6 pedagogických teórií učenia a ich charakteristiky

 pedagogických teórií sú to rôzne spôsoby pochopenia procesov vyučovania a učenia. Sú založené na výskume v rôznych oblastiach, ako je psychológia, sociológia alebo samotný vzdelávací systém. Každá z nich je založená na rôznych predpokladoch a všeobecne odlišných vyučovacích metódach.

Pedagogické teórie sa od začiatku vzdelávania vyvíjali enormne. Tieto zmeny sú spôsobené zmenami v kultúre a novými údajmi získanými z výskumu na túto tému. Súčasne s vývojom teórií sa na nich zakladajú vzdelávacie systémy.

V tomto článku uvidíme hlavné pedagogické teórie, ktoré boli prijaté v priebehu histórie. Okrem toho budeme študovať aj ich hlavné predpoklady, ako aj hlavné dôsledky, ktoré majú na to, ako učiť študentov vo vzdelávacích systémoch, ktoré vytvárajú.

index

• 1 Teórie založené na psychickej disciplíne
• 2 Prírodovedné teórie
• 3 Asociačné teórie
• 4 Teórie správania
• 5 Kognitívne teórie
• 6 Štrukturálne teórie
• 7 Záver
• 8 Referencie

Teórie založené na mentálnej disciplíne

Prvé pedagogické teórie histórie boli založené na predpoklade, že cieľom výučby nie je učiť sa.

Naopak, hodnotili sa vlastnosti, ktoré tento proces modeloval: inteligencia, postoje a hodnoty. Preto učenie slúžilo predovšetkým na disciplínu mysle a na vytváranie lepších ľudí.

Tento model bol ten, ktorý nasledoval v grécko-rímskej antike, kde sa občania učili predmety ako logika, rétorika, hudba, gramatika a astronómia. Vyučovanie bolo založené na napodobňovaní a opakovaní a učiteľ mal absolútnu autoritu nad svojimi študentmi.

Neskôr, v renesancii, školy ako jezuiti a myslitelia, ako napríklad Erasmus Rotterdam, mierne zmenili túto pedagogickú teóriu.

Učenie sa im muselo predchádzať porozumenie, takže úlohou učiteľa bolo pripraviť materiál tak, aby ho študenti čo najviac pochopili..

Tento prístup sa naďalej používal po mnoho storočí a v niektorých školách stále prevláda. Dôraz na disciplínu ako spôsob rozvoja mysle a charakteru je stále prítomný v mnohých vyučovacích modeloch po celom svete. Tento model však získal aj veľa kritiky.

Naturalistické teórie

Jedným z prvých pedagogických teórií, ktoré ponúkli alternatívu k mentálnej disciplíne, bol naturalistický prístup. Tento spôsob chápania výučby verí, že proces učenia sa prirodzene vyskytuje v dôsledku vlastného spôsobu bytia detí.

Podľa naturalistických teórií je základnou úlohou učiteľa vytvoriť správne podmienky pre deti, aby sa učili a rozvíjali svoj plný potenciál.

Prenos čistého poznania sa tak zmenšuje a väčší dôraz sa kladie na získavanie rôznych skúseností študentov.

Niektorí z najdôležitejších autorov tohto prúdu boli Rousseau, s jeho teóriou dobrej divokosti a Pestalozzi. Obaja podporovali redukciu učenia sa na formu a zároveň podporovali prírodné zážitky. Na druhej strane sa domnievali, že je potrebné povzbudzovať deti, aby sa učili a využívali svoje vlastné zdroje.

Prírodovedné pedagogické teórie sa prakticky nedajú uplatniť v modernom svete. Mnohé z jej princípov sa však stále používajú v súčasnom vzdelávacom systéme.

Asociačné teórie

Jedným z prúdov, ktorý má najväčší vplyv na rozvoj pedagogiky ako disciplíny, je asociácia. Pre svojich autorov učenie v podstate pozostáva z vytvárania mentálnych asociácií medzi rôznymi myšlienkami a skúsenosťami. Jeho autori sa domnievali, že sa rodíme bez akýchkoľvek vedomostí a musíme ho budovať v priebehu rokov.

Medzi najvýznamnejších autorov tohto prúdu patrili Johann Herbart a Jean Piaget. Obaja hovorili o mechanizmoch, ktoré používame na budovanie vedomostí prostredníctvom našich skúseností; napríklad asimilácia a ubytovanie, myšlienky, ktoré sú stále prítomné v súčasných teóriách vývoja.

Pokiaľ ide o pedagogiku, asociačné teórie tvrdia, že najlepší spôsob, ako dostať študentov k tomu, aby sa učili, je prepojením nových poznatkov s tým, čo už študenti majú..

Týmto spôsobom je úlohou učiteľa pripraviť každú triedu tak, aby všetky nové učenia boli navzájom spojené.

V súčasnosti sa predpokladá, že pedagogika odvodená z asociálneho prúdu je pre deti príliš reštriktívna a neponecháva žiadny priestor pre akúkoľvek kreativitu alebo prieskum. Niektoré z jeho myšlienok sa však naďalej uplatňujú v učebniach súčasných škôl.

Behaviorálne teórie

Jedným z najznámejších prúdov v celej oblasti psychológie, ktorý má väčší vplyv na vyučovanie av príbuzných disciplínach, je behaviorizmus.

Táto teória je založená na myšlienke, že všetko učenie sa uskutočňuje spájaním skúseností s inou predchádzajúcou skúsenosťou, alebo s príjemnými alebo nepríjemnými stimulmi..

Behaviorizmus je založený hlavne na prácach na klasickom kondicionovaní a operantnom kondicionovaní. V tomto prúde sú deti vnímané ako "stoly rasas", bez akýchkoľvek predchádzajúcich vedomostí a bez individuálnych rozdielov. Preto sa jej obhajcovia domnievali, že akékoľvek učenie je nevyhnutne pasívne.

Mnohé z procesov učenia, ktoré sa vyskytujú v moderných školách, sú skutočne založené na klasickom alebo operantnom podmieňovaní. Dnes však vieme, že ľudia sa už narodili s určitými vrodenými predispozíciami, ktoré môžu viesť k vzniku dôležitých individuálnych rozdielov.

V čisto behaviorálnom vzdelávacom prostredí by všetky deti boli vystavené presne rovnakým stimulom a vykonali by to isté učenie. V súčasnosti vieme, že k tomu nedochádza a že osobnosť a okolnosti každého študenta zohrávajú veľmi dôležitú úlohu v ich vzdelávaní.

Napriek tomu, behaviorizmus zostáva dôležitou súčasťou základov moderných vzdelávacích systémov.

Kognitívne teórie

V mnohých aspektoch sú kognitívne pedagogické teórie opakom teórií správania. Zameriavajú sa predovšetkým na pochopenie procesov, ako je učenie, myslenie a jazyk, ktoré sú čisto mentálne. Jej obhajcovia veria, že tieto procesy zohrávajú veľmi dôležitú úlohu vo všetkých aspektoch nášho života.

V oblasti vzdelávania kognitívne teórie potvrdzujú, že každý proces učenia sa riadi určitým sledom. Prvá zvedavosť je vzrušená; neskôr sú problémy skúmané predbežne a sú rozpracované prvé hypotézy. Nakoniec sa vyberú a overia tie najuznávanejšie a prijmú sa.

Na druhej strane, kognitívni psychológovia veria, že intelektuálna schopnosť ľudí sa vyvíja s vekom. Z tohto dôvodu nie je možné učiť štvorročné dieťa rovnako ako teenager. Vzdelávací systém preto musí tieto rozdiely poznať a prispôsobiť im použitý vyučovací materiál.

Okrem toho vzdelávacie systémy založené na kognitívnych teóriách kladú veľký dôraz tak na vzbudenie zvedavosti, ako aj na motiváciu študentov, ako aj na skutočnosť, že si sami vytvárajú otázky a formulujú hypotézy. Je to najpoužívanejšia metóda vo vyučovaní čistých vied, ako je matematika alebo fyzika.

Štrukturálne teórie

Jednou z najdôležitejších škôl v rámci disciplín ako psychológia a pedagogika bola Gestalt. Tento prúd, ktorý vznikol na začiatku 20. storočia, argumentoval tým, že spôsob, akým vnímame fenomén, nemožno vysvetliť jednoducho skúmaním jeho častí..

Na pedagogickej úrovni to má niekoľko veľmi dôležitých dôsledkov. Každé nové učenie (buď historický text alebo najlepší spôsob riešenia matematického problému) začína neštruktúrovaným spôsobom. Najprv sa študenti snažia nájsť najdôležitejšie prvky a zamerať sa na ne.

Pri tejto činnosti sa všetky skúsenosti súvisiace s novým učením upravujú podľa strán, v ktorých si stanovili svoju pozornosť. Ich vedomosti o tejto téme sú teda rafinované a viac štruktúrované, až kým ich konečne nedosiahnu.

Rôzne výskumy ukázali, že mnohé z našich mentálnych kapacít sú štruktúrované, a preto musíme tieto nové vedomosti prispôsobiť pred ich integráciou. Preto musia študenti zohrávať aktívnu úlohu vo vlastnom učení.

V rámci tejto pedagogickej teórie je úlohou učiteľa poskytovať príklady, motivovať a pomáhať vytvárať mentálne štruktúry pre študentov.

Preto má skôr moderujúcu funkciu namiesto toho, aby bola nositeľom poznania. Tento prístup sa ukázal byť veľmi užitočným pre študentov s lepšími možnosťami učenia sa.

záver

V tomto článku sme videli niekoľko najdôležitejších pedagogických teórií, ktoré sa objavili v histórii. Každý z nich prispel k súčasnému vzdelávaciemu systému novými aspektmi a jeho vplyv je vo väčšine prípadov stále významný.

Nakoniec treba poznamenať, že fenomén vzdelávania je mimoriadne zložitý. Z tohto dôvodu pravdepodobne žiadna z teórií nemá absolútny dôvod, ale v každom z nich môžete nájsť pravdu. Preto je najúčinnejší prístup, ktorý zhromažďuje to najlepšie zo všetkých vízií.

referencie

1. "Pedagogická teória" v: Infolit. Zdroj: 02 február 2019 z Infolit: infolit.org.uk.
2. "Pedagogické teórie všetci učitelia by mali vedieť" v: Early Children Education Stupne. Zdroj: 02 február 2019 zo školských stupňov vzdelávania detí: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Učebné teórie a pedagogika" v: IGI Global. Zdroj: 02 február 2019 zo spoločnosti IGI Global: igi-global.com.
4. "Pedagogika" v: Britannica. Zdroj: 02 február 2019 z Britannica: britannica.com.
5. "Pedagogika" v: Wikipédia. Zdroj: február 02, 2019 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.