Zdieľam:
Kognitívne schémy Funkcie, schémy a typy
kognitívne schémy (alebo jednoducho "schémy") sú základné jednotky, s ktorými mozog organizuje informácie, ktoré má.
Tieto vzory vám umožnia pochopiť, čo je vnímané z prostredia, zo seba alebo z toho, čo robíte, zatiaľ čo umožňuje pamäť a učenie sa..
Niektorí môžu zamieňať schému so slovníkovými definíciami alebo pojmami, ale kognitívne schémy sú jednoduchšie a zároveň zložitejšie. Hoci to nebude pre žiadneho subjektu ľahké napísať definíciu konceptu tak jednoduchého, ako je pojem „kresla“, každý má mentálnu schému, s ktorou reprezentuje tento objekt.
Je to reprezentácia objektu, ktorá umožní rozpoznať kreslo pri pohľade, čo nie je zamenené s iným typom objektu, ktorý možno použiť, kresliť, vytvárať, atď..
Stolička vpredu je skutočná a jedinečná, pričom obrys je len všeobecným zastúpením všetkých stoličiek. Alebo aspoň tých známych.
Ľudské bytosti majú kognitívne schémy o prakticky všetkom, čo zažili vo svojich životoch a všetkom, s čím spolupracovali.
Tieto schémy nie sú statické, ale komunikujú medzi sebou, spätne sa menia, menia a vylepšujú. Je jasné, že ide o zložité a veľmi cenné štruktúry.
V tomto článku podrobne vysvetlíme všetko, čo sa týka kognitívnych schém: aké sú ich funkcie, ich hlavné charakteristiky a typy existujúcich schém. Vzhľadom na rôznorodosť pohľadov na túto tému bude prijatá najuniverzálnejšia vízia.
Môžete tiež vidieť 10 najlepších kognitívnych funkcií (schopností).
Funkcie kognitívnych schém
Existuje šesť hlavných funkcií kognitívnych schém, hoci niekoľko autorov uviedlo iné nástroje pre tento zdroj. Nižšie sú najbežnejšie medzi rôznymi výskumníkmi predmetu.
1 - slúžia ako kognitívna podpora spracovania informácií
Centrom všetkých kognitívnych aktivít je spracovanie informácií, ktoré sa prijímajú každú sekundu, buď na poskytnutie pomôcky alebo na jej vyradenie.
Z tohto hľadiska systémy ponúkajú referenčný rámec pre asimiláciu všetkých nových informácií. To, čo už bolo načrtnuté, dáva zmysel a podporu novým informáciám, ktoré sa majú spracovať.
2. Pomoc pri rozlišovaní relevantných informácií od nepodstatných
Informácie o spracovaní sú drahé na úrovni energie pre mozog. Preto je potrebné mať kognitívne zdroje čo najefektívnejším spôsobom.
Programy, ktoré má každá osoba k dispozícii, vám umožňujú klasifikovať nové informácie podľa ich relevantnosti, nasmerovať pozornosť len na to, čo je užitočné.
3- Umožňujú vyvodiť závery a pochopiť kontext
Nie všetky nové informácie, ktorým je subjekt vystavený, majú referenčný systém vhodný na porozumenie. Pri mnohých príležitostiach dôjde k medzerám v informáciách alebo nedostatku kontextu. Schémy prichádzajú do hry, dávajúc implicitný význam, keď nájdu vzťahy medzi rôznymi myšlienkami alebo konceptmi.
4. Orientujte organizované vyhľadávanie nových informácií
Nové informácie, ku ktorým má osoba prístup, sa pri mnohých príležitostiach nedostanú náhodne, ale skôr ich dobrovoľne vyhľadajú.
Bez predchádzajúcich schém o tom, čo chcete hľadať, by bol proces mätúci, nejasný a v najlepšom prípade zmätený. Proces vyhľadávania informácií budú sprevádzať súvisiace programy.
5- Pomoc syntetizovať prijaté informácie
Schémy sú samy osebe syntetickými formami informácií. Sú koncipované ako minimálne jednotky informácií.
Preto, keď sa snažíme spracovať komplexné informácie, predchádzajúce kognitívne schémy umožnia rozlíšiť hlavné myšlienky od sekundárnych a komplementárnych, čo uľahčí ich hierarchiu a súhrn..
6- Spolupracovať s rekonštrukciou stratených informácií
Je bežné, že keď sa snažíme spracovať nové informácie, stretáva sa subjekt s pamäťou alebo zábudlivosťou, čo bráni pochopeniu a asimilácii uvedených informácií..
V týchto prípadoch je užitočnosť predchádzajúcich schém vysoká, pretože umožňujú testovať hypotézy, ktoré pomáhajú generovať alebo regenerovať tieto koncepty..
Bez toho, aby sme sa do tejto témy dostali oveľa hlbšie, je jasné, že kognitívne schémy sú vysoko funkčné a všadeprítomné vo všetkých fázach spracovania a ukladania informácií..
Bolo by potrebné vedieť, teraz, jeho hlavné charakteristiky, pochopiť, ako všetky vyššie uvedené práce.
Charakteristika kognitívnych schém
Niektoré z charakteristík kognitívnych schém možno pochopiť na základe toho, čo bolo povedané v predchádzajúcich odsekoch.
Napríklad schémy sú považované za kognitívne jednotky na vysokej úrovni, pretože ide o entity s veľkým stupňom zložitosti, ktoré sú zase zložené z oveľa jednoduchších prvkov..
Z vyššie uvedeného vyplýva, že kognitívne schémy sú multifunkčné. Majú funkciu v každom z kognitívnych procesov: vnímavosť, pozornosť, spracovanie informácií, pamäť, učenie, riešenie problémov atď..
Ďalej budú podrobnejšie vysvetlené charakteristiky schém, ktoré nevyplývajú priamo z vyššie uvedeného..
Menovite: zapadajú a vzájomne sa spájajú, majú premenné a rôzne úrovne abstrakcie a umožňujú učenie na rôznych úrovniach.
1- Zapadajú alebo sa navzájom spájajú
Schéma teórie jasne ukazuje, že tieto nie sú v kognitívnom systéme samotné. Každá z nich je súčasťou komplexného rámca, ktorý je dynamický a dáva každému programu väčšiu užitočnosť. Siete, s ktorými je každá schéma prepojená, sa zmenia podľa konkrétnych potrieb každého prípadu.
Aby sme mohli pokračovať s rovnakým príkladom, systém kresiel je spojený so všeobecnejším systémom sedadiel, zatiaľ čo stoličky sú formy sedenia. Ale na konkrétnejšej úrovni sa bude vzťahovať aj na systém detskej stoličky, zatiaľ čo druhá je konkrétnou formou kresla.
Rovnakým spôsobom bude mať každá schéma typu prepojenia s inými typmi schém. Napríklad systém kresiel, ktorý je vizuálneho typu, sa bude vzťahovať na schému ako sedieť alebo iné špecifickejšie (ako sedieť v gala reštaurácii), čo je situačná schéma..
Tieto možnosti pripojenia sú latentné, pokiaľ nie sú potrebné. Napríklad, ak je cieľom iba rozlíšenie základného kresla, postačuje najjednoduchší systém; ale ak niekto požiada o „kreslo alebo niečo podobné“, systém s jeho zložitejšími združeniami sa okamžite aktivuje.
Keď je schéma mladá (to znamená, že bola nedávno vytvorená), nebude mať veľa spojení (ako sa to deje s deťmi).
Keď však s ňou experimentujete viac, objaví sa viac združení, ktoré tento systém vylepšia. Napríklad, keď sa dozviete, že elektrické kreslo je iný typ stoličky.
2- Majú variabilné a pevné prvky
Ako sme videli v poslednom bode, všeobecná schéma obsahuje špecifickejšie. Čím všeobecnejšia je schéma, tým bude mať variabilnejšie prvky; a čím konkrétnejšie, tým viac fixných prvkov to zvládne. Podobne, ako je schéma vylepšená, jej pevné prvky sa menia premennými.
Keď ste napríklad dieťa, môžete veriť, že pevným prvkom každého kresla je, že musí mať štyri nohy, pretože to je to, čo schéma hovorí..
Ak je známych viac modelov stoličiek, zistí sa, že ide o variabilný prvok, pretože niektoré stoličky budú mať viac alebo menej nôh a dokonca aj stoličky, ktoré nemajú žiadny.
Rovnakým spôsobom bude mať sedenie veľa variabilných prvkov, pretože je veľmi všeobecné, zatiaľ čo sedenie v ergonomicky správnej polohe sa skladá takmer výlučne z pevných komponentov, pretože ide o veľmi špecifickú schému. Samozrejme, že sa to bude líšiť medzi kultúrami, časmi a autormi. Existujú vaše premenné.
Predpoklad, že kognitívna schéma má variabilné a fixné zložky, je to, čo umožňuje s veľmi malým počtom schém reprezentovať najväčší počet objektov, situácií a možného učenia..
Táto vlastnosť, pridaná k predchádzajúcej, je vlastnosť, ktorá sa vracia k schémam zdrojov nízkej energetickej náročnosti pre náš mozog.
3- Majú rôzne úrovne abstrakcie
Z uvedeného vyplýva, že systémy majú rôznu úroveň abstrakcie. To musí mať priamy vplyv na to, aké sú všeobecné alebo špecifické, alebo koľko spojení majú s inými systémami. Čím menej pripojení máte alebo tým všeobecnejšie, tým abstraktnejšie.
V rámci tejto charakteristiky schém sa rozumie, že pre každú kategóriu informácií bude existovať primitívny alebo jadrový model. To by bola schéma, na ktorej nemôžete viac abstraktne.
Takže sedadlá sú typy nábytku, stoličky a lavice sú formy sedadiel, zatiaľ čo skladacie stoličky sú tvary stoličiek.
Všetky predchádzajúce modely by sa však prispôsobili „predmetu“, ktorým by bola jadrová schéma, pretože neexistuje žiadny iný všeobecnejší alebo viac abstraktný model..
Táto hierarchická štruktúra umožňuje organizáciu kognitívnych schém v akomkoľvek strome schém, pre jednoduchú interakciu a použitie.
4- Umožňujú učenie
Ako už bolo vysvetlené, schémy predstavujú reprezentácie prvkov reality. Schéma teda nie je rovnaká ako definícia, pretože primeranejšie reprezentuje poznatky, ktoré má človek o aspekte reality, než samotné definície..
To znamená, že schéma je osobná a má priamu väzbu na skúsenosti, zatiaľ čo definície sú založené na kolektívnych dohovoroch.
Aj keď sú schémy prenosné a je možné, že mnoho ľudí má podobné schémy pre rovnaký koncept, je pravdepodobné, že každý z nich je dokonale jedinečný..
Procesy učenia sa riadia týmito zásadami. Má sa za to, že sa niečo naučilo, keď sa stalo vlastným, nielen keď sa zapamätalo alebo opakovalo podľa vzoru. Na to, aby sa obsah naučil, je potrebné vytvárať, dopĺňať, upravovať alebo reštrukturalizovať rôzne pridružené systémy.
Prvým mechanizmom učenia sa zo schém je teda rast. To sa týka začlenenia nových informácií, ktoré sú v súlade s predchádzajúcimi modelmi. Ako keď sa niekto dozvie, že invalidné vozíky sú tiež formy stoličiek.
Druhým mechanizmom učenia by bolo prispôsobenie. Schéma je tu vylepšená, modifikovaná alebo sa vyvíja v závislosti od nových informácií.
Podľa predchádzajúceho príkladu je schéma stoličky nastavená z "pevného objektu na zemi" na "pevný predmet na zemi alebo s pohyblivými prvkami". A teraz by to tiež poslúžilo na pohyb.
Posledným mechanizmom učenia by bola reštrukturalizácia as týmto novým systémom by sa vytvorili na základe existujúcich programov. Napríklad z programu stoličiek a lôžok by človek mohol reštrukturalizovať svoj program plážového kresla a zmeniť ho na posteľnú schému, ktorá sa hodí viac.
Typy kognitívnych schém
Akonáhle sú známe funkcie a charakteristiky kognitívnych schém, bolo by potrebné pochopiť, aké sú ich rôzne typy, aby mali úplnú bázu a porozumeli tejto zložitej zložke..
V tejto časti bude vysvetlených päť typov existujúcich schém podľa najbežnejších definícií: \ t
1. Senzorické schémy alebo rámce
Sú to schémy, ktoré sa prijímajú na rôznych zmyslových stimuloch. Podľa rovnakého príkladu predsedu máme sémantickú schému toho, čo je kreslo; to je zložené zo slov. Táto schéma je však spojená aj s vizuálnym typom, kde sú uložené vizuálne prvky stoličky.
S ostatnými zmyslami sa to isté deje. Má schému o tom, čo je dobrý alebo zlý zápach alebo chuť, sladká vôňa alebo chuť, vôňa alebo chuť jablka a dokonca aj vôňa alebo chuť konkrétneho jedla. Existujú aj schémy na zvuky (basy, výšky, meowing, hlas speváka), textúry (hladké, hrubé, vlastné listy).
V rámci tohto typu schém sú najbežnejšie a najjednoduchšie systematizovať alebo verbalizovať vizuály.
Pre priemerného subjektu je ťažšie, aby iný pochopil, aký je jeho plán chuti, vône alebo textúry, najmä čo je všeobecnejší. Nech je to akokoľvek, je k dispozícii nespočetné zmyslové schémy.
2- Situačné diagramy alebo skripty
Ide o schémy súvisiace s konkrétnymi opatreniami, ktoré možno vykonať. V predchádzajúcom príklade sa už predpokladalo, že schémy o tom, ako sa pravidelne usadiť, alebo v luxusnej reštaurácii, majú situačný charakter. Tento typ systému sa vzťahuje na akúkoľvek činnosť, ktorú môže vykonať človek, bez ohľadu na to, či sa vykonala alebo nie.
Napríklad, môžete mať schému, ako hrať futbal, aj keď len v televízii a nikdy nehral.
Podobne, mnoho ľudí má plány, ako konať v určitých prírodných katastrofách, hoci nikdy nezažili nič. Všetky sú užitočné schémy na vykonávanie špecifických správaní.
Vo všeobecnosti sú tieto schémy štruktúrované vo forme vývojových diagramov alebo algoritmov. Pre jednoduché úkony, ako je čistenie zubov, je jeho zobrazenie ľahko prispôsobiteľné a prenosné.
Najkomplexnejšie, všeobecne sociálne, napríklad ako získať pár, môže mať takmer nekonečné premenné.
3- Doménové schémy
Tento typ mentálnej štruktúry odkazuje na formálne vedomosti, ktoré sa konajú na určitých témach a umožňujú interakciu s jej prvkami, nadviazanie kauzálnych vzťahov, odhalenie chýb a omnoho viac..
Vyššie uvedený príklad toho, čo je kreslo, by bol doménovou schémou. Existuje však mnoho ďalších prípadov zložitejšieho typu.
Napríklad schéma o fázach dažďového cyklu by sa nemala zamieňať so situačnou schémou, pretože to nie je čin, ktorý človek môže vykonávať. V tom istom riadku by znalosť výroby auta bola doménovou schémou, ak sa zameriava len na základné, situačné znalosti, ak je založená na replikácii procesu..
Autor má situačné schémy, napríklad o tom, ako je napísaný dobrý príbeh. Tento vzor platí, keď píšete. Ale keď tento spisovateľ číta príbeh iného autora, ktorý mu umožňuje rozlišovať, či je to dobrý príbeh, alebo nie, jeho schémy domény na túto tému. Rozumie sa, že v podobnom kontexte sa typy systémov líšia.
Konečným rozdielom medzi týmto typom schémy a situáciou je, že zatiaľ čo situácia organizuje a riadi ľudské správanie, doménová schéma organizuje a riadi svoj prejav.
Vďaka doménovým schémam môže človek vyjadriť, čo vedia a ako ich poznajú v súlade a zrozumiteľným spôsobom.
4- Sociálne systémy
Sú to schémy, ktoré sa konajú na každej zo zložiek spoločenského života. Môže sa zamieňať aj so situačnými schémami, zatiaľ čo mnohé zo situácií, ktoré sú schematizované, majú sociálny charakter, ale obe sa týkajú rôznych informácií v rámci sociálneho kontextu..
V sociálnych systémoch sa napríklad uchovávajú informácie o každej známej osobe a dokonca aj o typoch ľudí, ktorých možno poznať.
Takže máte schému o každom členovi rodiny, priateľovi alebo kolegovi a dokonca aj o osobnostiach a verejných osobnostiach, ale aj o tom, čo je napr..
Takýmto spôsobom by sme hovorili o situačnej schéme, napríklad ak je informácia o tom, ako zvládnuť konverzáciu s niekým neznášanlivým..
Predchádzajúci príklad by však mal sociálny charakter, ak by sa zameral na to, ako je intolerantná osoba. Nakoniec by to bola doména, ak by sa zamerala na sociologické základy intolerancie.
Tieto systémy tiež uchovávajú informácie o spoločenských konvenciách (napríklad vďačnosť ako pozitívna hodnota), sociálne role (čo robí policajt, právnik, astrológ), pohlavie (napríklad, čo je muž), vek, vierovyznanie a oveľa viac; ako aj sociálne ciele (čo znamená celý život).
Nakoniec umožňujú pochopiť sociálne otázky z osobného hľadiska. Napríklad, čo každý rozumie pre lásku alebo priateľstvo (ako sa cíti vo svojom vnútri, namiesto toho, koľko teórie vie o tejto téme). To všetko umožňuje, aby sa subjekt efektívne integroval do svojej spoločnosti a zachoval si duševné zdravie.
5- Schémy sebapojatia
Na dokončenie existujú systémy sebapoznávania, ktoré sa vzťahujú na všetky informácie, ktorými sa každý zaoberá sám o sebe.
Niektorí autori to považujú za špecifickejší typ sociálnej schémy, zatiaľ čo ja sa zaraďuje do sociálnej sféry a to, čo je, nemôže byť tak ľahko oddelené od sociálneho kontextu, ktorý ju obklopuje..
Napríklad v teórii mysle je koncipované, že subjekt vytvára schémy o tom, ako ich mentálne procesy fungujú (napríklad smútok), ale chápe, že tieto mentálne procesy, hoci sú jedinečné a neprenosné, pracujú rovnakým spôsobom v iní. Pochopenie smútku teda umožňuje pochopiť druhých a spolupracovať.
Každý subjekt má rozsiahlu schému o každej zo svojich sociálnych rolí, čo im umožní pochopiť to, čo majú ostatní.
Bude teda mať schému pohlavia, viery, ideológie, sociálnej funkcie atď. Odtiaľ, self-koncept, sebavedomie, pocit spolupatričnosti a viac.
Človek má schopnosť robiť plány o svojich mentálnych procesoch. Z tohto pohľadu je metakognácia (poznávanie kognitívnych procesov) typom konceptu samo-konceptu. Vďaka tomu môže človek vedieť, ako sa učí lepšie, ako má dobrú pamäť atď..
To by potom boli základy fungovania a typizácie kognitívnych schém. V tomto článku sa neuvádzalo, ako sa kognitívna schéma vytvára od nuly, alebo čo sa stane, keď existujú nesprávne alebo rozptýlené schémy, alebo ako sa tieto chyby dajú odstrániť alebo opraviť.
Teória schém, keď nadväzuje na toľko iných kognitívnych procesov, je vysoko komplexná a jej úplné pochopenie vyžaduje väčšie nasadenie, než je uvedené v tomto článku úvodného typu..
referencie
- Pozo, J. (1994). Kognitívne teórie učenia. Redakcia Morata. španielsko.
- Schéma (psychológia). Prevzaté z: en.wikipedia.org.
- Výpočtová teória mysle. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
- Caldevilla, D. (2007). Vzťahy s verejnosťou a kultúra. Vízia Knihy. španielsko.
- Teória kultúrnej schémy. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
- Sociálne schémy. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
- DiMaggio, P. (1997). Kultúra a poznanie. Ročný prehľad sociológie. Zväzok 23.
- López, G. (1997). Schémy uľahčujú porozumenie a učenie sa textov. Jazykový časopis. Zväzok 25.
- Flowchart. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
- Rozšírená kognitívna-behaviorálna teória: Teória schém. Prevzaté z: mentalhelp.net.
- Čo je schéma v psychológii?. Prevzaté z: verywell.com.