Tradičný pedagogický model pôvodu a hlavné charakteristiky

 tradičný pedagogický model alebo tradičné vzdelávanie je prevládajúcim spôsobom prístupu k vzdelávaniu od priemyselnej revolúcie po súčasnosť. Vyniká tým, že je praktizovaný vo väčšine škôl, inštitútov a univerzít. Tento pedagogický model je založený na myšlienke, že študenti by mali byť pasívnymi príjemcami informácií.

Takýmto spôsobom musia učitelia vystaviť svoje vedomosti pred študentmi a získajú vedomosti, keď sú im vystavení. Proces učenia sa v tomto modeli vníma ako niečo nepredvídateľné. Preto musia byť učitelia odborníkmi na predmet, ktorý vysvetľujú.

Prenos informácií je považovaný za umenie, takže každý učiteľ má svoj vlastný prístup a spôsob liečby študentov. Jedným z dôvodov úspechu tradičného modelu vzdelávania je, že je to veľmi jednoduchý spôsob vzdelávania, ktorý sa má realizovať; to je dôvod, prečo sa tak rozšíril.

Keď učiteľ môže učiť veľký počet študentov súčasne, je ľahšie štandardizovať vedomosti, ktoré získavajú vo formálnom vzdelávacom systéme..

index

• 1 História a autori tradičného pedagogického modelu
  • 1.1 Vysoké stredovek
  • 1.2 storočie XVIII
  • 1.3 Priemyselná revolúcia
• 2 Charakteristika tradičného vzdelávania
  • 2.1 Vzťah medzi učiteľom a študentmi
  • 2.2 Význam pamäti v učení
  • 2.3 Úsilie ako hlavná technika získavania vedomostí
• 3 Výhody a nevýhody
  • 3.1 Výhody
  • 3.2 Nevýhody
• 4 Odkazy

História a autori tradičného pedagogického modelu

Vysoké stredovek

Tradičný pedagogický model má svoj pôvod v školách stredoveku. Väčšina škôl v tomto čase bola založená na náboženskom základe a ich hlavným cieľom bolo vyškoliť mníchov.

Väčšina moderných univerzít má aj kresťanské tradície. Napríklad, Parížska univerzita bola pôvodne náboženská, hoci bola neskôr sekularizovaná.

18. storočie

Vďaka týmto náboženským pôvodom sa spôsob vzdelávania prakticky nemenil počas niekoľkých storočí. V 18. storočí však vedec a pedagóg John Amos vytvoril vzdelávaciu reformu, ktorá sa rýchlo rozšírila po celej Európe.

Hlavným výsledkom tejto reformy bol väčší záujem vlád o vzdelávanie občanov.

V roku 1770 vznikla prvá katedra pedagogiky v histórii na univerzite v Halle (Nemecko). Bolo to kvôli snahe zjednotiť vyučovacie metódy a ich univerzalizovať.

Niektorí významní autori tohto obdobia boli Johan Heinrich Pestalozzi a Joseph Lancaster.

Priemyselná revolúcia

Model modernej univerzity vznikol z ruky Wilhema von Humboldta, ktorý mal veľký vplyv na vznik Univerzity v Berlíne. Tento model bol neskôr štandardizovaný.

Počas éry priemyselnej revolúcie si vlády stanovili cieľ vytvoriť univerzálne vzdelávanie takým spôsobom, aby sa vytvorili „lepší vojaci a viac poslušní občania“..

Koncom 19. storočia sa tradičný systém vzdelávania stal štandardizovaným a väčšina obyvateľstva sa vzdelávala v predmetoch ako čítanie, matematika a písanie..

Charakteristika tradičného vzdelávania

Tradičný pedagogický model je tiež známy ako "model prenosu" alebo "model prenosu - príjem"..

Je to preto, lebo v tomto prístupe je vzdelávanie chápané ako priamy prenos vedomostí učiteľom. Aj tak je študent zameraný na túto vyučovaciu metódu.

Teoretici tohto vzdelávacieho modelu si mysleli, že študenti sú „prázdnou bridlicou“..

To znamená, že študenti sú jednoducho pasívnymi prijímateľmi výučby a úlohou učiteľa je modelovať ich vedomosti a myšlienky tým, že odhaľujú to, čo sami poznajú..

Najdôležitejšími charakteristikami tohto vzdelávacieho modelu sú: vzťah medzi učiteľom a študentmi, dôležitosť pamäti vo vzdelávaní a úsilie ako hlavná technika získavania vedomostí.

Vzťah medzi učiteľom a študentmi

V tradičnom pedagogickom modeli musí byť učiteľ odborníkom vo svojom odbore, aby mali študenti najväčšie možnosti porozumieť a zapamätať si poznatky.

Okrem toho musí byť učiteľ odborníkom, ktorý odovzdáva informácie, čo je v tomto modeli prakticky považované za umenie.

V rámci tradičného pedagogického modelu možno nájsť dva hlavné prístupy. Aj keď sa tieto prístupy na prvý pohľad zdajú byť veľmi podobné, predstavujú určité rozdiely:

Prvým je encyklopedický prístup. Učiteľ v tomto modeli má veľké vedomosti o predmete, ktorý má odovzdať, takže vyučovanie nie je viac ako priamy prenos týchto poznatkov.

Najväčším rizikom tohto modelu je, že učiteľ nie je schopný adekvátne preniesť svoje vedomosti.

Druhý model je komplexný. V tomto modeli sa učiteľ namiesto prenosu informácií vo forme čistých údajov snaží učiť vnútornú logiku svojich vedomostí.

Týmto spôsobom sa študenti učia o predmete o niečo aktívnejším spôsobom, pričom využívajú logiku mimo pamäti.

Ako možno vidieť, v oboch prístupoch v rámci tradičného pedagogického modelu je najdôležitejším prvkom vzťah medzi učiteľom a študentom.

V tomto zmysle je úlohou učiteľa, aby svoje vedomosti a skúsenosti odovzdali študentom, aby ich mohli čo najlepšie pochopiť. Hlavným spôsobom, akým učiteľ komunikuje so svojimi študentmi, je reč.

Hoci v modernom prostredí môžu učitelia podporovať svoje prezentácie v audiovizuálnom materiáli, ako sú obrazy alebo diapozitívy, väčšina informácií sa prenáša ústne.

Preto tento model nie je úplne účinný pre ľudí, ktorí sa učia lepšie prostredníctvom rôznych zmyslov ako sluchu. Má však tú výhodu, že jeden učiteľ je schopný odovzdať svoje vedomosti veľmi veľkému počtu študentov.

Tradičný pedagogický model naďalej prevažuje vo väčšine vzdelávacích centier sveta, najmä vďaka tejto poslednej výhode.

Význam pamäte v učení

Na rozdiel od iných modernejších vzdelávacích modelov je hlavnou metódou, ktorá sa od študentov očakáva, aby sa naučili, pamäť.

Učitelia sú zodpovední za vysielanie takzvaných „čistých údajov“: koncepcií a myšlienok, ktoré z väčšej časti nesúvisia, a že študenti sa musia zapamätať na základe opakovania.

To platí najmä v prvom type prenosového modelu, encyklopedickom prístupe.

V komplexnom prístupe sa študenti môžu tiež spoliehať na svoje vlastné logické procesy, hoci pamäť je stále ich hlavným nástrojom.

Hlavnou výhodou tohto učenia založeného na pamäti je, že môžete veľmi rýchlo vidieť mnoho rôznych predmetov.

Naopak, v iných vzdelávacích modeloch založených na učení sa objavom, každý predmet musí byť vyvinutý študentmi, takže čas učenia je oveľa dlhší..

Okrem toho úsilie, ktoré učitelia vyžadujú, je nižšie v dôsledku používania pamäte ako hlavného nástroja.

Jej jediným poslaním je poskytovať informácie najlepším možným spôsobom, na rozdiel od iných vzdelávacích modelov, v ktorých musia viesť študentov k vytváraniu vlastných vedomostí..

Pretože ľudská pamäť nie je obzvlášť dobre pripravená zapamätať si čisté dáta, tento typ učenia môže byť pre niektorých študentov veľmi komplikovaný.

Dlho sa verilo, že tam boli ľudia, ktorí nemali dostatočné kapacity na učenie sa kvôli tomuto problému. Našťastie boli v posledných rokoch vyvinuté modely zamerané na riešenie tohto problému.

V súčasnosti je známe, že prevažná väčšina ľudí sa môže správne učiť, ak používa vyučovací model, ktorý je v súlade s ich vlastnými schopnosťami..

Ďalším problémom spoliehania sa výlučne na pamäť je celkový nedostatok inovácií vo vzdelávacom procese.

Študenti si musia zapamätať len vedomosti, ktoré im boli odovzdané, aby tvorivosť bola úplne vylúčená z procesu.

Úsilie ako hlavná technika získavania vedomostí

Poslednou z hlavných charakteristík tradičného pedagogického modelu je zameranie, ktoré sa kladie na úsilie ako na najdôležitejšiu učebnú techniku.

Očakáva sa od študentov, že po získaní vedomostí od učiteľa si to zapamätajú opakovaním a štúdiom, až kým si to bez problémov nevedia spomenúť..

Preto tento model výrazne zvyšuje dôležitosť sebadisciplíny; to znamená schopnosť vykonávať nepríjemnú úlohu dosiahnuť požadovaný výsledok v budúcnosti.

Z tohto dôvodu obhajcovia tohto systému hovoria, že je veľmi užitočné posilniť charakter študentov.

S cieľom overiť, či študenti vykonali úsilie potrebné na zapamätanie si vedomostí, sa vo väčšine inštitúcií, ktoré používajú tento systém, vykonávajú testy a iné typy testov..

Teoreticky by to umožnilo učiteľovi pomôcť študentom, ktorí sa nedokázali učiť osobnejším spôsobom.

Vo väčšine prípadov však tento typ vedomostných testov nedosahuje požadovaný účinok.

Pre mnohých študentov sa stávajú skutočnými zdrojmi stresu a tí, ktorí nemajú dobré výsledky, majú tendenciu zostať stagnujúci a dlhodobo sa cítiť horšie..

Na druhej strane, existencia niektorých testov s číselnými výsledkami môže vytvoriť veľkú konkurenciu v triede.

To bude prínosom pre konkurencieschopnejších študentov, ale veľmi škodlivé pre tých, ktorí nie sú. Táto skutočnosť spôsobila, že skúšky sú vylúčené z modernejších vzdelávacích metód.

Okrem toho mnohé štúdie dokázali, že ľudská pamäť nefunguje obzvlášť dobre, ak má priamo zapamätať údaje.

Podľa nových teórií učenia je pre študentov oveľa užitočnejšie vytvárať vlastné vedomosti prostredníctvom prieskumu a experimentovania.

Tradičná pedagogická metóda sa preto vo väčšine situácií považuje za neúčinnú. Je však stále najužitočnejším v niektorých špecifických kontextoch, ako je učenie sa zákonov alebo veľmi špecifických údajov.

Výhody a nevýhody

Napriek tomu, že tradičný pedagogický model sa stále používa vo väčšine vzdelávacích inštitúcií sveta, v poslednom čase boli alternatívy viac v súlade s novými objavmi o ľudskom vzdelávaní a ako to funguje..

Tradičný pedagogický model je v mnohých ohľadoch zastaraný.

Bola vytvorená v čase, keď bolo málo poznatkov o tom, ako funguje proces učenia, a časom sa zachoval, aj keď je dostatočne preukázané, že to nie je obzvlášť užitočné..

Ako všetky modely učenia, aj tradičná pedagogická metóda má svoje výhody a nevýhody. Nižšie uvidíte niektoré z najdôležitejších.

výhoda

- Umožňuje učiteľovi súčasne učiť mnohých študentov, čím sa ušetrí na vzdelávacích zdrojoch.

- Naučte študentov hodnoty osobného úsilia, pretože väčšina učenia sa musí robiť samostatne.

- Je to najefektívnejšia metóda prenosu čistých údajov ako dátumov alebo zákonov.

- Je to forma vzdelávania, na ktorú je väčšina ľudí zvyknutá, takže na začatie učenia sa nevyžaduje adaptačný proces.

- Učitelia by mali byť len odborníkmi vo svojom predmete a nie v procese učenia, čo uľahčuje ich prácu.

- Študenti rozvíjajú pamäť počas procesu učenia.

nevýhody

- Je to veľmi neefektívny spôsob, ako získať vedomosti, takže si vyžaduje oveľa väčšie úsilie zo strany študentov ako normálne.

- To vytvára veľa frustrácie vo veľkej časti študentov.

- Tento spôsob učenia nie je veľmi spojený s zručnosťami, ktoré sú potrebné na dosiahnutie úspechu v reálnom svete.

- Základné aspekty vzdelávania, ako je zvedavosť, inovácia alebo prieskum, sú ponechané stranou.

- Podporuje sa súťaž medzi študentmi a dôraz sa kladie na externú validáciu prostredníctvom testov a numerických poznámok. Je dokázané, že to má veľmi negatívny vplyv na sebahodnotenie študentov.

- Väčšinu vedomostí získaných počas vzdelávacieho procesu študenti vo veľmi krátkom čase zabudnú.

referencie

1. "História vzdelávania" v: Wikipedia. Zdroj: február 7, 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.
2. "Tradičné vzdelávanie" v: Wikipedia. Zdroj: február 7, 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.
3. "Tradičné a moderné metódy výučby v materskej škole" v: McGraw Hill Education. Zdroj: 7. február 2018 z McGraw Hill Vzdelanie: mheducation.ca.
4. "Vyučovacie modely" v: Wikipedia. Zdroj: február 7, 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.
5. "Vyučovacie metódy" v: Vyučovanie. Zdroj: marec 7, 2018 od Teach: teach.com.