10 Hodnoty Dynamika pre deti a dospelých

hodnoty sú to nástroje, ktoré sa využívajú predovšetkým v triede s deťmi a dospievajúcimi, v ktorých sa má vytvoriť kritická, reflexívna a participatívna klíma..

Inštalovanie hodnôt pre neplnoletých je úlohou, ktorá by sa mala vykonávať transverzálne. Preto prostredníctvom hier a dynamiky môžu byť tieto hodnoty podporované a vykonávané v zábavnejšej a tesnejšej podobe a pravdepodobne sú študenti vnímavejší..

Je dôležité, aby sa dospelí, ktorí si myslia, že sú pre nich referenciou, ukázali, že sa zhodujú vo svojom správaní a činoch. Okrem stimulácie kritického myslenia a vytvárania podnebia, v ktorom sa deti cítia pohodlne vyjadrovať svoje názory.

V tomto príspevku uvidíme 10 dynamík práce s hodnotami detí a adolescentov v triede alebo aj doma. Je dôležité, aby sme brali do úvahy ciele každého z nich av prípade potreby ich prispôsobili podľa cieľovej skupiny.

Odborníci v oblasti vzdelávania a rodiny by sa nemali snažiť očkovať súbor hodnôt. Cieľom by malo byť vštepovanie hodnôt a pozitívnej morálky, ktoré ich v budúcnosti robia produktívnymi a zodpovednými dospelými.

Tieto deti a adolescenti potrebujú svojich dospelých, aby ich naučili hodnotám, aby mohli budovať svoju morálku. Ľudia, ktorí majú silné a dobré hodnoty, sú vo všeobecnosti šťastnejší, rovnako ako dosahujú väčší úspech vo svojich vzťahoch a pozitívne prispievajú k spoločnosti a jej najbližšiemu kontextu..

Ďalej ideme vidieť dynamiku.

Možno vás bude zaujímať aj táto dynamika skupinovej integrácie.

Dynamika práce na hodnotách

1. Stimulácia kritického myslenia

• cieľ: dialóg o morálnych hodnotách.
• Potrebný čas: Približne 30 minút. Čas sa bude líšiť v závislosti od počtu ľudí v skupine a ich dôsledkov.
• Veľkosť skupiny: je to ľahostajné.
• miesto: trieda, salónik alebo vonkajší priestor, v ktorom sú pohodlné.
• Potrebné materiály: žiadne.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Skupinový facilitátor spustí sériu otázok a usmerní konverzáciu skupiny. Môžu byť: Ak by ste sa mohli rozhodnúť pre niekoho, kto by ste boli? Ak vidíte, že niekto poškriaba auto niekoho iného a nezanechá poznámku, ako by ste sa správali? Ak ste boli bohatí, ako by ste utratili peniaze? Ak vidíte niekoho obťažujúceho alebo zlého zaobchádzania s inou osobou, čo by ste robili?

• diskusia: Povedať deťom a mladistvým, ako by mali myslieť alebo konať, nie je účinné. Preto táto dynamika, ktorá môže viesť k diskusii, prinesie lepšie výsledky.

2- Objasnenie hodnôt

• ciele:

1. Ukážte, že každá osoba má iné hodnoty.
2. Vytvárať súdržnosť napriek rozdielnym myšlienkam medzi jedným a druhým.

• Potrebný čas: Približne 30 minút.
• Veľkosť skupiny: asi desať ľudí.
• miesto: trieda, salónik alebo vonkajší priestor, v ktorom sú pohodlné.
• Potrebné materiály: prázdne fólie, perá a fólie s frázami.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Facilitátor vysvetľuje dynamiku a rozdeľuje folio s tromi vetami všetkým členom skupiny. Navrhujú sa:

• Buďte veľkorysí s inými ľuďmi.
• Buďte svojím vlastným šéfom.
• Majte sympatických priateľov.

2. Každá osoba si vyberie frázu, s ktorou sa cíti najviac identifikovaná.
3. Vytvoria sa podskupiny ľudí, ktorí si vybrali tú istú frázu. Medzi nimi diskutujú, prečo si vybrali tú frázu, ktorá (bola) ich dôvod (y).
4. Asi po desiatich minútach diskusie sa uvažuje s celou skupinou, v ktorej vysvetľujú svoje dôvody.

• diskusia: časť diskusie vo veľkej skupine môže byť zameraná na to, ako sa cítili každý v skúsenosti žil v cvičení.

3 - Vlajky

• cieľ:

1. Podporovať skúmanie hodnôt prostredníctvom interpretácie významov.
2. Podporovať lepšie chápanie osobných hodnôt.
3. Ponúknite potrebné podmienky, ktoré vedú k sebapoznámeniu.
4. Skontrolujte, ako osobné ambície ovplyvňujú rozhodovanie.

• Potrebný čas: asi dve hodiny.
• Veľkosť skupiny: Približne 20 účastníkov.
• miesto: obývacia izba, učebňa alebo pohodlný priestor.
• Potrebné materiály: flipchart, fixky, perá a farebné ceruzky.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Inštruktor vysvetľuje, aké sú časti, ktoré tvoria vlajku: bannery, avatary, štíty atď. Tiež, ako vlajky predstavujú symbol pre určitú skupinu ľudí a že niektorí ľudia stratili svoje životy a bránili ich.
2. Potom majú možnosť rozmýšľať individuálne o tom, ktoré vlajky si spomínajú, a ako skupina o tom, čo každý z nich znamená.
3. Každý z nich je vyzvaný, aby si vytvoril vlastnú vlajku, v ktorej reprezentujú veci, ktoré sú pre každého z nich najdôležitejšie.
4. Na dokončenie je vystavený pred triedou.

5- Záchranný čln

• cieľ:

1. Predstavujú dramatickú scénu, aby ju mohli zažiť lepšie.
2. Identifikovať pocity, ktoré môžu vzniknúť v tejto situácii.

• Potrebný čas: medzi hodinou a pol a dvoma hodinami.
• Veľkosť skupiny: 10 ľudí.
• miesto: obývacia izba, učebňa alebo pohodlný priestor.
• Potrebné materiály: chronometer.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Sprostredkovateľ skupiny žiada, aby členovia skupiny sedeli na zemi a tvorili akýsi čln. Žiada ich, aby si predstavili, že sú na plavbe po Atlantickom mori a že ich búrka núti uniknúť v záchrannom člne. Táto loď má len priestor a jedlo pre deväť ľudí. To znamená, že človek sa bude musieť obetovať za dobro skupiny.
2. Rozhodnutie musí prijať skupina. Na to majú jednu hodinu na rozhodnutie, kto by mal zostať mimo lode. Ak čas plynie a neurobili rozhodnutie, loď sa ponorí s 10 ľuďmi vo vnútri.
3. Kým skupina diskutuje, sprostredkovateľ bude informovať o tom, koľko času odišli.
4. Postupom času to bude viesť diskusiu o hodnotách, ktoré sa vyskytli počas celej dynamiky.

5- Príbeh Juana a Juany

• cieľ: prehodnotiť hodnoty obsiahnuté v úlohách žien a mužov v spoločnosti.
• Potrebný čas: asi pol hodiny.
• Veľkosť skupiny: je to ľahostajné.
• miesto: trieda alebo pohodlný priestor.
• Potrebný materiál: loptu.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Účastníci sedia v kruhu a svojvoľne a rýchlo odovzdávajú loptu. Musia vytvoriť dva príbehy. V prvom rade Juana a neskôr Juana.
2. Zakaždým, keď sa niekto dotkne lopty, musíte k príbehu postavy, o ktorej hovoríte, pridať niečo viac. Vzniká tak príbeh medzi všetkými.
3. Keď rozpracovali tieto dva príbehy, analyzujú sa hodnoty týkajúce sa každého z týchto znakov. Existovali rozdiely týkajúce sa pohlavia každého z protagonistov? Pre tento účel by mal facilitátor vedieť, aké prídavné mená a prvky sú o každom z nich uvedené.

6. Vyjednávanie

• cieľ:

1. Identifikujte hodnoty, ktoré vytvárajú rozdiely medzi ľuďmi.
2. Preskúmajte konflikty, ktoré môžu vzniknúť v dôsledku týchto rozdielov.
3. Vyjednať koordináciu rôznych osobných štýlov.

• Potrebný čas: 1 hodina.
• Veľkosť skupiny: veľkosť je ľahostajná, ale áno, musí byť násobkom troch.
• miesto: dostatok priestoru, v ktorom môžu všetky tria komunikovať bez toho, aby sa navzájom obťažovali.
• Potrebné materiály: tabuľa a niečo na nej napísať (krieda alebo markery).
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Facilitátor prezentuje zoznam prídavných mien, ktoré sa zvyčajne používajú na opis ľudí. Napríklad: asertívny, pracovitý, spoločenský, dynamický atď..
2. Vyberá si jedno z týchto prídavných mien, ktoré je zaujímavé pre účastníkov a robí z nich stojaci v rade, v ktorej extrémy predstavujú každý z pólov charakteristík a účastníci sa medzi sebou zapájajú podľa pocitu väčšej afinity.
3. Ľudia, ktorí sú na každom konci tvoria trio spolu s tým, ktorý je priamo uprostred, ktorý bude vykonávať prácu pozorovateľa. Rovnakým spôsobom sa tvoria všetky tria a sedia v miestnosti.
4. V skupinách sa každý z oponentov opisuje v súvislosti so zvolenou charakteristikou.
5. Pár hovorí o tom, ako sa ich rozdiely dopĺňajú a neskôr, ako predpokladajú potenciálny konflikt.
6. Každý pár rokuje o tom, ako sa môžu navzájom dopĺňať a ako konštruktívne riešiť konflikt, ak vôbec nejaký.
7. Veľká skupinová diskusia o tom, ako každý z nich pocítil, aké nástroje použili pri vyjednávaní as názorom pozorovateľov.

 7- Prežitie v Andách

• cieľ: preskúmať individuálne správanie pri rozhodovaní v skupine.
• Potrebný čas: Približne 45 minút.
• Veľkosť skupiny: je to ľahostajné.
• miesto: obývacia izba s dostatočným priestorom alebo vonku.
• Potrebné materiály: papier a ceruzka.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Inštruktor rozdeľuje skupinu na štyri tímy a je im povedané, že v Andách nastala tragédia, keď lietadlo havarovalo. Tí, ktorí prežili, sa museli uchýliť k antropofágu, aby prežili.
2. Najprv sa budú musieť rozhodnúť, kto by mal zomrieť, aby sa zjedli.
3. Akonáhle je toto rozhodnutie urobené, bude diskutované, prečo by sa časť tela mala začať jesť.

8- Čo milujem

• cieľ: aby si účastníci uvedomili svoje hodnoty.
• Potrebný čas: Približne 30 minút.
• Veľkosť skupiny: je to ľahostajné.
• miesto: priestranný salónik.
• Potrebné materiály: fólie a perá.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Inštruktor sa pýta, či každý z nich uvažuje o tom, čo má rád. A vymenujem ich od 1 (páči sa mi to lepšie) do 20 (páči sa mi to menej).
2. V skupinách 5 alebo 6 osôb musia členovia vyjadriť svoje hodnoty. Tieto otázky môžu byť použité na usmernenie diskusie:

• Oceňujem, čo robím a robím to, čo oceňujem?
• Zdieľam svoj názor na verejnosti, keď mám príležitosť??
• Túto možnosť som si vybrala zo série alternatív?
• Vybral som si to po zvážení a prijatí následkov?
• Rozhodnutie som urobil slobodne?
• Som v súlade medzi tým, čo si myslím a tým, čo hovorím?
• Pri rôznych príležitostiach zvyčajne konám rovnako?

3. Po zvážení v podskupinách bude facilitátor viesť diskusiu s celou skupinou, v ktorej by sa mali zohľadniť tieto otázky:

• Aká bola reakcia vašich spolužiakov, keď videli, že váš vkus je odlišný??
• Cítili ste sa kritizovaný?
• Snažil sa niekto zmeniť chute iných tým, že ich priblížil k ich?
• Po diskusii v podskupinách ste zmenili názor na jeden z vašich chutí??

9- Letka 

• cieľ: hodnotiť hodnoty tímovej práce a komunikácie.
• Potrebný čas: Približne 20 minút.
• Veľkosť skupiny: rje to ľahostajné.
• miesto: lepšie, vonku.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Skupina je rozdelená do podskupín podľa počtu účastníkov.
2. Každý tím musí urobiť lietajúce plavidlo s použitím dvoch fólií. Musí byť schopný lietať vo vzdialenosti päť metrov a prelietať krúžok s priemerom najmenej 50 cm. Na dosiahnutie tohto cieľa majú 3 pokusy.
3. Keď sa všetky skupiny pokúsili, vytvorila sa diskusia okolo týchto otázok: Čo sme sa naučili z tejto hry Čo bolo najťažším momentom v hre Aké pocity sa objavujú, keď vidíme iné skupiny dosiahli a my nie? Čo cítime, keď sme dosiahli náš cieľ??

10. Správy, ktoré majú odrážať

• cieľ: paliva kritického ducha skupiny.
• Potrebný čas: Približne 30 minút. Tento čas sa bude líšiť v závislosti od zapojenia skupiny.
• Veľkosť skupiny: je to ľahostajné.
• miesto: trieda alebo pohodlný priestor.
• Potrebné materiály: noviny.
• Kroky, ktoré treba dodržiavať:

1. Usporiadateľ skupiny bude nosiť rôzne správy týkajúce sa rasizmu, mučenia zvierat, vojny alebo násilia, obchodu s drogami, absencie v škole, šikanovania atď. Témy je možné upraviť podľa úrovne skupiny.
2. Správy sa čítajú medzi všetkými a odpovedajú na nasledujúce otázky: čo?, Kto?, Kedy?, Ako? a prečo?
3. Po zodpovedaní otázok sa zamyslíme nad danou problematikou a vytvoríme klímu, ktorá umožní deťom vyjadriť svoj názor a podeliť sa o svoje názory so svojimi kolegami, argumentujúc tým, čo si myslia a vysvetľujú svoje dôvody..

referencie

1. Časopis Materna. 7 hier učiť hodnoty.
2. Dynamika na podporu hodnôt. Zbierka dynamiky a hier.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Vkladanie hodnôt adolescentom musí začať s rodičmi.
4. Stredná Zem. Vyučovanie hodnôt pre mládež.