratégií textovej koherencie.

Fragment 1

„Nie je zvláštne, že Platón odsúdil fyzickú lásku. Reprodukciu však neodsúdil. V bankete nazýva túžbu šíriť božské: je to túžba po nesmrteľnosti “.

V prvých troch vetách tohto prvého fragmentu môžeme vidieť lokálnu textovú koherenciu pri výbere viet, ktoré sú sémanticky spojené: fyzická láska, reprodukcia a túžba po plodení.

Podobne, tri tvrdia odkaz: Plato. Hoci sa výslovne neuvádza, že banket je dielom jeho autorstva, vyplýva to z čítania.

Prvá veta je deklaratívna: "Nie je to divné, že (...)", ale po nej nasleduje kontrast: "napriek tomu (...)"; a v treťom je uvedený príklad na potvrdenie jeho argumentu. Všetky tieto zdroje spájajú každú vetu s predchádzajúcou vetou, čo vedie čitateľa k ich pochopeniu.

Fragment 2

„Pravda, deti duše, myšlienky sú lepšie ako deti tela; v zákonoch však povyšuje reprodukciu tela “.

Slová Paz, v tomto fragmente zostávajú v rovnakej sémantickej oblasti: „deti duše“, „deti tela“, „telesná reprodukcia“..

Rovnakým spôsobom sa zachováva diskurzívna konštrukcia na rovnakom mieste: Platón, jeho myšlienky a jeho diela. V tomto prípade je spomenutá ďalšia z jeho produkcií: Zákony.

Okrem toho opakuje myšlienku rozporu medzi odsúdením fyzickej lásky a vznešenou telesnou reprodukciou. Z toho vyplýva, že táto možnosť nie je možná bez prvej.

Fragment 3

"Dôvod: je politickou povinnosťou vytvárať občanov a ženy, ktoré sú schopné zabezpečiť kontinuitu života v meste".

Tento fragment sa spája s predchádzajúcou vetou a je vysvetlením, prečo Plato obhajuje ľudskú reprodukciu. Frázy tiež zachovávajú textovú koherenciu: splodenie, kontinuitu života.

Fragment 4

"Okrem tejto etickej a politickej úvahy Plato jasne vnímal panickú stránku lásky, jeho spojenie so svetom zvieracej sexuality a chcel ju prelomiť"..

Podobne ako v celom texte sa zachovávajú kontinuálne narážky na lásku (fyzickú) a reprodukciu (fráza „panický aspekt“ sa vzťahuje na pána, gréckeho boha plodnosti a mužskej sexuality)..

Týmto spôsobom je pozorované, ako tematická jednotka a argumentačná postupnosť v eseji jej dávajú potrebnú textovú koherenciu v globálnom rozsahu..

Fragment 5

"Bol v súlade so sebou a so svojou víziou sveta ... Ale v platónskom pojme erotiky existuje neprekonateľný rozpor: bez tela a túžby, ktorá sa zapáli v milencovi, neexistuje vzostup k archetypom".

V tomto poslednom fragmente je prezentovaný logický dôsledok Pazovej argumentácie: Platónov rozpor o jeho myšlienkach fyzickej lásky a reprodukcie ako ľudskej potreby.

V tomto syntaktickom a sémantickom rámci je zrejmá lokálna a globálna súdržnosť.

referencie

  1. Glottopedia (2013, 20. máj). Súdržnosť. Prevzaté z glottopedia.org.
  2. Univerzita v Manchestri. (s / f). Súdržnosť a súdržnosť. Prevzaté z humanities.manchester.ac.uk.
  3. BBC. (s / f). Súdržnosť. Prevzaté z teachenglish.org.uk.
  4. Storrer, A. (2002) Koherencia v texte a hypertexte. Prevzaté z studiger.fb15.tu-dortmund.de.
  5. Kellogg, R. T. (1999). Psychológia písania. New York: Oxford University Press.
  6. Cribb, M. (2009). Diskurz a prednášajúci z anglického jazyka. New York: Cambria Press.
  7. Richardson, J. S .; Morgan, R. F. a Fleener, C. (2008). Čítanie s informáciami v oblastiach obsahu. Belmont: Cengage Learning.