Zdieľam:
Čo je to emocionálna príloha?
emocionálne pripojenie je to špecifický typ spojenia v rámci afektívnych väzieb sociálnej povahy a zahŕňa hľadanie ochrany, starostlivosti, bezpečnosti a blahobytu vo vzťahu. Vyskytuje sa u párov, detí, príbuzných a vo všeobecnosti u ľudí blízkych.
Počas nášho života vytvárame afektívne väzby s rôznymi ľuďmi. Niektoré z týchto vzťahov sú vzťah rodičov a detí, starých rodičov a vnúčat, priateľstva, bratského zväzku, romantickej lásky ...
Všetci ukázať niektoré spoločné charakteristiky. Sú to napríklad afektívne vzťahy, ktoré v priebehu času pretrvávajú, hľadajú blízkosť a kontakt s druhou osobou, vyvolávajú úzkosť, keď existuje oddelenie, ktoré nie je žiaduce, sú jedinečné voči konkrétnej osobe alebo závisia od interakcie medzi oboma.
Postava pripútanosti je základom referencie a podpory vo vzťahoch, ktoré si človek vytvára s fyzickým a sociálnym svetom.
Podľa teória pripútanosti, Primárny vzťah, ktorý dieťa vytvára so svojou pripútanosťou, zaručuje ochranu, uspokojuje jeho emocionálne potreby a maloletý sa cíti milovaný a sprevádzaný.
Keď je človek presvedčený o bezpodmienečnej povahe svojej pripútanosti, vyvíja voči nemu pocity bezpečnosti, stability a sebaúcty a uľahčuje empatiu, pohodlie, lásku a emocionálnu komunikáciu..
Prečo je dôležitá väzba pripútanosti?
Pripojenie je dôležité, pretože spôsob, akým sa rozvíja, či už je to vhodný spôsob pripútania, alebo nie, závisí od psychologického vývoja jednotlivca, jeho bezpečnosti a stability a vzťahov s inými ľuďmi..
Vzťahy s väzbou existujú počas celého života, a to nielen počas detstva, aj keď je to asi 12 mesiacov, keď dieťa tvorí po dlhom procese svoju prvú väzbu s osobou, zvyčajne s matkou..
Musíte mať na pamäti, že mnohé vyšetrovania naznačujú, že počiatočná väzba dieťaťa s jeho prvou priloženou postavou predpovedá vzťahy, ktoré dieťa vytvorí s ostatnými ľuďmi počas jeho života: súrodenci, priatelia, budúci partner ...
V dôsledku rôznych skúseností pripútanosti, najmä s takzvanými „ústrednými postavami“ v najskorších štádiách života človeka, končíme tvorbou „pripútavacieho štýlu“, tj istého spôsobu vzájomného vzťahu, cítenia a premýšľať o tých vzťahoch, ktoré si vyžadujú súkromie.
Vaše dieťa vyvinie mentálnu reprezentáciu, vytvorenú v ranom detstve od pripútanosti k ich primárnemu opatrovateľovi, ktorá bude obsahovať informácie o sebe, o vás ako o jeho pripútanosti ao vzťahu, ktorý máte.
To znamená, že bude obsahovať predstavu o tom, kto a ako je vaša postava prílohy a čo od vás môžete očakávať. S týmto modelom bude čeliť ostatným vzťahom a situáciám, ktoré musia čeliť v živote.
Okrem toho bol štýl pripútania spojený s predpovedaním ľudského správania vo vzťahu k sociálnemu správaniu.
Napríklad niektoré výskumy ako Waters, Wippman a Sroufe (1979) ukázali, že deti vo veku od 3 do 6 rokov, ktoré mali vyššiu úroveň sociálnej spôsobilosti, boli deti s bezpečným pripútaním.
Okrem toho, zodpovedajúce pripútanie je tiež spojené so správnym emocionálnym vývojom, s väčšou empatiou, s väčšou reguláciou vlastných emócií a väčším prosociálnym postojom u detí aj adolescentov..
Na druhej strane neistá pripútanosť súvisí s väčším agresívnym správaním a nepriateľstvom, keď deti vyrastajú.
Funkcie pripútanosti sú rozmanité a široké. Toto spojenie zabezpečuje prežitie dieťaťa, dáva mu bezpečnosť, úctu a súkromie, navyše k fungovaniu ako základňa, z ktorej dieťa skúma realitu a prichádza k útočišti, keď ju potrebuje..
Pre toto všetko majte na pamäti, že v rodine sa vaše dieťa učí vzorcom správania, vzťahovým štýlom a sociálnym zručnostiam, ktoré sa neskôr zovšeobecňujú ako dieťa, dospievajúci a dospelí v iných kontextoch, ako je napr..
Aké typy väzieb existujú?
Rôzne štýly pripútanosti, ako som už spomínal, možno pozorovať od konca prvého roku života, keď sa objaví formovanie prvej prílohy, ktorá sa zovšeobecňuje na iné významné osoby v detstve av dospelosti.
Je pravda, že nie všetci autori sa zhodujú v definovaní presne tej istej typológie. Avšak ten, ktorý je uvedený nižšie, je výsledkom konsenzu medzi rôznymi autormi.
V tomto zmysle sa všetci autori zhodujú v tom, že tvrdia, že existuje bezpečný štýl pripútania a iný neistý štýl. Najväčšie rozdiely medzi rôznymi autormi zodpovedajú rôznym podtypom v neistom pripútaní, ktoré vám teraz ukážem.
Po mnohých štúdiách sa rôzne klasifikácie zhodujú v niektorých aspektoch, ktoré zahŕňajú stupeň dôvery s postavou pripútanosti, bezpečnosťou a úzkosťou a súkromím alebo vyhýbaním sa tejto skutočnosti..
Nájdeme preto:
a) Bezpečné upevnenie
Štýl bezpečného pripojenia sa vyznačuje dôverou v druhú osobu, s vedomím, že nás nikdy neopustí alebo neuspeje.
Osoba s bezpečným pripútaním chce zachovať intímny vzťah so svojou bezpečnostnou základňou, je si istý vzťahom a nevyžaduje jej súhlas. Vie, že jej bezpečnostná základňa ju rešpektuje a ona ju miluje predovšetkým.
Predpokladá fungujúci model a vnútornú mentálnu reprezentáciu dôvery v hlavného opatrovateľa. Dieťa prejavuje úzkosť tvárou v tvár oddeleniu a upokojuje sa, keď sa znovu spojí s matkou.
b) Neistá, úzkostná / vyhýbajúca sa / nepolapiteľná prípojka
Dieťa má malú úzkosť počas odlúčenia, neprejavuje blízkosť hľadajúceho správania alebo kontakt na ich pripútanosť v celej situácii. V stretnutiach sa zvyčajne vyhýbajte opätovnému vytvoreniu kontaktu.
Nedostatočný záujem o ich pripútanosť a vysoké prieskumné správanie charakterizuje ich profil správania.
Predstavuje reprezentáciu nedôvery, pokiaľ ide o dostupnosť.
c) Nezabezpečené, odolné / obojstranné pripojenie
Dieťa je neustále znepokojené a mnohí z nich nemôžu iniciovať aktívne prieskumné správanie. Zdá sa, že nemôžu použiť prílohu číslo ako bezpečný základ, z ktorého preskúmať.
Keď sa oddelí od svojej matky, plače, ale keď znovu nájde svoju matku, neuspokojí sa, ak sa jeho matka pokúsila upokojiť ho..
d) Neistá, neusporiadaná príloha
Sú to deti, ktoré prejavujú podivné správanie v prítomnosti svojej matky (tiky, nehybnosť atď.). Môžu ukázať v tej istej epizóde a súčasne správanie, ktoré je v rozpore.
Sú to deti, ktoré môžu prejavovať strach voči svojej matke a sú dezorientované v znovuzjednotení.
Môžete posúdiť kvalitu prílohy?
Snáď najpoužívanejšou technikou na analýzu kvality väzby medzi matkou a dieťaťom počas prvých dvoch rokov života je "zvláštna situácia" Mary Ainsworthovej.
Na to je založená na teórii pripútanosti, ktorá naznačuje, že dieťa s primeranou emocionálnou väzbou je v prítomnosti svojej matky bezpečné, a preto vykazuje väčšie správanie pri skúmaní životného prostredia. Naopak, pred cudzincami av neprítomnosti ich matky bude dieťa prezentovať opačné reakcie.
Bola navrhnutá situácia ôsmich epizód, kde sa rozdeľovanie a znovuzjednotenie strieda medzi dieťaťom, jeho matkou a podivnou osobou. Z nich deti a ich matky môžu byť klasifikované podľa kvality pripútanosti.
A čo robíte na rozvoj emocionálneho vzťahu k vašim deťom??
referencie
- Carrillo Avila, S., Maldonado, C., Saldarriaga, L. M., Vega, L., Diaz, S. (2004). Vzory pripútanosti v rodinách troch generácií: babička, dospievajúca matka, syn. Latinskoamerický časopis psychológie, 36, 3, 409-430, Kolumbia.
- Eceiza, M., Ortiz, M. J., Apodaca, P. (2011). Pripútavosť a príslušnosť: bezpečnosť pripútanosti a partnerských vzťahov v detstve. Detstvo a vzdelávanie, 34 (2), 235-246, University of Baskicko.
- Lafuente, M.J., Cantero, M.J. (2010). Afektívne pripútanosti: pripútanosť, priateľstvo a láska. Pyramída, Madrid.
- Lara, M. A., Acevedo, M., Lopez, E. K. (1994). Správanie sa u detí vo veku 5 a 6 rokov: vplyv povolania matky mimo domova. Latinskoamerický časopis psychológie, 26, 2, 283-313, Mexiko.
- López, F. (2006). Upevnenie: stabilita a zmena počas celého životného cyklu. Detstvo a učenie, 29: 1, 9-23, University of Salamanca.
- Sánchez-Queija, I., Oliva, A. (2003). Prepojenia s rodičmi a vzťahy s rovesníkmi počas dospievania. Journal of Social Psychology, 18: 1, 71-86, Univerzita v Seville.
- Schneider, B. H. (2006). Koľko stability v pripútanosti znamená Bowlbyho teória?: Komentár k Lópezovi. Detstvo a učenie, 29 (1), 25-30. Univerzita a Ottawa, Ontario, Kanada.
- Yárnoz, S., Alonso-Arbiol, I., Plazola, M., Sainz de Murieta, L.M. (2001). Pripútanie sa k dospelým a vnímanie druhých. Annals psychológie, 17, č. 2, 159-170. Univerzita Baskicka.