17 štýlov učenia a ich charakteristika



 štýlov učenia sú rôzne spôsoby, ktorými je každý človek schopný získať vedomosti, zručnosti a postoje. Hoci existuje veľa rôznych teórií na túto tému, všetky sú charakterizované obhajobou myšlienky, že rôzne štýly učenia možno rozdeliť do niekoľkých kategórií..

Na rozdiel od obhajcov tradičného modelu vzdelávania, ktorý sa domnieva, že všetci študenti sa učia rovnakým spôsobom, zástancovia teórií štýlov učenia sa domnievajú, že vyučovanie bude efektívnejšie, ak sa prispôsobí individuálnym charakteristikám každého študenta..

Napriek dôkazom, že každý človek uprednostňuje typ vyučovacej metódy, neexistujú takmer žiadne štúdie, ktoré by poukazovali na výhody používania rôznych vyučovacích štýlov. Niektorí kritici dokonca chodia tak ďaleko, že hovoria, že neexistuje žiadny dôkaz o tom, že by sa študenti mohli prispôsobiť štýlom učenia.

Veľký počet vyučovacích centier všetkých druhov však v poslednom čase začal používať teóriu štýlov učenia.

Poznatky v tejto oblasti sa preto postupne zvyšovali, až kým nevznikli v súčasnosti existujúce modely.

index

  • 1 Zoznam modelov o štýloch učenia
    • 1.1 Teória viacerých inteligencií
    • 1.2 Model David Kolb
    • 1.3 VARK model
    • 1.4 Kognitívny model
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Referencie

Zoznam modelov na štýloch učenia

Odhaduje sa, že od vzniku prvých modelov individualizovaného vyučovania v 70. rokoch minulého storočia bolo vytvorených takmer sto teórií o štýloch učenia sa..

V tomto článku uvidíme najznámejšie. Zo všetkých teórií / modelov tvoria celkovo 17 rôznych štýlov učenia.

Teória viacnásobných inteligencií

Teória mnohonásobných inteligencií je kognitívny a učiaci sa model, ktorý sa vyznačuje obranou myšlienky, že neexistuje jediný všeobecný faktor inteligencie. Naopak, jej zástancovia veria, že každý človek vyniká viac či menej v siedmich rôznych typoch inteligencie.

Sedem druhov spravodajstva, ktoré sú normálne opísané, je nasledovné:

  • Vizuálna inteligencia. Kvalifikovaní ľudia v tomto zmysle sú veľmi dobrí v úlohách, ktoré súvisia s priestorovou logikou, vizuálnym umením a vizuálnou pamäťou. Ich štýl učenia je vizuálny: uprednostňujú získavanie vedomostí pomocou obrázkov, farieb, kontextových máp, schém ...
  • Kinestetická inteligencia. Ľudia s vysokým skóre v tomto type inteligencie veľmi dobre ovládajú svoje vlastné telo a pohyby. Štýlom fyzického učenia sa radšej učia prostredníctvom hrania rolí, pomocou fyzických objektov alebo vytvárania vlastných schém.
  • Sluchová alebo hudobná inteligencia. Sú veľmi dobré v úlohách týkajúcich sa hudby a jazykov. S fonetickým štýlom učenia je ich vzdelávanie jednoduchšie, ak sa používajú rytmy, melódie alebo nahrávky. Oni sú tiež tí, ktorí sa učia najlepšie tým, že jednoducho počúvajú.
  • inteligencia lingvistika. Títo ľudia ovládajú reč a písanie. S verbálnym štýlom učenia sa učia najlepším spôsobom, ak dokážu čítať obsah nahlas alebo vytvárať vlastné súhrny.
  • Logická inteligencia - matematika. Sú to ľudia s veľkou schopnosťou uvažovať. Sú veľmi dobrí pri hľadaní spoločného postoja medzi rôznymi myšlienkami, ako aj pri ich organizovaní do modelov. Váš preferovaný spôsob učenia je prostredníctvom odpočítania informácií.
  • Interpersonálna inteligencia. Ľudia s vysokým skóre v tejto inteligencii sú schopní dobre pracovať ako tím, porozumieť ostatným a efektívne komunikovať s nimi. So sociálnym štýlom učenia získavajú lepšie informácie, ak môžu spolupracovať s inými kolegami.
  • Intrapersonálna inteligencia. Nakoniec, ľudia s vysokou intrapersonálnou inteligenciou dokážu porozumieť sebe a svojim emóciám, ako aj ľahko ich spravovať. Ich štýl učenia je osamelý, to znamená, že sa učia lepšie sami, bez zásahu iných ľudí.
  • Naturalistická inteligencia. Je to schopnosť poznať prostredie, zvieratá, vedieť, ako pracujú a komunikujú s nimi.

Model David Kolb

Model štýlov učenia Davida Kolba je založený na jeho teórii zážitkového učenia, uverejnenej v roku 1984. Základnou myšlienkou oboch teórií je, že učenie možno merať na základe dvoch pólov..

Prvou je konkrétna skúsenosť vs. logická abstrakcia. Keď sa niečo učíme, môžeme to urobiť na základe konkrétnych skúseností, ktoré máme, alebo na základe vlastných predstáv a úvah.

Na druhej strane je druhým pólom reflexné pozorovanie vs. aktívne experimentovanie. Zatiaľ čo niektorí ľudia jednoducho pozorujú svet okolo seba a snažia sa prispôsobiť tomu, čo vidia vo svojich mentálnych schémach, iní uprednostňujú vyskúšať nové akcie, ktoré im umožňujú potvrdiť alebo zrušiť ich teórie.

Hoci Kolbov model začal s myšlienkou, že všetci ľudia sú schopní používať štyri štýly učenia v danom čase, neskôr si uvedomil, že každý z nás má tendenciu používať spôsob získavania vedomostí. Vytváram teda štyri kategórie, jednu pre každý štýl učenia vášho modelu:

  • Rozdielny štýl. Tvorili ho ľudia, ktorí sa radšej spoliehajú na svoje konkrétne skúsenosti namiesto svojich myšlienok a pozorovania namiesto experimentovania. Majú tendenciu byť dosť citliví a svoju fantáziu využívajú veľmi dobre, takže sú odborníkmi na pozorovanie špecifickej situácie z rôznych

Tento štýl dostáva svoj názov s odkazom na teóriu divergentného myslenia. Táto teória obhajuje, že hoci väčšina ľudí vidí iba priame riešenie každého problému, niektorí sú schopní myslieť inak a vytvárať nové nápady.

Ľudia s odlišnými štýlmi učenia sú zvyčajne veľmi kreatívni, s veľkým záujmom o získanie vedomostí a zručností v oblasti umenia. Taktiež radi pracujú ako tím a učia sa o rôznych uhloch pohľadu.

  • Asimilačný štýl. Ľudia v tejto skupine sa radšej spoliehajú skôr na svoje vlastné úvahy než na konkrétne skúsenosti. Neskôr ich otestujú pozorovaním sveta namiesto experimentovania s nimi.

Tí, ktorí patria k tomuto štýlu učenia, sa zvyčajne cítia pohodlnejšie, ak majú dobré logické vysvetlenie akéhokoľvek fenoménu. V tomto zmysle sú pre nich obzvlášť dôležité myšlienky a koncepty a dokážu získavať a organizovať veľké množstvo informácií.

Vo všeobecnosti sa ľudia s asimilačným štýlom učenia príliš nezaujímajú o iných, uprednostňujú namiesto toho abstraktné myšlienky. Zvyčajne nehľadajú užitočnosť svojich predstáv, ale vnútornú logiku a čisté poznanie.

Tieto typy ľudí majú tendenciu sa špecializovať na vedecké a informačné oblasti, kde môžu rozvíjať svoje vlastné teórie.

  • Konvergentný štýl. Tvorili ho ľudia, ktorí sa radšej spoliehajú na svoje vlastné myšlienky a myšlienky a potom ich otestujú v reálnom svete. V tomto zmysle hľadajú najlepší spôsob, ako konať vo svete prostredníctvom reflexie.

Jeho hlavným záujmom je získavanie praktických poznatkov. Sú viac orientovaní na riešenie problémov alebo technických úloh ako na sociálne otázky alebo medziľudské vzťahy. Zvyčajne sú veľmi dobré pri úlohách súvisiacich s technológiou.

  • Štýl adaptéra. Posledný zo študijných štýlov je tvorený ľuďmi, ktorí sa radšej spoliehajú na konkrétne skúsenosti, aby vyvodili závery, a potom ich testujú experimentovaním v reálnom svete..

Ushers majú tendenciu radšej sa spoliehať na svoje pocity a inštinkty ako na logickú reflexiu. Taktiež uprednostňujú praktický prístup, pričom si myslia, že informácie by mali slúžiť na riešenie problémov namiesto samotného cieľa. Tento štýl je podľa autora modelu najrozšírenejším v populácii.

VARK model

Model VARK (pre jeho akronym v angličtine "Visual, Auditory, Reading a Kinesthetic) je teóriou učenia založenou na práci Waltera Barbeho a neskôr rozšírený o učencov Neuro-lingvistického programovania (NLP)..

Základnou myšlienkou je, že každý človek má prevládajúci zmysel, ktorý používa častejšie na získavanie informácií a na vzťah k svetu. Spočiatku sa uvažovalo iba o troch možnostiach (zrak, sluch a emócie a pocity), ale neskôr sa ako štvrtý štýl učenia pridalo čítanie..

Aj keď model slúži aj na vysvetlenie určitých osobnostných rozdielov medzi ľuďmi, ktorí prijímajú každý z týchto štýlov, v súčasnosti sa používa hlavne na štúdium spôsobu, akým každý z nich informácie lepšie absorbuje..

Štyri štýly učenia tohto modelu sú nasledovné:

  • vizuálne. Ľudia s týmto štýlom učenia získavajú lepšie vedomosti, ak im pomáhajú obrázky, grafika alebo schémy.
  • sluchový. Tí, ktorí si tento štýl osvoja, sa naučia najlepšie, ak môžu počúvať informácie, ktoré mu povedala iná osoba, alebo ich nahrať nahlas. Hlavným vzdelávacím nástrojom je opakované opakovanie informácií.
  • čitateľ. Ľudia, ktorí prijali tento štýl učenia, posledný, ktorý sa pripojil k modelu, dávajú prednosť písaniu a čítaniu informácií, aby si to lepšie zapamätali. Sú schopní zorganizovať abstraktné myšlienky do súvislých textov a zvyčajne majú veľkú schopnosť čítania.
  • kinesthetic. Toto slovo gréckeho pôvodu sa týka lepšieho vzťahu s telom ako normálne. Kinestetickí ľudia sa učia prostredníctvom vlastných skúseností a emócií; uprednostňujú úlohy, ktoré súvisia s pohybom, a sú vynikajúce v oblastiach, ktoré vyžadujú manuálnu zručnosť.

Kognitívny model

V roku 1974 vyvinuli psychológovia Anthony Grasha a Sheryl Riechmann tento model štýlov učenia. Boli založené na myšlienke, že každá osoba spracováva informácie rôznymi spôsobmi.

Na rozdiel od iných modelov, autori tohto rozdelili štýly učenia na adaptívne a neadaptívne. Týmto spôsobom vyvinuli test na určenie štýlu učenia sa každého človeka takým spôsobom, aby mu mohli pomôcť zmeniť ho, ak nebol medzi pozitívnymi..

Šesť štýlov uvažovaných v tejto teórii je nasledovných:

  • konkurenčné. Konkurenční ľudia získavajú vedomosti, aby boli lepší ako ostatní. Veria, že musia prekonať zvyšok, aby získali odmenu, ktorá môže byť viac pozornosti, lepšej práce ...
  • Collaborative. Naopak, študenti so štýlom spolupráce sa radšej učia výmenou poznatkov a myšlienok. Uprednostňujú prácu v skupinách a diskusiu so zvyškom.
  • vyhýbavé. Tento štýl je typický pre ľudí, ktorí by sa radšej nemuseli učiť, a preto vynaložia minimálne úsilie potrebné na získanie nových vedomostí.
  • zúčastnený. Sú to ľudia, ktorí radi spolupracujú s učiteľom, aby získali čo najviac vedomostí. Majú tendenciu byť aktívnou súčasťou vzdelávacieho procesu.
  • závislý. Typické pre študentov, ktorí uprednostňujú učiť sa len to, čo je potrebné na absolvovanie kurzu, alebo získať určitú certifikáciu. Vidia učiteľov ako referenčné čísla, ktoré im hovoria, čo sa musia naučiť.
  • nezávislý. Sú to študenti, ktorí sa radšej učia sami pre seba. Hoci môžu pracovať ako tím a počúvať myšlienky svojich učiteľov a rovesníkov, radi si sami sami vyberajú, čo sa naučia..

Model NASSP

Tento model štýlov učenia je založený na práci Národnej asociácie inštitucionálnych riaditeľov (NASSP). V 80. rokoch uskutočnili niekoľko výskumov rôznych štýlov učenia s cieľom vytvoriť efektívnejšie a efektívnejšie vzdelávacie programy.

Výskumníci rozdelili štýly učenia do 3 dimenzií a 31 premenných, ktoré slúžili na klasifikáciu študentov v rôznych skupinách. Týmto spôsobom bola myšlienka, že budú schopní prispôsobiť svoju vyučovaciu metódu potrebám každého študenta.

Tento model bol založený na veľkom množstve predchádzajúcich výskumov, ako napríklad v modeli VARK, v teóriách motivácie a dokonca v psychobiologických teóriách o cirkadiánnom rytme ľudí..

Model je založený na individuálnych rozdieloch v troch rôznych dimenziách:

  • Kognitívny rozmer. Vzťahuje sa na spôsob, akým každá osoba vníma svet a informácie, navyše k ich preferovanému spôsobu organizovania a vytváraniu vzťahu medzi rôznymi údajmi, ktoré získavajú..
  • Afektívny rozmer. Táto dimenzia má čo do činenia s motivačnými štýlmi každej osoby, to znamená, ako sa dokáže riadiť svoje emócie, aby vykonával učiteľskú úlohu..
  • Fyziologický rozmer. Posledný rozmer sa vzťahuje na biologický základ, ktorý spôsobuje rozdiely v štýloch učenia, ako sú rozdiely medzi pohlaviami alebo tie, ktoré sú spôsobené kvalitou jedla, cvičenia a odpočinku každej osoby. Týka sa to aj toho, ako životné prostredie ovplyvňuje každého.

V tomto zmysle tvorcovia modelu NASSP patrili medzi tých, ktorí pri tvorbe svojej teórie zohľadnili najviac faktorov. V súčasnosti je test, ktorý vytvorili, stále používaný na určenie najlepšieho spôsobu vzdelávania študentov, najmä v Spojených štátoch..

referencie

  1. "Štýly učenia" v: Wikipedia. Zdroj: január 31, 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.
  2. "Štýly učenia" v: Teach. Zdroj: január 31, 2018 od Teach: teach.com.
  3. "Prehľad štýlov učenia" v: Štýly učenia online. Citované dňa: 31. január 2018 zo služby Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 Väčšie štýly učenia" v: Learn Dash. Zdroj: jún 31, 2018 používateľa Learn Dash: learndash.com.
  5. "Kolb učebné štýly" v: Jednoduchá psychológia. Citované dňa: 31. január 2018 od spoločnosti Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Diagnostika štýlu učenia" v: eLearning Industry. Zdroj: január 31, 2018 od spoločnosti eLearning Industry: elearningindustry.com.