Zdieľam:
27 Dynamika skupiny pre mládež a adolescentov
skupinovej dynamiky pre mladých ľudí Budem prezentovať sú navrhnuté tak, aby sa učili zábavným spôsobom a reflektovali fakty a koncepty, ktoré sa nenaučili v predmetoch kurikula.
Skupinová dynamika môže byť užitočná v inštitúciách, mládežníckych organizáciách (ako sú skauti) alebo v iných inštitúciách, ako sú centrá pre deti alebo pestúnsku starostlivosť. Hoci sú určené pre mladých ľudí, môžu sa používať aj u dospelých.
Tieto aktivity pomáhajú mladému človeku dozrieť a premýšľať o veciach, ktoré sú prítomné v každodennom živote, ale že vás nikto neučí, ako im čeliť, ako robiť morálne rozhodnutia.
Účinnosť dynamiky sa môže značne líšiť v závislosti od charakteristík skupiny, činnosti, ktorá sa má vykonávať, a kontextových premenných, ako napríklad keď sa vykonávajú. Napríklad, nie je to rovnaké, ak chcete vykonávať aktivitu na začiatku, v strede alebo na konci kurzu.
Preto je veľmi dôležité, aby sa inštruktor zastavil a pozorne si prečítal aktivity predtým, ako to urobí, aby si vybral optimálnu činnosť podľa situácie..
Na uľahčenie úlohy inštruktorov budú aktivity zoskupené podľa ich funkčnosti a najvhodnejšieho času na ich realizáciu.
index
- 1 Skupinová dynamika na začatie procesu, objasnenie pochybností a motivácia mladých ľudí k účasti
- 2 Dynamika prelomiť ľad a vytvoriť pracovné prostredie
- 3 Dynamika na zlepšenie komunikácie a medziľudských konfliktov
- 4 Dynamika pre skupinovú a individuálnu reflexiu
- 5 Dynamika emocionálnej inteligencie
- 6 Dynamika dôvery
- 7 Dynamika vedenia
- 8 Dynamika tímovej práce
- 9 Všeobecná dynamika
Skupinová dynamika na začatie procesu, objasnenie pochybností a motivácia mladých ľudí k účasti
Východiskový bod
Táto dynamika spočíva v vyplnení stručného dotazníka s otázkami, ktoré sa majú oznámiť skupine. Formulár ukazuje myšlienky mladých ľudí o skupine, ich účasť na nej a ich očakávania o tomto procese. Odpovede budú zdieľané na konci dynamiky.
cieľ:
Cieľom tejto dynamiky je poznať očakávania mladých ľudí, ako aj prispôsobiť budúcu dynamiku potrebám účastníkov..
Kedy ho použiť:
Táto aktivita je indikovaná pre akýkoľvek typ skupiny a odporúča sa použiť ju na začiatku, pred vykonaním akejkoľvek inej skupinovej aktivity.
postup:
- Súbor je distribuovaný každému členovi skupiny.
- Účastníci sú inštruovaní vyplniť 10-15 minút individuálne.
- Po zostavení odpovedí sa odporúča zapísať odpovede na tabuľu, čím sa zjednoduší záver.
- Uzatvára, ktoré témy sa budú riešiť počas celého procesu.
Celkové trvanie: približne 1h a pol.
Potrebné materiály:
Potrebný je len súbor, ktorý sa nachádza nižšie, možno ho vytlačiť a vyplniť alebo vykonať priamo počítačom.
odporúčania:
Mladí ľudia by mali byť motivovaní, aby vedeli, že ich myšlienky a potreby budú zohľadnené a že na to by mali byť úprimní a vyjadrovať, čo sa ich skutočne týka..
Je potrebné prehodnotiť všetky odpovede a stráviť približne rovnaký čas v každom študentovi tak, aby mali pocit, že na tom všetci záleží.
Dynamika prelomiť ľad a vytvoriť pracovné prostredie
Cibuľa
Táto dynamika je vytvorená na vytvorenie dobrého pracovného prostredia a na to, aby sa skupina viac spoznala..
cieľ:
Podporovať skupinové spojenie, dôveru a vytvárať dobré pracovné prostredie.
Kedy ho použiť:
Ak ešte nebola vykonaná žiadna skupinová aktivita a je potrebné podporovať spojenie skupiny.
postup:
- Dobrovoľník bude vybraný zo skupiny, ktorá je farmárom, zatiaľ čo zvyšok skupiny bude cibuľa.
- Účastníci, ktorí tvoria cibuľu, by mali byť usporiadaní koncentricky, ako by tvorili vrstvy cibule a farmár by sa ich mal snažiť oddeliť, aby „odlupovali cibuľu“..
- Zakaždým, keď je člen cibule oddelený od skupiny, stáva sa farmárom a musí pomôcť ošúpať cibuľu.
- Keď je dynamika u konca, mal by byť čas, aby skupina vyjadrila, čo si myslia o činnosti a o tom, čo cítili, keď to robili..
Ak je skupina veľmi veľká, môže sa vytvoriť niekoľko cibúľ.
Celkové trvanie tejto aktivity je približne 15 minút.
odporúčania:
Je potrebné objasniť pred začatím činnosti, ktorá nemôže byť násilná, samozrejme by ste mali použiť fyzickú silu na oddelenie partnerov, ale vždy sa snažiť nebolíť.
Odporúča sa odstrániť všetky predmety, ktoré môžu byť zranené (napr. Stoly a stoličky), aby účastníci odstránili svoje topánky tak, aby nešliapali a neublížili a ak je to možné, vykonávali činnosť na podložke..
Stretnutie cez objekty
Skupina je rozdelená do dvoch podskupín. Prvá časť bude predstavená vrece s vlastným predmetom, napríklad: niektoré kľúče, náramok atď. A potom druhá časť skupiny vezme objekt, každý z nich a hľadá vlastníka tohto objektu.
Akonáhle sa nájde majiteľ, každý pár sa predstaví ostatným spolužiakom a poskytne informácie, ktoré chcú..
Obavy a nádeje
Každý komponent musí zapísať list s pero, vaše obavy, obavy a nádeje v situácii, v ktorej žijete, žijete alebo žijete. Po skončení by mal tréner dať slovo tým, ktorí sa chcú zúčastniť a každý z nich bude prezentovaný s uvedením písomných informácií.
Potom ho tréner zapíše do bridlice všetky názory tak, aby na konci obratu slov mohol poukázať na najčastejšie a diskutovať o nich.
Je dôležité, aby sa v diskusii postupne opakovali mená študentov, ktorí prispievajú k ich zapamätaniu.
Kto som? To som ja
Tréner prispeje noviny, časopisy a opakovane použiteľné dokumenty (okrem lepidiel, farieb a papiera / kartónu).
Týmto spôsobom musí každý komponent vytvoriť koláž s informáciami, ktoré najlepšie reprezentujú všetok materiál, ktorý bol poskytnutý. Nakoniec vysvetlite svojim kolegom, prečo ste si vybrali tieto informácie a čo predstavuje.
Výsluchová lopta
V závislosti od počtu ľudí v skupine je vytvorených niekoľko tímov. Budú uľahčené lopta a bude potrebné použiť hudobného prehrávača. Na začiatku hudby sa lopta bude otáčať pre každú zložku skupín tak, aby sa nezastavila, kým sa hudba nezastaví.
Osoba, ktorá má loptu v okamihu, keď nie je počuť žiadny zvuk, by mala povedať svoje meno a otázku položenú každým členom skupiny.
Musíme špecifikovať, že cvičenie sa bude opakovať toľkokrát, koľkokrát sa to považuje za vhodné pre väčšinu skupiny, aby sa prezentovali.
Slávny charakter
Každá zložka si musí vybrať slávnu postavu, s ktorou zdieľa svoje meno. Ďalej, pred celou skupinou, musíte napodobniť charakter a zvyšok musí uhádnuť, aké je ich meno.
Dynamika na zlepšenie komunikácie a medziľudských konfliktov
História
Táto dynamika slúži na to, aby študenti premýšľali o príbehoch, ktoré k nim prichádzajú, či už ide o rovesníkov alebo o iné otázky, ako je politika. Myšlienkou je, aby videli, že existuje niekoľko verzií o tom istom príbehu a že by mali mať vlastné kritériá a byť opatrní pri verení a reprodukcii všetkého, čo počujú.
cieľ:
Podporovať dobrú komunikáciu a kritickú reflexiu informácií, ktoré sa k nim dostanú.
Kedy ho použiť:
Môže sa použiť v akomkoľvek type skupiny, ale najmä v tých, v ktorých existujú impulzívni členovia, ktorí majú tendenciu vyjadriť sa k téme alebo počítať informácie, ktoré k nim prišli bez toho, aby to odzrkadľovali..
postup:
- Vyberú sa 4 alebo 5 dobrovoľníkov, ktorí sú pozvaní, aby túto triedu opustili na všetkých okrem jedného.
- Vyberie sa krátka poviedka a dobrovoľník, ktorý bol vľavo (na konci tejto časti si môžete pozrieť príklad príbehu).
- Akonáhle prvý dobrovoľník počúva, musí to povedať inému dobrovoľníkovi z tých, ktorí boli vonku, potom tento dobrovoľník povie druhému a tak ďalej, až kým nebudú viac dobrovoľníkov..
- Nakoniec sa príbeh číta nahlas pre každého, aby počúval a premýšľal o tom, čo prišlo a čo povedali svojim rovesníkom.
Túto aktivitu je možné opakovať toľkokrát, koľkokrát je to potrebné, aby sa mohli zúčastniť všetci členovia skupiny.
Približné trvanie aktivity je asi 30 minút na skupinu.
Fotoproyección
Pomocník rozdeľuje skupinu podľa podskupín v závislosti od počtu účastníkov aktivity.
Ponúka každej podskupine fotografiu a pýta sa ich, individuálne, aby napísali, čo sa stalo pred fotkou, čo sa deje v čase fotografie a čo bude nasledovať..
Keď skončili, jeden po druhom zdieľa svoje rozprávanie so svojimi spolužiakmi. Diskutujte spoločne a pokúste sa dosiahnuť spoločnú situáciu.
Každá podskupina si vyberá spoločníka, ktorý vystavuje pred ostatnými spoločníkmi.
Diskusia: facilitátor by mal viesť diskusiu, aby každý mohol aplikovať tieto situácie na svoj každodenný život.
Pasívne, agresívne a asertívne
Usporiadateľ vedie brainstorming o asertivite.
Potom by mal každý jednotlivo premýšľať o najviac podriadenej osobe, ktorú poznajú, a zapísať charakteristiky o ich správaní.
Žiadajú sa, aby sa postavili a konali z jednej strany triedy na druhú s podriadeným prístupom, s použitím výlučne neverbálneho jazyka..
Usporiadateľ ich požiada, aby zostali stáť, ako sochy, a prijali podriadené gesto. On komentuje a berie na vedomie, ako skupina charakterizovala toto správanie.
Potom sa mení z submisívneho na agresívne správanie. Predtým museli samostatne písať charakteristiky agresívnej komunikácie.
Opäť musia zostať ochrnutí a facilitátor bude komentovať a požiadať o spoluprácu skupiny, aby si to všimla.
Členovia skupiny sa usadili a ako skupina vytvorili zoznam správania sa asertívnej osoby, najmä vo vzťahu k neverbálnemu správaniu..
Opäť sa musia pohybovať po triede asertívnym a tichým postojom. Facilitátor opakuje a žiada ich, aby zostali ako sochy a vzali na vedomie neverbálne správanie.
Usporiadateľ vedie diskusiu, v ktorej sa analyzujú rôzne komunikačné štýly a ako sa účastníci dynamiky cítili v každom z nich..
Následne sú zavedené situácie, v ktorých je správanie asertívne a praktizované. Môžu byť použité aj príklady situácií, v ktorých sa dá praktizovať asertívny štýl.
Sloboda
Podskupiny sa tvoria v závislosti od veľkosti skupiny.
Pomocník začína hovoriť o slobode a zavádza dynamiku.
Podľa skupín by mali riešiť nasledujúce témy:
-Moment môjho života, v ktorom som sa cítil slobodný.
-Moment života, v ktorom som sa cítil utláčaný.
-Moment môjho života, v ktorom som utláčal iných ľudí.
Potom, čo si všetci členovia každej podskupiny navzájom vymieňajú svoje skúsenosti, vypracujú spoločne definíciu slova sloboda a inú pre útlak.
Všetky podskupiny odhaľujú svoje definície a prebieha diskusia, kým nedosiahnu spoločnú dohodu.
Facilitátor by mal zdôrazniť, ako riešiť tieto aspekty vo vzťahu k asertívnej komunikácii.
Dynamika pre skupinovú a individuálnu reflexiu
Dielo
Táto dynamika sa robí s cieľom poznať súčasnú situáciu skupiny a že mladí ľudia o tejto situácii premýšľajú a uskutočňujú diskusiu, aby sa podelili o všetky stanoviská..
cieľ:
Zamyslieť sa nad súčasnou situáciou skupiny a zlepšiť vzťahy medzi členmi.
Kedy ho použiť:
Táto aktivita je indikovaná pre skupiny, ktoré sú na chvíľu spolu a majú spoločnú cestu.
postup:
- 6 otázok o stave skupiny je napísaných na papieri (na konci tejto časti si môžete pozrieť príklad otázok).
- Všetci členovia skupiny sú usporiadaní v kruhu okolo otázok.
- Jeden z členov začína valcovaním a odpovedaním na otázku zodpovedajúcim číslom a tak ďalej, až kým všetci členovia neodpovedali na aspoň jednu otázku..
- Inštruktor by mal zapísať otázky a odpovede.
- Nakoniec, všetky odpovede na tú istú otázku sa analyzujú v skupinách a vedie sa diskusia o tom, čo by sa mohlo zlepšiť a ako ju zlepšiť..
Táto aktivita môže trvať celkovo približne 90 minút.
Potrebné materiály:
Vzhľadom k tomu, papier s otázkami a papier a pero písať odpovede.
Vzorové otázky:
- Čo robí skupinu wobble? Existuje niečo, čo ohrozuje vašu stabilitu?
- Komunikujeme dostatočne v skupine?
- Ako riešime naše konflikty?
- Čo nás spája ako skupinu?
- Vieme požiadať o pomoc, keď sa mýlime? Na koho sa obrátime?
- Čo môžem prispieť k lepšiemu vzťahu ku skupine?
Stimulácia kritického myslenia
Skupinový facilitátor spustí sériu otázok a usmerní konverzáciu skupiny. Môžu byť: Ak by ste sa mohli rozhodnúť pre niekoho, kto by ste boli? Ak vidíte, že niekto poškriaba auto niekoho iného a nezanechá poznámku, ako by ste sa správali? Ak ste boli bohatí, ako by ste utratili peniaze? Ak vidíte niekoho obťažujúceho alebo zlého zaobchádzania s inou osobou, čo by ste robili?
diskusia: Povedať deťom a mladistvým, ako by mali myslieť alebo konať, nie je účinné. Preto táto dynamika, ktorá môže viesť k diskusii, prinesie lepšie výsledky.
Príbeh Juana a Juany
Účastníci sedia v kruhu a svojvoľne a rýchlo odovzdávajú loptu. Musia vytvoriť dva príbehy. V prvom rade Juana a neskôr Juana.
Zakaždým, keď sa niekto dotkne lopty, musíte k príbehu postavy, o ktorej hovoríte, pridať niečo viac. Vzniká tak príbeh medzi všetkými.
Keď rozpracovali tieto dva príbehy, analyzujú sa hodnoty týkajúce sa každého z týchto znakov. Existovali rozdiely týkajúce sa pohlavia každého z protagonistov? Pre tento účel by mal facilitátor vedieť, aké prídavné mená a prvky sú o každom z nich uvedené.
Prežitie v Andách
Inštruktor rozdeľuje skupinu na štyri tímy a je im povedané, že v Andách nastala tragédia, keď lietadlo havarovalo. Tí, ktorí prežili, sa museli uchýliť k antropofágu, aby prežili.
Najprv sa budú musieť rozhodnúť, kto by mal zomrieť, aby sa zjedli.
Akonáhle je toto rozhodnutie urobené, bude diskutované, prečo by sa časť tela mala začať jesť.
Dynamika emocionálnej inteligencie
Stojíš za to!
Facilitátor požiada dvoch dobrovoľníkov. Musia opustiť miestnosť a vysvetliť dynamiku zvyšku skupiny.
Skupina je rozdelená do dvoch podskupín. Skupina 1 by mala povzbudiť a motivovať prvého dobrovoľníka, druhý dobrovoľník sa s ním bude zaobchádzať ľahostajne. Skupina 2 musí pred prvým dobrovoľníkom konať neutrálne a odradiť druhého.
Zadajte prvého dobrovoľníka a požiadame vás, aby ste hodili mince, ktoré sa snažia dostať do kruhu kartónu, ktorý je vzdialený asi 2 metre..
Opakuje sa s druhým dobrovoľníkom.
Úvaha o výsledku ao tom, ako sa dobrovoľníci cítili. Dynamizer zavádza Pygmalionov efekt a je diskutovaný.
Slovník emócií
Osoba zodpovedná za vedenie skupiny navrhne myšlienku vytvorenia slovníka emócií.
V takom prípade si musia vyhradiť pracovný čas. To je ďalšia úloha, ktorú treba v tejto skupine urobiť.
Reflexné priestory budú podporované tak, aby hovorili o emóciách, alebo facilitátor navrhne konkrétnu emóciu a spoločne vypracujú definíciu..
diskusia: výsledkom je slovník vyvinutý všetkými, aby ho mohli mať a pracovať individuálne.
Lazarillo
Facilitátor požiada, aby boli umiestnené v pároch. Akonáhle sú vyrobené, distribuovať ku každému z nich, masku alebo vreckovku.
Jeden z členov páru zakryje oči tak, aby nič nevidel.
Osoba, ktorá nemá svoje oči, by mala viesť svojho partnera podľa pokynov, ktoré sprostredkovateľ hovorí. Napríklad: chodíme, odbočíme doprava / doľava, skáčeme, beháme, atď..
V žiadnom momente sa môžete dotknúť svojho partnera. Môžete ho osloviť, hovoriť s ním.
Po chvíli sa role zmenia. V tomto bode je zaujímavé, že facilitátor zmení príkazy alebo ich opakovaným spôsobom opakuje, aby nikto z nich nečakal na to, čo by sa malo urobiť..
Záverečná reflexia celej skupiny, v ktorej budú vyjadrovať, ako mali a či dôverovali svojmu partnerovi.
Dynamika dôvery
Socha
Páry budú tvorené náhodným spôsobom s cieľom spolupracovať s ľuďmi, ktorí sa navzájom nepoznajú..
Jeden z nich prijme úlohu sochy a druhý bude musieť zakryť oči obväzom.
Keď ich zakryje, ten, kto koná ako socha, zaujme pozíciu. Váš partner by sa ho mal dotknúť s cieľom uhádnuť pozíciu, ktorú zaujal, a neskôr ho napodobniť.
Bude ho napodobňovať bez toho, aby jeho partner odstránil pozíciu a keď si myslí, že skončil, facilitátor odstráni zaviazané oči, aby mohol porovnať výsledok sám..
Cvičenie sa opakuje, ale mení úlohy.
Hodnotenie: opýtajte sa párov, akú úlohu našli ľahšie, ak sa cítili pohodlne s fyzickým kontaktom medzi spolužiakmi atď..
Variácia: namiesto párov, to pre malé skupiny (3 alebo 4 osoby) a len jeden z nich ako socha. Teda, ostatní sa môžu navzájom rozprávať a komentovať. Týmto spôsobom by komunikácia bola ďalšou dimenziou, ktorá by sa zohľadnila pri hodnotení.
Zvuky zvierat
Táto dynamika je ideálna pre prvé chvíle skupiny, pretože to bude užitočné pre členov, aby sa navzájom spoznali a zdieľali niektoré smiechy spolu.
Facilitátor ho predstaví ako prezentačnú dynamiku a cieľom je, aby sa každý naučil mená svojich spolužiakov.
Facilitátor začne tým, že povie svoje meno a napodobní hluk zvieraťa. Napríklad: moje meno je Sara a "muuuuu".
Ďalšia osoba sa predstaví a pridá zvierací zvuk, ktorý má rád a bude musieť opakovať zvuk svojho predchádzajúceho partnera. Týmto spôsobom bude zoznam mien a zvukov narastať.
Ak človek urobí chybu, celá skupina by mala začať od začiatku.
Hodnotenie: po niekoľkých minútach, opýtajte sa niekoho, čo sa ich spolužiaci nazývajú, keď sa usadili na inom mieste alebo robia inú úlohu, aby zistili, či sa naučili mená svojich spolužiakov..
Dynamika vedenia
Zmena kruhu
Členovia skupiny budú požiadaní, aby sa postavili do kruhu a držali sa za ruky.
Potom im bude povedané, aby vytvorili rôzne postavy, ktoré sú spojené rukami. Napríklad: trojuholník, hviezda, dom atď..
diskusia: To, čo je v tejto dynamike naozaj dôležité, nie je výsledkom údajov, ale spôsobu komunikácie a toho, čo ľudia robia pri vykonávaní cvičení. Nakoniec musí existovať priestor na zamyslenie, v ktorom sa tieto otázky riešia a všetci členovia skupiny majú možnosť vyjadriť svoj názor.
Papierové lietadlá
Rozdeľte skupinu na podskupiny. Každý z nich si musí vybrať vodcu.
Každá skupina má 20 minút, aby navrhla vlastný model lietadla a urobila niekoľko, v závislosti od počtu členov.
Podľa skupín má každý člen šancu pristáť.
Vyhrajte tím, ktorý väčšina lietadiel správne hodila na študijnú dráhu.
diskusia: V okamihu premýšľania sa vedúci budú pýtať, aké úlohy vykonali počas výstavby a tiež členom skupiny, ako sa cítili v celej dynamike, či boli vypočutí, čo vzali do úvahy pri výbere vodcu. atď.
Počítanie slepo
Usporiadajte rôznych členov skupiny náhodným spôsobom.
Musia počítať do určitého počtu (napríklad 20) usporiadaným spôsobom.
Musia to urobiť bez toho, aby dvaja ľudia hovorili v rovnakom čase. V prípade, že nastane, mali by začať.
diskusia: Ako chvíľu trvá, skontroluje sa, ako je v skupine väčšie spojenie. Musíme zdôrazniť dôležitosť tohto spojenia, pretože v skutočnosti nie je videný alebo musí byť blízko.
Ďalšie komentáre: premýšľať o dôležitosti organizácie, a to tak zo strany vodcu, ako aj členov tímu.
Dynamika tímovej práce
Technika 6.3.5
Je to dynamika, ktorá slúži na vytváranie kreatívnych nápadov. V skupinách po 6 ľudí sa účastníci zhromaždia okolo stola, aby vytvorili nápady týkajúce sa témy, ktorá bola predtým dohodnutá..
Každému účastníkovi je ponúknutá prázdna stránka, kde musíte napísať tri stručné myšlienky, pretože na ich napísanie máte len päť minút.
Akonáhle uplynie päť minút, odovzdajú svoj list partnerovi, kde sa bude opakovať proces písania troch nových nápadov za päť minút..
Po dokončení celého cyklu a rozoslaní všetkých listov bude na každom hárku k dispozícii 18 nápadov.
Teplovzdušný balón
Skupine sa navrhuje situácia:
„Meteor padá do oceánu a vytvára obrovskú vlnu, ktorá ponecháva všetky kontinenty planéty ponorené.
Avšak vy a päť ďalších ľudí letí nad Národným parkom Teide v balóne. Po niekoľkých hodinách začína strácať vzduch, ale vidíte ostrov. More je plné hladných žralokov a jediný spôsob, ako sa balón dostať na ostrov, je strieľať jedného z obyvateľov..
Musí sa nadviazať diskusia s cieľom rozhodnúť, kto opustí svet. Každý z účastníkov má pridelenú úlohu: kňaz, novinár ružovej tlače, sestra, politický poradca, učiteľ základného vzdelávania a úradník Národného štatistického inštitútu.
Musíme splniť podmienky, že: ste jediní, ktorí prežili, a musíme zabezpečiť pokračovanie tohto druhu; rozhodnutie sa musí prijať jednomyseľne; Žiadny z účastníkov nemôže dobrovoľne opustiť svet a všetci musia predložiť svoje argumenty.
Prostredníctvom tohto testu je cieľom analyzovať proces rozhodovania v skupine a vidieť komunikačné procesy, ako aj analyzovať schopnosť spolupráce a zaviesť do praxe pomoc a rovnosť. Môžete tiež vidieť iniciatívu a vedenie.
Spoločné veci
Účastníci sú vyzvaní, aby sa distribuovali v skupinách po približne 5 ľuďoch. Ďalej sa im hovorí, že musia nájsť 10 vecí, ktoré majú spoločné.
Nemôžu opísať oblečenie, prácu ani anatómiu.
Mali by si všimnúť tie veci, ktoré majú spoločné a zapísať ich, aby ich neskôr umiestnili do veľkej skupiny.
Všeobecná dynamika
Hranie rolí
Táto dynamika sa zvyčajne používa v niektorých skupinových terapiách a jej cieľom je, aby sa členovia skupiny naučili najlepší spôsob, ako konať v určitých situáciách prostredníctvom vlastnej skúsenosti ako sprostredkovateľa (pozorovanie svojich rovesníkov)..
cieľ:
Zlepšiť efektívne sociálne zručnosti a problémy.
Kedy ho použiť:
Táto technika je indikovaná najmä v skupinách, kde vznikli konflikty z dôvodu nedostatku komunikačných a sociálnych zručností jej členov..
postup:
- Brainstorming všetkých členov skupiny o situáciách, ktoré by chceli reprezentovať prostredníctvom hrania rolí a vybrať si jeden prostredníctvom konsenzu (na konci tejto časti môžete vidieť zoznam príkladov situácií, na ktorých sa má hrať).
- Prvá osoba, ktorá navrhla tému, bude prvým aktérom a musí si vybrať ostatných aktérov, ktorí sú potrební na reprezentáciu situácie.
- Najprv bude situácia podrobne vysvetlená, a to tak, že sa vytvorí scenár (nie je potrebné ho napísať) a všetkým účastníkom vysvetliť, aká je úloha každého z nich. Zostávajúcimi členmi skupiny budú pozorovatelia a mali by byť veľmi pozorní a brať na vedomie výkon svojich spolužiakov..
- Úloha je interpretovaná tým, že reprezentuje to, čo by každý z hercov urobil, keby sa skutočne ocitol v tejto situácii.
- Keď sa predstavenie končí, herci musia vyjadriť, čo cítili, a pozorovatelia musia hodnotiť spätnú väzbu pozitívnym aj negatívnym spôsobom konania svojich rovesníkov..
- Na konci celého kurzu musí inštruktor poskytnúť niekoľko usmernení na riešenie tejto špecifickej situácie čo najúčinnejším spôsobom, ktorý môže v prípade potreby pôsobiť aj ako aktér..
Sekvenciu je možné opakovať dovtedy, kým nie je vykonaná optimálne alebo s inými účastníkmi.
Aby si herci mohli sami oceniť, bolo by užitočné zaznamenať reláciu hrania rolí.
Celý postup môže trvať približne 90 minút.
odporúčania:
Nevyberajte si situácie, ktoré v poslednom čase spôsobili problémy, ktoré neohrievajú životné prostredie.
Pozorovatelia musia byť vysvetlení, ako sa spätná väzba poskytuje asertívnym spôsobom, aby neublížili pocitom svojich rovesníkov..
Príklady situácií, v ktorých sa má hrať úloha:
- Partner zistí, že iný o ňom hovoril zle za chrbtom.
- Spoločník požičal niečo inému času a toto sa nevrátilo.
- Učiteľ vás zaujme, mladý muž vás vyčíta a vytvorí sa diskusia.
- Jeden partner robí praktický vtip inému.
- Dozviete sa, že vaša skupina priateľov plánuje urobiť niečo zlé inému partnerovi.
Zdieľanie na sociálnych sieťach (umiestnite kurzor na obrázok)
referencie
- Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Skupinová dynamika pre prácu s adolescentmi. Získané dňa 29. júna 2016, z fóra GAZTE FORUM.