Sociológia dejín vzdelávania, predmet štúdia a vynikajúci autori

 sociológia vzdelávania je disciplína, ktorá študuje vyučovací proces pomocou nástrojov extrahovaných zo sociológie. Zameriava sa na snahu pochopiť najsociálnejší rozmer vzdelávacieho systému; ale využíva stratégie a prístupy z disciplín ako psychológia, antropológia a pedagogika.

Dvoma hlavnými cieľmi sociológie vzdelávania je pochopiť, ako sociálne prostredie ovplyvňuje vyučovanie a funkciu, ktorú vzdelávanie v danej kultúre hrá. Obidva aspekty sa vzájomne dopĺňajú a spätne podporujú, takže je potrebné skúmať obidva súčasne.

Sociológia vzdelávania je prevažne teoretická disciplína. V zásade ich autori nemajú záujem nájsť praktické aplikácie pre svoje objavy; stačí pochopiť sociálny rozmer vzdelávacieho procesu. Niektoré z jeho zistení však slúžili na zlepšenie vzdelávacieho systému v rôznych krajinách.

Napriek tomu, že má viac ako storočie života, táto disciplína sa vyvinula enormne. V súčasnosti študuje nielen formálne a regulované vzdelávanie, ale aj ďalšie paralelné procesy, ktoré prispievajú k rozvoju občanov. V tomto článku vám povieme všetko o nej.

index

• 1 História
  • 1.1 Karl Marx: myšlienky pred sociológiou vzdelávania
  • 1.2 Emile Durkheim: otec sociológie vzdelávania
  • 1.3 Ďalší vynikajúci autori v 20. storočí
• 2 Predmet štúdia
  • 2.1 Preštudujte vzťah medzi spoločnosťou a vzdelávaním
  • 2.2 Je to v podstate teoretické
  • 2.3 Má rôzne ciele
  • 2.4 Rozumieť vzdelávaniu ako komplexnému procesu s viacerými cieľmi
• 3 Vybraní autori
• 4 Odkazy

histórie

Sociológia vzdelávania ako taká vzniká v prvej dekáde dvadsiateho storočia s prácou Emila Durkheima. Avšak pred objavením sa tohto autora sa iní myslitelia obávali o vzájomný vplyv spoločnosti a vzdelávacieho systému. Medzi nimi bol najdôležitejší Karl Marx.

Karl Marx: myšlienky pred sociológiou vzdelávania

Marx (1818 - 1883) odišiel do histórie ako otec teórie, ktorá neskôr dala vznik komunizmu. Väčšina jeho práce sa však zamerala na štúdium nerovnakého rozdelenia zdrojov v kapitalistických spoločnostiach.

Podľa tohto autora je história neustálym bojom medzi buržoáziou (tými, ktorí kontrolujú výrobné prostriedky) a proletariátom. Druhá skupina by musela pracovať pre prvú, aby existovala, čo by spôsobilo medzi nimi všetky druhy nerovností a nespravodlivosti. Pre Marxa je každá nerovnosť škodlivá.

Karl Marx si myslel, že vzdelanie je nástrojom, ktorý buržoázia využíva na udržanie svojej nadvlády nad proletariátom. Vzdelávací systém by slúžil na modelovanie mysle nižších vrstiev spoločnosti, aby sa nepopierali a nepokúšali sa zmeniť systém, ktorý považoval za nespravodlivý..

Tento autor teda veril, že vzdelanie nie je niečo neutrálne, ale má veľký vplyv na spoločnosť a modeluje ho. Napriek tomu, že sa Marx príliš nezaoberal týmto dvojitým vzťahom, položil ideologické základy, ktoré by neskôr viedli iných autorov k rozvoju sociológie vzdelávania..

Emile Durkheim: otec sociológie vzdelávania

V roku 1902 vystúpil Emile Durkheim na Univerzite Sorbonne, ktorá sa považuje za začiatok sociológie vzdelávania..

V posledných rokoch svojho života autor napísal aj niekoľko článkov na túto tému; a funguje ako Vzdelávanie a sociológia alebo Vzdelávanie: jeho charakter, jeho funkcia boli uverejnené po jeho smrti.

Durkheim použil teoretické myšlienky a objektívne a vedecké metódy na rozvoj základov sociológie vzdelávania. Tento autor videl učenie ako pokus dospelých generácií ovplyvniť tých, ktorí ešte nemajú skúsenosti s rozvojom v spoločenskom svete.

Vzdelávanie, ďaleko od toho, že je jednoduchým neutrálnym prenosom vedomostí, je teda prostriedkom na udržanie existencie spoločnosti.

Preto existuje vzťah vzájomnej závislosti medzi týmito dvoma, ktoré je potrebné študovať. Táto myšlienka položila základy sociológie vzdelávania, ktorú neskôr vyvinuli iní autori.

Ďalší vynikajúci autori v 20. storočí

Len čo Durkheim položil základy sociológie vzdelávania, postupne sa o túto disciplínu začal zaujímať veľký počet autorov a rozvíjal ich svojimi príspevkami..

Jedným z mysliteľov, ktorí mali väčší vplyv na vývoj tejto disciplíny, bol Max Weber. Hoci sa tejto oblasti nevenoval výhradne, jeho predstavy o sociológii všeobecne a funkciách moderných spoločností mali veľký vplyv na smerovanie tejto spoločenskej vedy..

Na druhej strane, medzi najvýznamnejšími autormi, ktorí sa venovali výlučne rozvoju sociológie vzdelávania, vystupujú Pierre Bourdieu a Jean - Claude Passeron so svojimi knihami. Dedičia: študenti a kultúra a Reprodukcia, prvky pre teóriu vyučovacieho systému, okrem lingvistu Basil Bernstein.

Predmet štúdia

Sociológia vzdelávania, napriek tomu, že má podobný prístup ako iné súvisiace disciplíny a pracuje s podobnými metódami, sa od nich dosť líši, aby sa považovala za samostatnú vedu. V tejto časti uvidíme, čo presne sú jeho základy, ako aj jeho najdôležitejšie objavy.

Štúdium vzťahu medzi spoločnosťou a vzdelávaním

Jednou z najdôležitejších charakteristík sociológie vzdelávania je, že chápe vzdelávací systém ako prostriedok nielen na odovzdávanie poznatkov novým generáciám; ale ako spôsob, akým sa dospelí nafukujú v najmladších a formujú ich podľa ľubovôle.

Vzdelávanie by tak vlastne bolo spôsobom, ako udržať našu kultúru. Obaja sa navzájom ovplyvňujú; a podľa sociológie vzdelávania je potrebné ich študovať spoločne, aby sme ich úplne pochopili.

Je to v podstate teoretické

Na rozdiel od iných príbuzných disciplín ako je pedagogika, sociológia vzdelávania sa nepokúša vyvíjať metódy na zlepšenie výučby alebo nových vzdelávacích stratégií. Naopak, jeho zameranie je na pochopenie základov, ktoré sú základom tejto časti našej kultúry.

Aj napriek tomu je táto oblasť sociológie vďaka svojej prevažne kritickej povahe vzdelávania v moderných spoločnostiach schopná nepriamo spôsobiť zmeny v spôsobe vykonávania vyučovacieho procesu..

Nápady vyvinuté zo štúdií tejto disciplíny majú veľký vplyv na súčasné vzdelávacie modely.

Má rôzne ciele

Ako sme už videli, hlavným cieľom vzdelávacej sociológie je pochopiť vzájomný vzťah medzi spoločnosťou a vzdelávaním. V praxi sa to však premieta do série konkrétnych cieľov.

Na jednej strane sa tak sociológovia vzdelávania snažia získať globálnu víziu sociálnych javov, ktoré ovplyvňujú vzdelávací systém a spôsob, akým ovplyvňuje našu kultúru..

Snažia sa však pochopiť aj sociálne procesy prebiehajúce v triede a dynamiku medzi študentmi a učiteľmi.

Takýmto spôsobom sa vzdelávací systém stáva vo všeobecnosti simuláciou kultúry, kde je možné študovať mocenské vzťahy a skupinovú dynamiku v kontrolovanom prostredí, ktoré je ľahšie analyzovateľné..

A nakoniec, sociológia vzdelávania podporuje kritický postoj k vplyvu, ktorý má vzdelávanie na spoločnosť, a naopak. V tomto zmysle sa táto disciplína snaží podnecovať kritické myslenie a nezávislosť pred myšlienkami zavedenými vzdelávacím systémom.

Chápe vzdelávanie ako komplexný proces s viacerými cieľmi

Pre sociológiu vzdelávania nie je vyučovanie jednoduchým nástrojom na prenos informácií novým generáciám.

Naopak, ich ciele sú veľmi rôznorodé, niektoré z nich sú legitímne pre túto disciplínu, zatiaľ čo iné by spôsobili viac škody ako výhody.

Vzdelávanie by na jednej strane zodpovedalo za pomoc jednotlivcom pri prispôsobovaní sa ich sociálnemu prostrediu, okrem toho, aby ich vzdelávali, aby vstúpili do profesionálneho sveta a podporovali ich pokrok a individuálny rozvoj. V tomto zmysle by to bol veľmi pozitívny a základný nástroj pre blaho členov spoločnosti.

Vzdelávanie by však zároveň malo sériu politických a kultúrnych cieľov, ktoré nemusia byť v prospech jednotlivca.

Je napríklad aj nástrojom sociálnej kontroly, ktorý podporuje politické a hospodárske záujmy tých, ktorí sú na najvyšších pozíciách kultúry..

Nakoniec, ostatné ciele vzdelávania sa chápu ako neutrálne. Napríklad udržiavanie určitej kultúry alebo socializácia najmladších môže byť pozitívnym aj negatívnym aspektom regulovaného vzdelávacieho systému..

Vybraní autori

Ako sme videli predtým, väčšina myšlienok sociológie vzdelávania je založená na práci Emila Durkheima, ako aj na teoretických základoch navrhnutých Karlom Marxom a otcami sociológie všeobecne. Ďalšími významnými autormi sú Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron a Basil Bernstein.

Vzhľadom na mladosť tejto disciplíny sa však sociológia vzdelávania neustále vyvíja a mnohí autori prispievajú k získavaniu nových poznatkov v tejto oblasti. Dúfame, že vplyv tejto vedy bude v nasledujúcich desaťročiach naďalej rásť.

referencie

1. "Sociológia vzdelávania" v: Univerzite v Granade. Zdroj: 26. január 2019 z University of Granada: ugr.es.
2. "Koncepcia sociológie vzdelávania" v: De Conceptos. Zdroj: 26. január 2019 zo stránky De Conceptos: deconceptos.com.
3. "História sociológie vzdelávania" v: Pedagogická sociológia CDE. Zdroj: 26. január 2019 zo vzdelávacej sociológie CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Sociológia vzdelávania, obsah vyučovacieho procesu a procesu učenia" v: Monografiách. Zdroj: 26. január 2019 Monografie: monografias.com.
5. "Sociológia vzdelávania" v: Wikipedia. Zdroj: január 26, 2019 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.