Dejiny romantického pedagogického modelu, výhody, nevýhody a charakteristiky



 romantický pedagogický model Je to jeden zo súčasných vyučovacích modelov, ktorý vznikol v dvadsiatom storočí. Tento model, podobne ako ostatné pedagogické metódy, ktoré sa objavili v tomto čase, vznikol ako reakcia na tradičný vyučovací model, ktorý považoval študentov za pasívnych prijímateľov informácií..

V romantickom pedagogickom modeli je základnou úlohou učiteľa pomáhať študentovi rozvíjať svoje schopnosti, schopnosti a vnútorné kvality. Týmto spôsobom váha vzdelávania pripadá na samotného študenta, ktorý si na základe svojich prirodzených záujmov, hodnôt a predchádzajúcich vedomostí vyberá to, čo sa chce naučiť..

Tento vzdelávací model prvýkrát navrhol Alexander Neill, teoretik vzdelávania a tvorca britskej školy Summerhill. Tento pedagóg bol jedným z najväčších exponentov libertariánskej pedagogiky.

index

  • 1 História romantického pedagogického modelu
    • 1.1 Drážďany v Nemecku
  • 2 Filozofia
    • 2.1 Význam emócií
    • 2.2 Sloboda bez obmedzenia?
  • 3 Výhody a nevýhody
    • 3.1 Výhody
    • 3.2 Nevýhody
  • 4 Odkazy

História romantického pedagogického modelu

Romantický pedagogický model sa prvýkrát objavil v Spojenom kráľovstve vďaka dielu Alexandra Neilla. Tento filozof a pedagóg, narodený v roku 1883, začal hľadať nový vzdelávací model, ktorý by umožnil učiť deti v slobode.

Ich myšlienky boli založené na presvedčení, že všetci ľudia sú od prírody dobrí, a že na ich výchovu je potrebné len dať im slobodu a viesť ich v procese objavovania svojich vlastných záujmov a silných stránok..

Drážďany v Nemecku

V roku 1920 sa Neill presťahoval do nemeckého mesta Drážďany, kde založil svoju prvú školu v spolupráci s niekoľkými existujúcimi projektmi v meste. Avšak kvôli problémom s vedením ostatných projektov, jeho škola utrpel niekoľko zmien umiestnenia. Nakoniec sa usadil v roku 1923, v meste Lyme Regis v Anglicku.

Tento dom, zvaný Summerhill, bol prvou svetovou školou, ktorá nasledovala princípy romantického pedagogického modelu. Avšak vďaka úspechu, ktorý dosiahol, vzniklo v nasledujúcich desaťročiach niekoľko škôl, ktoré napodobňovali jeho prevádzku..

Napriek veľkému počtu právnych a operatívnych problémov je tento typ školy v súčasnosti v prevádzke. V nich sú deti vychovávané v úplnej slobode, bez toho, aby museli vykonávať povinnú výučbu alebo byť hodnotené poznámkami.

filozofia

Romantický pedagogický model, založený na myšlienkach Alexandra Neilla, je založený na predpoklade, že všetci ľudia sú od prírody dobrí. Úlohou pedagóga preto nie je ukladať dospelým názory na deti, ale pomáhať im objavovať vlastné pravdy a skúmať ich záujmy..

Na rozdiel od mnohých iných vzdelávacích prúdov, ktoré si myslia, že musíte vychovávať deti, aby sa mohli stať civilizovanými občanmi, propagátori tohto modelu veria, že deti sa učia samy o sebe ako rozumní a etickí dospelí, ak sú prepustení..

Hlavným cieľom škôl založených na romantickom pedagogickom modeli je preto poskytnúť deťom bezpečný priestor, aby mohli preskúmať svoje záujmy, ako aj dostatok času na vykonanie tejto úlohy..

Význam emócií

Neill si myslel, že emocionálne vzdelávanie detí je oveľa dôležitejšie ako intelektuálne vzdelávanie. Odolával preto učiť deti navzájom si konkurovať a vychovávať ich k potláčaniu vlastných impulzov a puritánskych hodnôt..

Jedna z najväčších kritík tohto modelu vznikla práve z toho, že propagovala „slobodnú lásku“. Podľa viacerých zdrojov mohli študenti Summerhill udržiavať vzťahy s každým, koho chceli, vrátane učiteľov.

Vzhľadom na éru, v ktorej boli školy tohto typu vytvorené, bolo toto správanie považované za vysoko nemorálne.

Vzhľadom na veľký význam, ktorý bol daný emóciám v tomto vzdelávacom systéme, hlavným cieľom tejto pedagogiky je šťastie každého jednotlivca. Pre svojich obhajcov šťastie spočíva v skúmaní záujmov bez obmedzenia.

V tomto zmysle Alexander Neill nesúhlasil s mnohými pedagógmi svojej doby, ktorí chceli zmeniť tradičný autoritársky model na empatickejší. Pre neho bolo akékoľvek usmernenie zo strany učiteľa uložením, a preto znížilo slobodu detí.

Sloboda bez obmedzení?

Napriek dôležitosti, ktorú Neill dal slobode študentov, neveril, že to musí byť absolútne.

Limit ho stanovil v správaní, ktoré by mohlo ublížiť sebe alebo iným. Preto jednou z úloh učiteľov bolo chrániť svojich študentov pred vonkajšími škodami, kým sa nedokázali postarať o seba..

Na druhej strane tvorcovia tradičného pedagogického modelu neverili v čistý hedonizmus, teda v snahe o všetko, čo chce v každom okamihu. Napríklad, Neill bol proti „kaziacim sa“ deťom a povedal, že v prostredí slobody získali schopnosť samoregulácie svojich túžob..

Výhody a nevýhody

Romantický pedagogický model má za posledné desaťročia kritiku a chválu. Niektoré z najdôležitejších sú nasledovné:

výhoda

- Deti si môžu vybrať pre seba to, čo chcú vedieť; preto sa viac zaujímajú o proces získavania vedomostí a lepšie si zachovávajú to, čo sa učia.

- Zvyšuje spontánnosť detí, ale aj ich schopnosť samoregulácie a ich angažovanosť.

- Deti majú lepšie emocionálne vzdelanie a sú viac pripravené čeliť výzvam, pretože to robia od mladého veku.

nevýhody

- Ako taký otvorený vzdelávací model, deti, ktoré opúšťajú tento typ školy vo všeobecnosti nemajú základné vedomosti o národných učebných osnovách. V tomto zmysle by mohli byť znevýhodnení v porovnaní s inými deťmi.

- Je veľmi veľký nedostatok učiteľov pripravených na realizáciu tohto vzdelávacieho modelu.

referencie

  1. "Romantický pedagogický model" v: Scribd. Zdroj: 21. februára 2018 zo stránky Scribd: es.scribd.com.
  2. "Romantický pedagogický model" v: Calaméo. Zdroj: 21. február 2018 z Calaméo: es.calameo.com.
  3. "A. S. Neill "v: Wikipédia. Zdroj: 21 február 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.
  4. "Pedagogické modely" v: Educar. Zdroj: 21. február 2018 zo spoločnosti Educar: educar.ec.
  5. "Summerhill School" v: Wikipédia. Zdroj: 21 február 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.