Čo je nemocničná pedagogika?



Nemocničná pedagogika Má kompenzačnú funkciu. Ponúka školenia a pomoc, ktoré dieťa nemôže zo zdravotných dôvodov dostať do školy spolu so všetkými spolužiakmi.

Sú preto učiteľmi, ktorí majú na starosti nemocničné triedy, ktoré sa prispôsobujú individuálnym potrebám každého dieťaťa a využívajú rôzne metodológie a infraštruktúry, ako je tomu v bežnej triede verejného alebo súkromného centra, ktoré vyučujú v nemocniciach..

To sú tie, ktoré dávajú deťom, ktoré sú hospitalizované, možnosť pokračovať v učení, takže začlenenie do školy a rutiny po ich uzdravení je čo najpozitívnejšie, najpríjemnejšie a najrýchlejšie..

V tomto článku budeme definovať, čo sú "Nemocničné učebne", aká je funkcia ich učiteľov, ako je ich fungovanie v súčasnosti a aké je využívanie IKT v rámci nemocničnej pedagogiky..

Aké sú učebne nemocničnej pedagogiky?

Nemocničné učebne sú školské jednotky umiestnené v nemocniciach. Tieto funkcie majú za úlohu starať sa o vzdelávacie potreby hospitalizovaných detí, na ktoré sa vzťahuje. \ T Zákon o sociálnej integrácii zdravotne postihnutých.

Funkciou týchto tried je navštevovať a podporovať z oblasti vzdelávania deti, ktoré sú v určitom čase prijaté do nemocnice. Tento príjem môže byť spôsobený rôznymi chorobami, ako sú: psychologické poruchy, zlomené kosti, rôzne operácie, okrem iného.

Tieto triedy môžeme charakterizovať ako príjemné miesta, ktoré majú otvorenú, veselú a flexibilnú infraštruktúru na riešenie potrieb všetkých detí, okrem toho, že sú v tichom, príjemnom a stabilnom prostredí..

Rovnako ako v každom vzdelávacom procese, aj v nemocničných triedach sa navrhujú prioritné ciele, ktoré sa musia dosiahnuť počas ich výkonu. Niektoré z nich sú napríklad:

  • Navrhovať aktivity podľa okolností a potrieb dieťaťa.
  • Integrovať dieťa do vzdelávacej úrovne, s ktorou zodpovedá.
  • Udržujte priamy kontakt s centrom, z ktorého študent prichádza.

Stručne povedané, funkciou nemocničnej triedy je vyhnúť sa negatívnym dôsledkom, ktoré môžu vyplynúť z pobytu dieťaťa v nemocnici.

Z literatúry sa preto poukazuje na to, že z psychologického hľadiska je funkciou nemocničných tried psychologicky podporovať fyzické zotavenie detí, čo dokazuje terapeutické videnie, pretože dieťa sa môže stať spoločenským, mnohých ďalších výhod.

Čo robia učitelia v nemocničných triedach?

Učitelia, ktorí vyučujú v nemocničných triedach, sú charakterizovaní ako citliví a teplí ľudia, ktorí v tomto kontexte vykonávajú svoju funkciu. Jej hlavnou úlohou, ako sme už uviedli, je vyriešiť potreby detí.

Tieto potreby môžu začať v tom istom okamihu, v ktorom vplyv samotnej choroby ovplyvňuje náladu dieťaťa a spôsobuje okrem iného úzkosť, demotiváciu a nudu..

Okrem toho by mala podporovať ideálnu klímu, kde dochádza k výmene skúseností medzi deťmi, ktoré sa v triede často stretávajú. To vám spríjemní váš pobyt a vyhnete sa možnosti, že im chýbajú prítomnosť niektorých ľudí, ktorí patria do ich najbližšieho kontextu, ako ich rodičia..

Učiteľ má preto za úlohu vytvoriť pozitívny vzťah s rodinou, kde je dobrá komunikácia, ktorá je nepretržitá a trvalá, pretože rodina musí informovať úroveň dieťaťa a získať informácie o vývoji dieťaťa..

Ako je metodika práce?

Metodika práce v nemocničných triedach sa líši od metodiky, ktorá sa zvyčajne používa v akejkoľvek bežnej triede. Avšak niečo podstatné je, že vždy musíte mať fyzické podmienky, ktoré majú študenti.

Váš zdravotný stav je prvoradý, pretože ak ste v poriadku, môžete sa presťahovať na miesto, učiť sa a baviť sa. Naopak, bolo by potrebné prispôsobiť sa inej metodike práce, aby učiteľ presunul vzdelávanie tohto dieťaťa do miestnosti, v ktorej je prijatý..

Po prvé, musíme zdôrazniť, že metodika musí byť flexibilná a individualizovaná, ktorá vychádza zo záujmov a vedomostí dieťaťa. Vzhľadom na fyzickú situáciu dieťaťa, ako sme už uviedli, sa vykoná metodológia alebo iná metóda.

Po druhé, metodika má skupinové aktivity, vo väčšine prípadov však môžete pracovať individuálne, berúc do úvahy charakteristiky daného dieťaťa, pretože existujú choroby, ktoré by mali dieťa izolovať..

Na treťom mieste je načasovanie aktivít predmetom kalendára bežnej školy a realita nemocnice je prispôsobená.

Po štvrté, použité materiálne zdroje sú tiež rovnaké ako tie, ktoré sa používajú v škole. Ide napríklad o stoly, stoličky a tabule.

Nakoniec, na piatom mieste musí hodnotenie začať pred vykonaním vzdelávacieho zásahu. Dieťaťu by sa malo poskytnúť počiatočné hodnotenie, aby poznal úroveň, z ktorej odchádza, a ako by sme mali konať s cieľom poskytnúť pomoc.

Nebude to však jediné hodnotenie, ktoré sa bude vykonávať, pretože počas procesu sa bude vykonávať priebežné hodnotenie, ktoré zohľadní výsledky, ktoré dieťa získa..

Bude mať pozorovací charakter, pretože práce, ktoré dieťa vykonáva, budú vyhodnotené. Okrem toho sa vykoná hodnotenie programu s cieľom navrhnúť zlepšenia, pričom sa zohľadnia výhody, ktoré priniesol dieťaťu, a ťažkosti, ktoré priniesol..

Súčasná situácia nemocničných tried

V súčasnosti sú nemocničné učebne, ktoré boli vytvorené na zmiernenie potrieb spoločnosti v čase, keď boli deti dlhodobo hospitalizované, základnými miestami nemocničnej infraštruktúry..

Z tohto dôvodu existuje mnoho nemocničných tried, ktoré sú distribuované v španielskych nemocniciach a každá z nich pracuje iným spôsobom. Ciele a metodika práce sú však zvyčajne podobné, pretože na začiatku kurzu sa všetci učitelia musia stretnúť, aby stanovili ciele, ktoré sa budú v priebehu kurzu realizovať..

Možnosť realizácie dobrého projektu pre deti, ktoré sú hospitalizované, zahŕňa ďalšie faktory, o ktorých sme hovorili predtým, rodinu a zdravotný stav, v ktorom sa nachádzajú. Tieto faktory ovplyvňujú zotavenie dieťaťa a majú tiež vplyv na možnosť, že dieťa pôjde do nemocničnej triedy v pozitívnom alebo negatívnom postoji..

Rodičia môžu ovplyvniť náladu detí a tým istým spôsobom podporiť ich účasť v hre av navrhovaných aktivitách pokračovať v učení mimo bežných tried..

Existujú však situácie, v ktorých rodičia negatívne ovplyvňujú, pretože nadmerná ochrana môže zohrávať dôležitú úlohu tým, že vytvorí odmietnutie dieťaťa na tieto miesta, pretože sa cítia bezmocní..

V súčasnosti skupiny, ktorým nemocnice poskytujú svoje služby, sú určené deťom:

  • Krátka hospitalizácia: Pobyt kratší ako pätnásť dní.
  • Priemerný pobyt: Od pätnástich dní do mesiaca.
  • Dlhá hospitalizácia: viac ako mesiac.
  • Zúčastnili sa počas dňa.
  • V izbe.

Preto v reakcii na tieto skupiny musíme zdôrazniť, že vzdelávací projekt realizovaný v centre dieťaťa musí byť realizovaný. Preto musí učiteľ v nemocničnej triede udržiavať kontakt, ktorý je potrebný so školou, z ktorej dieťa pochádza..

Prostredníctvom nástrojov, ako sú informačné a komunikačné technológie (IKT), neustále dostávajú včasné informácie na podporu dieťaťa. A práve v tejto výmene informácií musí byť práca rodičov poskytnutá na zvýšenie tohto kontaktu a na jeho podporu.

Využívanie IKT v nemocničných triedach

Existuje mnoho autorov, ktorí zabezpečujú prítomnosť IKT v nemocničných triedach. Používanie tohto nástroja ako zdroja zahŕňa odstránenie prekážok, ktorým čelia hospitalizované deti, ktoré nemôžu dobrovoľne ísť do nemocničnej triedy..

Využívanie IKT zahŕňa otvorenie možností trom relevantným faktorom: akademickej, psychosociálnej a komunikačnej. Využívanie nových technológií prostredníctvom počítačových zdrojov, ako sú počítače a tablety, znamená možnosť štandardizácie v živote detí.

Prostredníctvom týchto prostriedkov môžu pristupovať k obsahu súvisiacemu s voľným časom zameraným na vzdelávanie, kontaktovať svoje najbližšie prostredie (rodina, priatelia atď.). Slovami Serrano a Prendes (2015),

„Týmto spôsobom je možné utlmiť pocit separácie a izolácie, ktoré trpia bežným prostredím. Na druhej strane môže byť uprednostňovaný afektívny a sociálny rozvoj dieťaťa, ktorý podporuje výraz a komunikáciu hospitalizovaných študentov, pričom je tiež vynikajúcou príležitosťou na rozvoj zručností v oblasti technického využívania týchto médií..

Vzhľadom na uvedené skutočnosti môžeme konštatovať, že existujú reálne situácie, v ktorých sa ICT zavádzajú do praxe. Podľa slov Prendesa, Sáncheza a Serrana (2012), niektoré z najdôležitejších národných skúseností boli:

  • WORLD OF STARS (Univerzitná nemocnica Virgen del Rocío (Sevilla): Projekt iniciovaný Andalúzskou zdravotníckou službou v rámci programu Integrovaná pozornosť pre hospitalizované dieťa s cieľom hravého učenia sa prostredníctvom hry a používania počítačov. Interakcia je podporovaná prostredníctvom videokonferencie medzi niekoľkými nemocničnými triedami.
  • VZDELÁVACIE AKCIE A ZÁKLADNÉ SLEDOVANIE VZDELÁVANIA, DIXITAL VIGO (Vigo): V tomto projekte je vytvorená platforma „Digital Hospital Classroom“, ktorá uľahčuje kontinuitu vzdelávania dieťaťa. Týmto spôsobom môžu deti vykonávať aktivity prostredníctvom platformy a môžu na to využiť digitálnu dosku. Keďže ide o virtuálnu platformu, možno ju prijať kdekoľvek, odkiaľ môžete pristupovať k počítačovej podpore, ako je to v prípade tabliet, ktoré je možné používať z miestnosti, v ktorej je zadaná..
  • TELEDUKCIA V NEMOCNÝCH CLASSROOMS (Ministerstvo školstva, kultúry a športu): Ministerstvo navrhuje tento projekt pre dvadsaťdeväť národných nemocničných tried s cieľom poskytnúť potrebné nástroje na podporu ideálneho vyučovacieho priestoru, ktorý podporuje odstraňovanie prekážok. Začalo sa v roku 1997 a je založené na poskytovaní potrebného technického vybavenia nemocničnému personálu na vytvorenie podpornej siete, kde je posilnená komunikácia.
  • PROJEKT EDUCALIA (Caixa Project): Je to počítačový portál, kde môžete získať vzdelávacie zdroje pre povinné vzdelávacie štádiá, ako je vzdelávanie detí, základné vzdelávanie a stredoškolské vzdelávanie. Zameriava sa najmä na vytváranie ludických vzdelávacích prostredí.
  • MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Ide o online portál s čisto hravým obsahom, ku ktorému je prístup len zo samotnej nemocnice.
  • KORPORATÍVNY WEBOVÝ TEAK: Je to komunikačná sieť udržiavaná učiteľmi, odkiaľ môžu ponúkať a získavať informácie pre svoju každodennú prax.
  • Je to: Je to virtuálny priestor s úložiskom užitočných zdrojov pre učiteľov, odkiaľ sa môžu koordinovať s ostatnými tímami. Cieľom tohto materiálu je zhromažďovať informácie a prispievať k obsahu celej komunite.
  • ONLINE CLASSROOM: Je to portál, ktorý poskytuje informácie z bezpečného prostredia hospitalizovaným deťom, ich rodinám, ich priateľom, vzdelávaciemu tímu a zdravotníckemu tímu..

bibliografia

  1. PRENDY ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. A SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). Vzdelávacie možnosti IKT v nemocničných triedach. Časopis pre pedagógov, učiteľov a školiteľov, zväzok 3, 37 - 48.
  2. REQUENA, M. D. a SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Výučba vzdelávania v ranom detstve. Editex: Madrid.
  3. SERRANO SÁNCHEZ, J.L. A PRENDY ESPINOSA, M. P. (2015). Integrácia IKT v nemocničných triedach ako zdroje na zlepšenie vzdelávacích procesov. Štúdie o vzdelávaní, zv, 187-2010.