Zdieľam:
Charakteristiky a príklady hlavných a vedľajších myšlienok
hlavné a sekundárne myšlienky textu sú správy hierarchicky kodifikované, ktoré obsahujú zápis. Tieto myšlienky sú určené na sprostredkovanie informácií; znamenajú každý z priestorov, ktoré udržiavajú mikroštruktúry a makroštruktúry textového diskurzu.
Keď sa konkrétne a empaticky aplikujú v texte, hlavné a sekundárne myšlienky naznačujú plné ovládanie jazyka textovým vysielačom. Jeho správne používanie zaručuje, že samotný účel písania, komunikácie, je dosiahnutý ľahšie.
Vzhľadom na to, že účelom písania je komunikovať, je potrebné správne zvládnuť koncepty hlavných myšlienok a druhotných myšlienok, aby sme mohli tento cieľ naplno dosiahnuť..
index
- 1 Hlavné myšlienky
- 2 Sekundárne myšlienky
- 2.1 Zdroje na podporu druhotných myšlienok
- 3 Príklad prepojenia medzi hlavnými a sekundárnymi myšlienkami
- 4 Charakteristika hlavných myšlienok
- 5 Charakteristika druhotných myšlienok
- 6 Príklady
- 6.1 Príklad 1
- 6.2 Príklad 2
- 7 Význam
- 8 Referencie
Hlavné myšlienky
Hlavné myšlienky predstavujú jadro textu, okolo ktorého sú založené zvyšky výrokov, priestory, ktoré sa zase prejavujú, aby dávali zmysel tomuto jadru. Sú srdcom správy, ktorú chce vysielač vysielať.
Nemôžete hovoriť o textovom diskurze bez prítomného jadra myšlienky. Aby sme sa zbavili hlavnej myšlienky, vnímali by sme určitý druh náhodných a nesúrodých návrhov, úplne bez významu.
Nezávislosť hlavnej myšlienky musí byť zohľadnená vo vzťahu k ostatným návrhom v texte. To je centrom všetkého; hoci záleží na zvyšku diskurzu, aby "bol", bez toho by sa diskurz rozpadol.
Ďalším dôležitým aspektom, ktorý treba mať na pamäti pri hlavnej myšlienke, je skutočnosť, že v závislosti od oblasti predmetu a literárnych zdrojov textového vysielača sa jadro nemusí v prejave výslovne objavovať..
Hlavné myšlienky môžu byť prezentované ticho a je na čitateľovi, aby rozlúštil to, čo je centrom reči, pomocou signálov, ktoré zanechal spisovateľ..
Hlavnou myšlienkou je ten zdroj, ktorý dáva logiku dizertačnej práci. Umožňuje konštruovať rôzne odseky textu, založené na tom a podporované odvodenými myšlienkami.
Sekundárne myšlienky
Sekundárne myšlienky predstavujú v diskurze sériu zdrojov, ktoré lyrický vysielač používa, aby zabezpečil, že hlavná myšlienka, ktorú predstavil, dosiahne čo najjasnejšie textový prijímač. Tieto, keď sú spojené spojivami a diskurzívnymi známkami, dávajú reči hustotu a osobnosť.
Vedľajšie myšlienky môžete vidieť aj ako zosilňovače hlavnej myšlienky. Umožňujú oceniť srdce myšlienky textu z viacerých perspektív. Čím väčší je počet perspektív, tým väčšia je jednoduchosť porozumenia.
Sekundárne nás vedie nenapraviteľne k primárnemu. Závisí to od poznania problematiky na strane textového emitenta, že rozšírenie diskurzu zasiahne čo najväčší počet príjemcov. Iba tí, ktorí dobre poznajú myšlienku, to môžu naučiť; ak neexistuje jasná predstava subjektu, nemôže sa prenášať.
Zdroje na podporu druhotných myšlienok
Emitentom je k dispozícii nekonečné množstvo zdrojov na dosiahnutie hmotnosti a tvaru hlavnej myšlienky prostredníctvom sekundárneho.
Medzi najpoužívanejšie sú prepojenia synonymie, v ktorých sa hlavná myšlienka, najmä - jej aspekty - porovnáva s podobnými návrhmi na posilnenie ich porozumenia.
Antonymy je tiež používaný, ktorý sa snaží prezentovať prijímateľovi nápady, ktoré sú v rozpore s tým, ktorý sa má prenášať. To umožňuje, aby sa koncepcia správy upevnila v mysli čitateľa z predpokladu, čo „nie je“ hlavným odkazom.
Sekundárne v texte reaguje na spojenia, patriace k "príčinnému efektu". Emitent musí toto všetko použiť na dosiahnutie toho, aby jeho textové rečové slovo a spisovateľ, ktorý je nevyhnutným a nevyhnutným cieľom: osloviť čitateľa.
Príklad prepojenia medzi hlavnými a sekundárnymi myšlienkami
Subjekt chce rozprávať bájke „x“ zmiešanej skupine čitateľov (50 ľudí), pričom vek od 7 do 60 rokov. Cieľom bude odovzdať hlavnú myšlienku čo najväčšiemu počtu ľudí.
Táto myšlienka bude vždy rovnaká; keďže však bude reč vysielať do nejednoznačnej skupiny čitateľov, bude potrebné pracovať inteligentne.
Sekundárne myšlienky, o ktorých sa bude opierať lyrický vysielač v celej populácii, musia zodpovedať záujmom každej prítomnej podskupiny..
Potom by mal mať spisovateľ maximálne tri sekundárne myšlienky okolo jadra pre každú podskupinu prítomných čitateľov. Tieto myšlienky by mali byť rovnomerne rozdelené do diskurzu tak, aby pri čítaní ktorýmkoľvek účastníkom bola správa pochopená.
Sekundárne myšlienky sú v rámci textu veľmi dôležité, pretože bez týchto jadier chýba pevnosť.
Charakteristika hlavných myšlienok
Sú jadrom textu, okolo ktorého sa rodia zvyšné propozície alebo sekundárne myšlienky.
V texte sa nemusia bezpodmienečne objavovať. Podľa literárnych zdrojov aplikovaných lyrickým vysielačom, hlavné myšlienky môžu byť vyjadrené ticho. To znamená, že je známe, že aj keď nie sú napísané; Je dôležité mať na pamäti, že to neznamená absenciu.
Sú ľahko rozpoznateľné, pretože ak sú potlačené z textu, je to bez mozgu, bezvýznamné a sekundárne myšlienky sa prejavujú ako výroky otáčajúce sa okolo prázdna.
Sú nezávislé od zvyšku priestorov, môžeme ich klasifikovať ako základný kameň diskurzov. Bez sekundárnych myšlienok naďalej existujú, aj keď hlavné myšlienky si vyžadujú prvé, aby sa dosiahol väčší vplyv a pochopenie ich vlastností.
Charakteristika druhotných myšlienok
Obracajú sa okolo hlavnej myšlienky. Sú oddelení od centrálneho diskurzu, spájajú ho s ďalšou sérií priestorov, ktoré podporujú dizertačnú prácu.
Majú vysvetľujúci charakter. Snažia sa prejaviť vlastnosti, ktoré má textové jadro pre väčšie porozumenie lyrickým prijímačom.
Jeho rozmery sú predmetom schopností spisovateľa. Čím väčšia dominancia spisovateľa má hlavnú tému, tým väčší počet sekundárnych myšlienok bude aj naďalej tkaný okolo hlavnej témy.
Jeho základnou úlohou je rozšíriť koncepčné vnímanie hlavnej myšlienky. Čím viac definovaných aspektov má subjekt na tému, tým spoľahlivejšie sa vyjadria so svojimi rovesníkmi prostredníctvom slov.
Samy o sebe nemajú logický význam a bez nich by bol text zhrnutý do vety. Táto fráza sama o sebe predstavuje predmet, ale nebola by k dispozícii všetkým.
Bolo by to ako vidieť iba mesiac v temnej noci. Teraz, s prítomnými druhotnými myšlienkami, by každá hviezda bola alternatívnym diskurzom, ktorý sa zaoberá mesiacom.
Príklady
Ďalej budú prezentované dva texty, v ktorých bude identifikovaná hlavná myšlienka a sekundárne myšlienky:
Príklad 1
„Úplná znalosť gramatiky jazyka nám umožňuje lepšie komunikovať v písomnej forme. Na dosiahnutie lepšieho riadenia lingvistiky jazyka je nevyhnutné, aby sme si sadli a študovali rôzne aspekty, ktoré tvoria uvedený jazyk..
Morfologické a syntaktické aspekty sa musia brať do úvahy, študovať individuálne. Po správnom spracovaní si všimnete, že textová komunikácia sa stáva viac tekutou..
V tomto príklade je hlavná myšlienka (podčiarknutá) zrejmá v texte. Zvyšok textu ukazuje aspekty sekundárnych myšlienok, ktorých cieľom je posilniť vnímanie hlavnej myšlienky.
Príklad 2
"Luis použil väčšinu svojho času na zlepšenie používania interpunkcie vo svojom písaní, čo mu umožnilo lepšie porozumieť.".
María, čo sa jej týka, uznala, že jej pravopis nie je veľmi dobrý, a preto sa zapísala do kurzu, vďaka ktorému sa veľa zlepšila; teraz mu jeho spolužiaci a učiteľ viac rozumejú.
Ježiš, ďalší spolužiak, predpokladal, že ako pre interpunkčné znamienka, tak aj pre pravopis musel študovať, aby mohol dobre komunikovať pri písaní..
V tomto prípade každý z odsekov predstavuje sekundárne myšlienky, ktoré posilňujú tichú hlavnú myšlienku, ktorá nie je vnímaná priamo písomne, ale existuje: Písanie správne zlepšuje textovú komunikáciu.
dôležitosť
Správna koncepcia hlavnej myšlienky a druhotných myšlienok umožňuje literárnemu producentovi, lyrickému emitoru, organizovať diskurz dobre. Tým, že správy sú usporiadané a organizujú ich hierarchicky, správa efektívne prúdi a môže byť odovzdaná väčšiemu počtu ľudí.
Treba mať na pamäti, že nestačí zvládnuť koncepty; Ak chcete prenášať nápady úplne, musíte ovládať jazyk efektívne.
Tí, ktorí ovládajú svoje jazykovo-gramaticky hovoriace jazyky, majú väčšiu pravdepodobnosť, že budú poskytovať presné správy..
Sekundárne myšlienky, hoci sú hierarchicky pod textovým jadrom, neprestávajú byť dôležité; v skutočnosti, bez týchto správ, nedosiahne svoj vrchol.
Nepredpokladá sa, že by to malo vplyv na jadro textu, ale na posilnenie chápania potrebného páru, ktorý existuje medzi hlavným a sekundárnym.
referencie
- Pérez, C. (2015). Hlavná myšlienka na opätovné vytvorenie a asimiláciu informácií pri čítaní. (n / a): PT učebňa. Zdroj: aulapt.org
- Význam myšlienok čítania. (S. f.). (n / a): Študijné techniky. Zdroj: tecnicas-de-estudio.org
- Idea (lingvistika) (S. f.). (n / a): Wikipedia. Zdroj: en.wikipedia.org
- Molina, A. (2010) Ako interpretovať odseky a získať hlavné myšlienky pre porozumenie čítania. (n / a): Čítanie s porozumením. Zdroj: comprensiondelectura7.wordpress.com
- Stratégie na identifikáciu hlavných myšlienok textu. (2012). Mexiko: Vytvoriť. Zdroj: sitios.ruv.itesm.mx