Ako byť dobrým učiteľom? 15 základných vlastností

Ako byť dobrým učiteľom alebo učiteľom? Odpoveď je predmetom mnohých aspektov, okrem iného, ​​že je nevyhnutným pilierom pre rast študenta. Je to preto, lebo v mnohých prípadoch sú brané ako referencia a príklad.

V súčasnosti existuje mnoho faktov, ktoré pri výsluchu definujú prácu učiteľa a občas ho charakterizujú ako zlú akciu..

Preto v tomto článku odpovieme, aké kvality by mal mať dobrý učiteľ. Na tento účel budeme skúmať, ako by malo byť jeho správanie a aké sú jeho úlohy, aby konečne určil ideálny profil vynikajúceho učiteľa.. 

Ako by sa mal správny učiteľ správať vo svojej práci? 

Či je alebo nie je profesionál dobrý človek, môže byť spôsobený viacerými faktormi, vrátane možnosti, že študenti budú väčšinu času pozorní..

Motivačný faktor

Po prvé, musíme vziať do úvahy motiváciu, ktorá zohráva kľúčovú úlohu. Ak učiteľ uprednostňuje učenie študentov, bude zapojený počas celého trvania školenia.

Príkladom môže byť analýza toho, ako sú všetci študenti, typ rodiny, ktorú majú, ich vkus, preferencie a študijné návyky, okrem iného tak, aby boli ponorení do triedy a boli zapojení do celého kurzu..

Didaktický faktor

Po druhé, metodika, ktorú učiteľ vykonáva v triede, má vplyv na motiváciu študentov. Spôsob, akým odovzdáva predmet a prezentuje aktivity svojim študentom, je prvoradý, pretože podľa charakteristík každého jednotlivca bude reagovať tak či onak.

Príkladom toho je, že učiteľ používa monotónne aktivity pre všetky svoje triedy, v tomto prípade môže študent stratiť záujem.

Adaptívny faktor

Po tretie je potrebné zohľadniť aj flexibilitu, ktorá sa uplatňuje v súvislosti so systémom vzdelávania. Učiteľ musí navštevovať učebné osnovy ako študent, pretože ich povinnosťou je vykonať vhodné úpravy tak, aby bol študent pohodlný a udržiaval motiváciu vo svojej úlohe..

Nakoniec by ste mali tiež študovať individuálnu situáciu každého študenta a východiskový bod skupiny. Úloha učiteľa začína od miesta, kde študenti vedia. Všetko to však súvisí s prepojením oboch strán a samozrejme s motiváciou, ktorá sa prezentuje.

Aké sú úlohy učiteľa?

Vzhľadom na situáciu v triede výučby sa učitelia môžu rozvíjať v rôznych kontextoch odbornej prípravy, pretože môžu hrať úlohu. Všetky úlohy môžu byť použité spoločne a nezávisle, v závislosti od kontextu, v ktorom sa vyvíjajú. Niektoré z nich sú nasledovné:

Poskytovateľ učiteľa

Je to ten, ktorý plní tradičnú funkciu učiteľa, vyučovanie ako také je vysielačom informácií. Je venovaný presunu obsahu slovne.

Model učiteľ

Študenti si môžu vziať svojho učiteľa ako model, a preto ich konanie vedie k opakovaniu. Príkladom môže byť používanie jazyka vo vzdelávacom kontexte alebo, dokonca, diskriminácia, ktorá sa týka ktoréhokoľvek študenta v triede, ak sa to stane, zvyšok študentov môže opakovať správanie.

Majster tréner

V tomto prípade učiteľ vykonáva „praktickú“ výučbu, kde sú úlohy prevzaté do reality, v ktorej študenti vidia pomôcku.

Školiteľ

Pre túto úlohu učiteľ počas aktivity vykonáva následnú kontrolu, tj priebežné hodnotenie. Je to podobné sledovanie ako tréner s priebežným sledovaním.

Poradca

Táto úloha sa zvyčajne poskytuje, keď je študent autonómny. Je to následný krok, keď učiteľ vykonáva úlohu konzultanta, pretože študent vykonáva svoju prácu a konzultuje problémy a zálohy, dostáva informácie a revíziu učiteľom..

Aké kvality by mal mať dobrý učiteľ??

Keď sa niekto pokúsi niečo dať, má tendenciu zovšeobecňovať s nádejou, že všetci ľudia budú reagovať na túto „normálnosť“. Aj keď je pravda, že pri hľadaní príkladného učiteľa môžete nájsť rôznych ľudí, ktorí spĺňajú väčšinu očakávaní. Aké by však mali byť vlastnosti, ktoré by mal mať dobrý učiteľ??

1- Byť dobrý komunikátor

Musia používať vhodný rytmus komunikácie. Na vykonanie primeraného diskurzu z hľadiska tónu hlasu, rytmu a slovnej zásoby prispôsobenej verejnosti sú niektoré z najvhodnejších faktorov, ktoré treba vziať do úvahy.

Príkladmi sú tie triedy, v ktorých musia študenti priebežne udržiavať pozornosť. Možnosť využitia dobrej komunikácie povzbudzuje študenta k pozornosti prostredníctvom niekoľkých hlasových úderov a objemových vzostupov a pádov.

2. Udržať kontrolu nad tým, čo odovzdáva

Že študenti vnímajú, že učiteľ nekontroluje sto percent predmetu, o ktorom hovorí, znamená, že študenti sa pred situáciou odpojia a cítia sa neistí..

3 - Povzbudiť úspech študentov

Ukazovanie úspešných situácií dáva študentovi motiváciu pokračovať vpred. Príkladom je neistota, ktorú niektorí študenti ukazujú v súvislosti s predmetom telesnej výchovy. Ak nemali úspešné situácie, nedôverujú tomu, nevideli evolúciu, a preto neprejavujú záujem.

4. Uľahčiť pokrok v študentovi

Všetci ľudia musia mať úspešné skúsenosti, pretože ak vedia, že zlyhajú, určite si neuvažujú o možnosti usilovať sa.

5. Vedieť, ako uprednostniť postoj k schopnostiam

Niekedy sú hodnotenia vykonané na základe schopností, ktoré má študent, vyradiť úsilie, ktoré požičiavajú v úlohe. Preto musí učiteľ uprednostniť úsilie.

6. Odmeny povolania

V súčasnosti je spoločnosť ponorená do krízového kontextu, kde sa hľadanie zamestnania stalo prežitím, a preto chýba prístup k povolaniu učiteľov, ktorí ho vykonávajú..

7- Buďte srdeční

Úlohou učiteľa je neustále sa s ľuďmi zaoberať, pretože každodenná práca so študentom, ale aj zapojenie vašej rodiny. Dôležitým faktorom je preto nepochybne blízkosť a ľudské teplo.

8- Musí vykonávať autoritu

Je povinnosťou vytvoriť určitú rovnováhu medzi humanistickou dôverou, ktorá bola predtým spomenutá, odstrániť obavy a vzdialenosti, bez toho, aby sme zabúdali, že učiteľ je vzorovou postavou, a preto musí vykonávať moc, ktorá bola udelená ako učiteľ..

9- Buďte trpezliví

Účasť na rozmanitosti je ďalšou povinnosťou, ktorú má učiteľ v triedach, pretože každý študent je iný a preto učitelia musia brať do úvahy každého študenta individuálne, pretože sa nikto z nich nenaučí súčasne..

10. Preukázať pokoru

Ako vychovávateľ musí byť príkladom nasledovania a zastupovania, že ľudské bytosti sú tiež zlé, preto musí rozpoznať svoje chyby ako ľudskú bytosť..

11- Cvičenie ako dobrý vysielač

Práca učiteľa je vyučovanie a jeho nástrojom je slovo. Preto musíte použiť správny jazyk prispôsobený vašim študentom tak, aby sa informácie dostali ku každému za rovnakých podmienok.

12- Milovník ďalšieho vzdelávania

Tak ako v každej profesii, aj svet napreduje a učiteľ sa nachádza aj v situáciách, v ktorých musí čeliť a pokračovať v učení.

Príkladom toho je, že sa zmenil profil študenta, neexistujú situácie, v ktorých deti majú svoje centrum hry v uliciach so svojím okolím, nové technológie sú súčasťou vzdelávania tohto momentu, a preto učitelia musia pokračovať vo vzdelávaní, aby sa priblížili k tomuto novému centru záujmu.

13- Organizácia a plánovanie kapacity

Počas dňa na deň vznikajú určité situácie, ktorým musí učiteľ čeliť. Preto aj napriek počiatočnému plánovaniu, ktoré je požadované, musia byť neustále organizovaní a presmerovaní svojej práce, pretože práve študenti, ktorí určujú usmernenia, na ktorých je ich vzdelávanie založené..

14 - Zodpovedný

Vyučovanie je jednou z najdôležitejších profesií, pretože začína formovanie novej spoločnosti. Preto musí byť učiteľ osoba, ktorá je zameraná a zodpovedná za svoje povinnosti, ktorá sa stará o svojich študentov a reaguje na ich potreby.

15 - Motivátor

Motivácia je hlavným zdrojom, ktorý musia učitelia mať, pretože je preukázaný vynikajúci výsledok študentov, keď sú motivovaní.

Preto by mal učiteľ zamerať svoju prácu na skúmanie toho, čo je motiváciou ich študentov, s cieľom navrhnúť školenie, kde môžete predpovedať skutočne pozitívne hodnotenie..

bibliografia

1. REINA FLORES, M.C. (2015). Postoje, kompetencie a myšlienky učiteľov. Psychoedukačné stratégie pre starostlivosť o deti. Univerzita v Seville.
2. REINA FLORES, M.C. (2015). Učiteľ a sociálno-emocionálne procesy. Psychoedukačné stratégie pre starostlivosť o deti. Univerzita v Seville.
3. REINA FLORES, M.C. (2015). Stratégie na riešenie a riešenie konfliktov. Psychoedukačné stratégie pre starostlivosť o deti. Univerzita v Seville.
4. REINA FLORES, M.C. (2015). Psychoedukačné stratégie na zlepšenie kvality vyučovacej praxe. Psychoedukačné stratégie pre starostlivosť o deti. Univerzita v Seville.
5. REINA FLORES, M.C. (2015). Sociálno-emocionálne procesy. Psychoedukačné stratégie pre starostlivosť o deti. Univerzita v Seville.