Typy a príklady adaptácie kurikula

 úpravy učebných osnov (tiež nazývané úpravy učebných osnov) sú nástroje používané vo vzdelávaní na pomoc študentom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Vo všeobecnosti pozostávajú z úpravy aspektov osnov alebo vyučovacej metódy tak, aby vzdelávacie ciele boli primerané pre všetkých študentov..

Jedným z hlavných problémov moderného vzdelávacieho systému je, že pri použití štandardizovaného modelu pre všetkých študentov sa neberú do úvahy individuálne rozdiely medzi nimi. Úpravy učebných osnov by do určitej miery slúžili na nápravu tohto zlyhania systému.

Na rozdiel od toho, čo sa zvyčajne uvažuje, je tento nástroj použiteľný nielen pre študentov s horším akademickým výkonom, ale aj pre všetkých, ktorí majú špecifické potreby. Títo študenti sa môžu pohybovať od ľudí s telesným postihnutím až po osoby s mimoriadnymi mentálnymi schopnosťami.

index

• 1 Typy
  • 1.1 Kurikulárne úpravy prístupu k učebným osnovám
  • 1.2 Individuálne úpravy učebných osnov
  • 1.3 Kurikulárne úpravy pre študentov s vysokými kapacitami
• 2 Príklady
  • 2.1 Použitie rôznych hodnotiacich techník
  • 2.2 Zmena obsahu, ktorý sa má študovať
  • 2.3 Rozšírenie obsahu
• 3 Odkazy

typ

V závislosti od aspektov upraveného vzdelávacieho programu existujú rôzne formáty adaptácie kurikula. Tieto sa pohybujú medzi dvoma extrémami: na jednej strane sú malé zmeny, ktoré učitelia uskutočnili v ich každodennom vyučovaní, a na druhej strane zmeny, ktoré výrazne menia učebné osnovy..

Existujú hlavne tri typy adaptácie kurikula: prístup k učebným osnovám, jednotlivcom a študentom s vysokými schopnosťami.

Kurikulárne úpravy prístupu k učebným osnovám

Tento prvý typ úpravy učebných osnov spočíva v úprave určitých aspektov vyučovacej metódy tak, aby študenti s určitou fyzickou alebo kognitívnou špecifickosťou mohli študovať normálne vzdelávacie osnovy..

Vo všeobecnosti sa používajú na sprístupnenie vzdelávania určitým menšinám, ako sú osoby s určitým typom zmyslového alebo motorického poškodenia. Na druhej strane môžu byť rozdelené na úpravy fyzického prístupu a prístupu ku komunikácii.

Fyzické úpravy prístupu

Sú všetci tí, ktorí upravujú niektoré materiálne aspekty vzdelávacieho prostredia, aby v tomto ohľade umožnili prístup k nim ľuďmi s osobitnými potrebami.

Zahrnuté sú napríklad začlenenie ramp alebo výťahov pre osoby na invalidnom vozíku, prispôsobený nábytok alebo začlenenie podporného personálu do tried, aby sa pomohlo študentom s vážnymi motorickými problémami..

Úpravy prístupu k komunikácii

Sú to všetky úpravy súvisiace s rôznymi učebnými materiálmi upravenými tak, aby sa prispôsobili konkrétnej skupine študentov. Niektoré príklady by boli knihy napísané v Braillovom písme pre nevidiacich alebo zvukový záznam školských materiálov pre osoby s dyslexiou.

Individuálne úpravy učebných osnov

Tento typ adaptácie na učebné osnovy je to, čo väčšina ľudí chápe, keď počuje o tejto koncepcii. Ide o sériu zmien v učebných osnovách, ktoré sú prispôsobené na získanie vedomostí na úrovni každého študenta.

Hlavnou charakteristikou tohto typu vzdelávania je, že sa musí robiť individuálne pre každého študenta so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. V závislosti od hĺbky vykonaných zmien sú rozdelené na nevýznamné úpravy a významné úpravy.

Nevýznamné úpravy (ACNS)

Ide o zmeny niektorých prvkov vzdelávania, ktoré nesúvisia s hlbokou úpravou obsahu, ktorý sa má študovať. Napríklad, mohli by mať čo do činenia s časom, ktorý môže študent použiť na vykonanie skúšky, typom cvičení, ktoré sa musia vykonať, alebo spôsobom, ako vyučovať konkrétnu lekciu..

V niektorých prípadoch môžu byť tiež použité na úpravu obsahu, ktorý majú študovať študenti so špeciálnymi potrebami; ale ak áno, nemali by mať v porovnaní s rovesníkmi nikdy viac ako dva kurzy.

Na začiatku by sa tieto úpravy mali používať prakticky vo všetkých prípadoch, pokiaľ individuálny študent nevyžaduje veľmi špecifickú pomoc na získanie základných vedomostí.

S ACNS, študent môže ešte získať jeho / jej absolvent titul, pretože on / ona by spĺňať minimálne požiadavky na výučbu.

Významné úpravy (ACS)

Táto podskupina adaptácií učebných osnov sa vyznačuje hlbokou zmenou obsahu, ktorú má študovať študent. Vyžadujú si predchádzajúce psychopedagogické hodnotenie študentov tak, aby sa mohli dokonale prispôsobiť individuálnym potrebám osoby..

Kvôli veľkým zmenám, ktoré tieto adaptácie znamenajú pre vedomosti získané študentom, existuje veľká kontroverzia o tom, či tí, v ktorých platia, by mali byť schopní získať svojho absolventa školy. Z tohto dôvodu sa ich snažíme nepoužívať s výnimkou tých extrémnych prípadov.

Niektoré zo zmien, ktoré môžu byť zavedené s ACS, by boli modifikácia prvkov, ako sú základné požiadavky na učenie, ciele výučby konkrétneho predmetu alebo metódy používané pri hodnotení..

Kurikulárne úpravy pre študentov s vysokou kapacitou

Aj keď je to skupina, ktorá je vo vzdelávacom sektore do značnej miery ignorovaná, študenti s vysokými schopnosťami potrebujú aj úpravu obsahu vzdelávania, aby dosiahli svoj maximálny potenciál..

Je to hlavne kvôli tomu, že v nadväznosti na rytmus svojich rovesníkov majú tendenciu byť odradení a strácajú všetku motiváciu venovať pozornosť obsahu vzdelávania. To môže viesť k všetkým druhom problémov, ako je zlý výkon školy, rušivé správanie v triede alebo dokonca depresia.

Na prispôsobenie sa tomuto typu študentov musia učitelia obsahovať náročnejšie úlohy alebo vyžadujú iné druhy zručností, ako napríklad výskum a tvorivosť. Takýto druh úpravy učebných osnov sa však v školách takmer nevyskytuje.

Príklady

Použitie rôznych hodnotiacich techník

V prípade študentov s určitými špeciálnymi potrebami by sa mohla použiť iná metóda hodnotenia ako tradičné skúšky. Napríklad v prípade slepých alebo dyslexických študentov by tieto hodnotiace metódy mohli byť nahradené ústnymi testami..

Zmena obsahu, ktorý sa má študovať

Do tejto podskupiny patrí väčšina úprav učebných osnov. Napríklad sekundárny študent ESO s mentálnym postihnutím by mohol študovať obsah 6. ročníka, ktorý je vhodnejší pre ich kognitívnu úroveň a vedomosti..

Rozšírenie obsahu

Opačný k predchádzajúcemu by bol jeden zo študentov s intelektuálnymi schopnosťami nad priemerom, ktorý by si vyžadoval rozšírenie predmetov na štúdium. Toto by sa mohlo uskutočniť zahrnutím obsahu vyšších kurzov alebo poskytnutím slobody preskúmať témy vášho záujmu.

referencie

1. "Kurikulárne úpravy" v: Inkluzívne vzdelávanie. Zdroj: 15. máj 2018 z Inkluzívneho vzdelávania: ite.educacion.es.
2. „Aké sú úpravy učebných osnov v primárnom svete. Zdroj: 15. máj 2018 z Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. "Typy individualizovaných úprav učebných osnov (A.C.I.)" v: Fundación Cadah. Zdroj: marec 15, 2018 z Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. „Čo sú adaptácie učebných osnov?“ In: Fun4Us. Zdroj: marec 15, 2018 z Fun4Us: fun4us.org.
5. "Kurikulárna adaptácia" v: Wikipedia. Zdroj: 15. máj 2018 z Wikipédie: sk.wikipedia.org.