Procesy poznávania, charakteristika a štruktúra

poznávanie je schopnosť živých bytostí spracovávať informácie z vnímania, vedomostí a subjektívnych vlastností.

Poznávanie zahŕňa procesy, ako je učenie, uvažovanie, pamäť pozornosti, riešenie problémov, rozhodovanie alebo rozvoj pocitov..

Štúdium kognície sa uskutočnilo z rôznych perspektív, ako sú neurológia, psychológia, psychoanalýza, sociológia alebo filozofia. V tomto zmysle sa kognícia interpretuje ako globálny mentálny proces, ktorý umožňuje spracovanie informácií, ktoré pristupujú k myslam ľudí..

Poznávanie je charakterizované procesom úzko súvisiacim s inými abstraktnými konceptmi, ako je myseľ, vnímanie, uvažovanie, inteligencia alebo učenie..

V tomto článku vysvetľujeme charakteristiky kognície, skúmame hlavné kognitívne procesy ľudských bytostí, kognitívnu štruktúru a kognitívnu aktivitu..

Charakteristika kognície

Slovo kognícia pochádza z latiny, kde "cognoscere" znamená vedieť. Týmto spôsobom, vo svojom najširšom a etymologickom zmysle, sa poznanie vzťahuje na všetko, čo patrí alebo súvisí s poznaním.

Poznávanie je teda akumulácia všetkých informácií, ktoré ľudia získavajú počas svojho života prostredníctvom učenia a skúseností, ktoré zažili.

Konkrétnejšie, najprijateľnejšou definíciou kognície dnes je schopnosť živých bytostí spracovať informácie založené na vnímaní.

To znamená, že prostredníctvom zachytenia podnetov z vonkajšieho sveta zmyslami osoba iniciuje sériu postupov, ktoré umožňujú získavanie informácií a ktoré sú definované ako kognícia.

Poznávanie je teda proces, ktorý vykonávajú mozgové štruktúry ľudí a zahŕňa realizáciu viac ako jednej činnosti, ktorá umožňuje rozvoj učenia sa..

Hlavnými kognitívnymi procesmi, ktoré zahŕňajú poznávanie, sú učenie, pozornosť, pamäť, jazyk, uvažovanie a rozhodovanie. Realizácia týchto aktivít vedie k kognitívnemu procesu a transformácii zmyslových podnetov na poznanie.

Kognitívna aktivita

Kognitívna činnosť predstavuje rad vlastností, ktoré definujú jej fungovanie. Všeobecne povedané, vlastnosti kognitívnej aktivity definujú veľkú časť kognície ako mentálny proces.

Kognitívnu aktivitu charakterizujú:

1. Senzorický proces

Kognitívna činnosť je mentálny proces, prostredníctvom ktorého je človek schopný pochopiť a vnímať aspekty reality. Táto činnosť sa vykonáva prostredníctvom zmyslových orgánov a jej hlavným účelom je pochopenie reality.

2- Integračný proces

Kognitívna činnosť zahŕňa procesy prijímania, integrácie, vzťahu a modifikácie okolitých informácií.

V tomto zmysle informácie nie sú vnímané pasívne, ale aktívne. Osoba modifikuje a prispôsobuje stimuly, ktoré zachytila, aby vytvorila vedomosti prostredníctvom poznávania.

3 - Tvorba myšlienok

Poznávanie je metóda, pomocou ktorej je človek schopný asimilovať myšlienky, tvoriť obrazy a vytvárať konštrukciu vedomostí.

Bez kognitívnych činností by ľudia neboli schopní vytvárať vlastné a prepracované vedomosti a vnímali by svet pasívnym spôsobom.

4- Štruktúrny proces

Nakoniec, kognitívna aktivita sa vyznačuje tým, že je procesom, ktorý umožňuje prispieť k poznaniu štruktúrou a organizáciou.

Informácie rozpracované kogníciou sú integrované globálnym spôsobom a vytvárajú hierarchické klasifikácie, ktoré vedú k kognitívnej štruktúre osoby..

Kognitívna štruktúra

Viaceré výskumy sa zamerali na štúdium prvkov, ktoré tvoria štruktúru kognície. To znamená, určiť, ktoré aspekty sa zúčastňujú kognitívnych procesov.

V tomto zmysle sa tvrdí, že kognícia je aktivita, ktorá zahŕňa výkon viacerých procesov. Poznávanie je teda všeobecný mentálny postup, ktorý zahŕňa rôzne úlohy.

V súčasnosti existuje určitá kontroverzia pri definovaní kognitívnej štruktúry. Poznávanie je rozsiahly a abstraktný mentálny proces, ktorý často plánuje rozdiely vo vytváraní jeho fungovania.

Dnes však existuje určitý konsenzus v tom, že hlavné aspekty kognitívnej štruktúry sú nasledovné.

1- Pozorovanie

Prvou aktivitou vykonanou v kognícii je pozorovanie, tj detekcia a asimilácia jedného alebo viacerých vizuálnych prvkov.

Pozorovanie sa vykonáva prostredníctvom zraku a umožňuje zachytenie stimulu a prijatie príslušných informácií.

2- Identifikácia premenných

Výskum kognície naznačuje, že druhou aktivitou kognitívnej štruktúry je identifikácia premenných.

To znamená, že ked 'sú stimuly zachytené a vnímané, kognitívne procesy sú zodpovedné za lokalizáciu prvkov alebo strán zapojených do fenoménu štúdia precíznym a presným spôsobom..

Táto činnosť umožňuje identifikáciu a vymedzenie rôznych charakteristík vnímaných prvkov a vedie k prvej fáze kognitívnej organizácie..

3 - Porovnanie

Paralelne s identifikáciou stimulačných premenných sa porovnávanie objaví. Tento proces, ako napovedá jeho názov, sa snaží porovnať vnímané prvky so zvyškom informácií, ktoré sa nachádzajú na úrovni mozgu.

Porovnanie umožňuje identifikovať podobné a rôzne aspekty každého z vnímaných prvkov.

4- Vzťah

Akonáhle sú stimuly identifikované a porovnané, kognitívny proces sa zameriava na prepojenie vnímaných prvkov.

Táto akcia spočíva v vytvorení prepojení medzi dvoma alebo viacerými vecami, aby sa získané informácie integrovali a vytvorili sa globálne poznatky.

5- Objednávanie

Okrem toho sa predpokladá, že kognitívna aktivita zahŕňa aj proces objednávania.

Prostredníctvom tejto aktivity sú elementy umiestnené a rozložené prostredníctvom usporiadaných štruktúr. Usporiadanie sa zvyčajne vykonáva z vlastností alebo vlastností prvkov a umožňuje organizovať vedomosti.

6. Hierarchická klasifikácia

Posledným aspektom kognitívnej štruktúry je klasifikovať vedomosti hierarchicky.

Táto posledná činnosť pozostáva z formulovania alebo prepojenia rôznych javov podľa ich dôležitosti. Vo všeobecnosti sa môžu prezentovať od všeobecného až po konkrétny (keď sa používa kognitívna deduktívna metóda) alebo od konkrétnej k všeobecnej (pri použití induktívnej kognitívnej metódy)..

Kognitívne procesy

Kognitívne procesy sú postupy, ktoré sa vykonávajú s cieľom začleniť nové poznatky a rozhodovať o nich.

Kognitívne procesy sú charakterizované účasťou viacerých kognitívnych funkcií, ako je vnímanie, pozornosť, pamäť alebo uvažovanie. Tieto kognitívne funkcie pracujú spolu s cieľom integrácie vedomostí.

1 - Vnímanie

Vnímanie je kognitívny proces, ktorý umožňuje pochopenie životného prostredia prostredníctvom interpretácie, výberu a organizácie rôznych typov informácií.

Vnímanie zahŕňa stimuly centrálneho nervového systému, ktoré sa vytvárajú stimuláciou zmyslových orgánov.

Sluch, zrak, dotyk, vôňa a chuť sú vnímavé procesy, ktoré sú základom pre poznanie. Bez ich účasti by bolo nemožné zachytiť podnety, takže informácie by nemali prístup k mozgu a to by nemohlo začať zvyšok kognitívnych procesov.

Vnímanie je charakterizované ako nevedomý proces. To však neznamená, že ide o pasívnu činnosť. Vnímanie je zvyčajne formované predchádzajúcim učením, skúsenosťami, vzdelaním a prvkami uloženými v pamäti.

2- Pozornosť

Pozornosť je kognitívny proces, ktorý umožňuje sústrediť kognitívne schopnosti v stimuloch alebo v špecifickej aktivite.

Takže určitým spôsobom je pozornosť venovaná tej aktivite, ktorá moduluje fungovanie percepčných procesov. Pozornosť umožňuje selektívne sústrediť a sústrediť zmysly v jednom aspekte životného prostredia bez zohľadnenia iných.

Schopnosť sústrediť sa a venovať pozornosť je základnou zručnosťou pre kognitívne fungovanie ľudí. Ak pozornosť nie je zameraná správne, zachytávanie informácií má tendenciu byť slabé a je zložité, že je uložená v mozgových štruktúrach.

Týmto spôsobom je pozornosť kognitívny proces, ktorý umožňuje získavanie informácií, učenie a komplexné uvažovanie.

3- Pamäť

Pamäť je komplexná kognitívna funkcia. To umožňuje zakódovať, ukladať načítané informácie z minulosti. Týmto spôsobom je skôr interpretovaný skôr ako rad kognitívnych funkcií než ako jedna aktivita.

Po prvé, pracovná pamäť je kognitívna aktivita úzko spojená s pozornosťou. To umožňuje uchovávať informácie vnímané a navštevované po obmedzenú dobu (niekoľko sekúnd) a je základom pre nezabudnutie na podnety, ktoré boli zachytené.

Následne krátkodobá pamäť umožňuje pokračovať s uchovávaním informácií o niečo dlhšie, aby sa začalo zapamätať nové učenie..

A nakoniec, vzhľad dlhodobej pamäte je taká kognitívna funkcia, ktorá v priebehu času spôsobuje vznik pevných a odolných spomienok. Predstavuje obsah vedomostí ľudí a umožňuje obnovu informácií uložených v mozgových štruktúrach.

4- Myslenie

Myšlienka je abstraktnou funkciou a ťažko definovateľná. Všeobecne sa definuje ako aktivita, ktorá umožňuje integráciu všetkých informácií získaných a uložených v mozgových štruktúrach..

Avšak myšlienka nielenže funguje s predtým získanými vedomosťami, ale môže byť integrovaná so zvyškom kognitívnych funkcií (vnímanie, pozornosť a pamäť), aby mohla pracovať súbežne so získavaním nových informácií..

V tomto zmysle je myšlienka považovaná za nepostrádateľnú funkciu na vykonanie akéhokoľvek kognitívneho procesu.

Podobne, myslenie je dôležitou činnosťou, ktorá moduluje činnosť vnímania, pozornosti a pamäte, takže je kŕmená obojsmerne so zvyškom kognitívnych funkcií.

Niektoré zo špecifických aktivít, ktoré sa môžu uskutočniť prostredníctvom myšlienky, sú uvažovanie, syntéza alebo regulácia problémov. V jej najobecnejšom zmysle je myšlienka tou aktivitou, ktorá vedie k výkonným funkciám.

5- Jazyk

Určenie jazyka ako kognitívnej funkcie je trochu kontroverznejšie. Aby sme si uvedomili tento vzťah medzi poznaním a jazykom, je dôležité mať na pamäti, že jazyk neznamená len prejav reči.

Podľa jazyka sa vykladá všetka činnosť, ktorej cieľom je dať zmysel a výraz (vnútorné aj vonkajšie) vnímaným podnetom.

Inými slovami, jazyk umožňuje pomenovať abstraktné prvky, ktoré sú vnímané a je základnou funkciou organizovať a štruktúrovať všetky vedomosti, ktoré osoba vlastní..

Podobne, jazyk zohráva zásadnú úlohu pri vyjadrovaní a prenose vedomostí, myšlienok a pocitov jednotlivcov. Prostredníctvom tejto aktivity si ľudia navzájom komunikujú, organizujú svet a prenášajú informácie rôznymi spôsobmi.

6- Učenie

A nakoniec, učenie je kognitívny proces, prostredníctvom ktorého sú ľudia schopní začleniť nové informácie do predtým uložených a organizovaných prvkov v ich mysli.

Učenie je zodpovedné za zahrnutie všetkých druhov prvkov do vedomostí ľudí. Môžu byť akéhokoľvek druhu a zahŕňajú tak učenie sa jednoduchého správania alebo návykov, ako získavanie komplexných zručností alebo prepracovaný obsah.

Úloha učenia sa o kognícii je veľmi dôležitá, pretože moduluje kognitívny proces integrálnym spôsobom.

Ako uviedol slávny švajčiarsky psychológ Jean William Fritz Piaget, učenie je výsledkom kognitívneho procesu, v ktorom informácie vstupujú do kognitívneho systému a modifikujú ho..

Výsledkom je interpretácia učenia ako dynamická kognitívna funkcia. Učenie sa integráciou, s časom, rôznych informácií, skutočnosť, ktorá modifikuje vedomosti jednotlivca a jeho kognitívne funkcie.

referencie

1. Bovet, M.C. 1974. Kognitívne procesy medzi negramotnými deťmi a dospelými. V J. W. Berry a P. R. Dasen (eds.), Kultúra a poznávanie: Čítanie v medzikultúrnej psychológii, 311-334. Londýn, Anglicko: Methuen.

2. Cahir, Stephen R. 1981. Kognitívne štýly a dvojjazyčný pedagóg. Bilingual Education Séria 10: 24-28. Rosslyn, Virginia: Národný Clearinghouse pre dvojjazyčné vzdelávacie centrum pre aplikovanú lingvistiku.
3. NLInformácie o výskume poznávania, Holandská organizácia pre vedecký výskum (NWO) a Amsterdamská univerzita (UvA).

4. Cox, Barbara G. a Manuel Ramirez III. 1981. Kognitívne štýly: dôsledky pre multietnické vzdelávanie. V James A. Banks (ed.), Vzdelávanie v 80. rokoch: multietnické vzdelávanie, 61-67. Washington, DC: Národná asociácia pre vzdelávanie Spojených štátov.

5. Gibson, G. 1950. Vnímanie vizuálneho sveta. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.