14 hier pre telesne a mentálne postihnuté osoby



Ďalej vytvoríme zoznam 14 hier pre telesne postihnutých fyzických a psychických, detí aj dospelých. Ak ste vychovávateľ alebo ak má vaše dieťa zdravotné postihnutie, tieto hry môžu byť užitočné.

Deti so zdravotným postihnutím a osoby bez neho majú právo hrať a mať prístup k hračkám. Napriek tomuto právu je pre bývalých užívateľov ťažké používať väčšinu hier a hračiek na trhu.

Predchádzajúce úvahy, ktoré treba vziať do úvahy v hrách pre ľudí s telesným postihnutím

Skutočnosť, že telesné postihnutie by nemalo brániť dieťaťu hrať sa so svojimi spolužiakmi alebo priateľmi. Hra pre osoby s telesným postihnutím je veľmi dôležitá, pretože poskytuje možnosť väčšej spolupráce s okolitým prostredím a pomáha mať príjemné chvíle vo vašom voľnom čase (Costa et al., 2007).

Vo väčšine prípadov títo ľudia nemôžu hrať, pretože aktivity nie sú prispôsobené ich potrebám. Pri iných príležitostiach je potrebné len meniť formy, zložitosť hry, ciele alebo pravidlá tak, aby sa mohli zúčastniť na činnosti (Bývanie a Astúria, 2003)..

V súvislosti s hrami a motorickými poruchami:

  • Nikdy nemôžeme začať od zdravotného postihnutia dieťaťa, ale od jeho schopnosti, teda od toho, čo môže urobiť.
  • Aj keď má osoba fyzické postihnutie, nie je vhodné zneužívať úpravy. V prípade potreby musíte poskytnúť len prostriedky a podporu a tie, ktoré sú potrebné.
  • Je vhodné kombinovať rôzne typy hier v závislosti od toho, koľko alebo málo ovplyvňuje výkonnosť dieťaťa. To súvisí s radosťou z hry, ktorá sa zvyšuje, pretože si už nevyžaduje pozornosť učenia.
  • Ak sa dieťa chystá vykonávať činnosť, o ktorej je známe, že ho ovláda, nie je potrebné, aby mu bola poskytnutá nejaká pomoc. Niekedy môže generovať netrpezlivosť a pocity, ktoré spomaľujú tempo.
  • Niekedy môže byť potrebné, aby partner pomohol, takže monitor musí vedieť, ako priradiť zariadenie, čas, rytmy.
  • Ak nie je možné prispôsobiť hru, monitor / a musí priradiť dieťaťu úlohu, ktorá je kompatibilná s ich problémami s pohyblivosťou.

Hry pre osoby s telesným postihnutím

Tu sú niektoré hry, ktoré možno použiť v malých a veľkých skupinách:

1- Face and Cross

nadpis: Tvár a kríž
Hlavný obsah: Základné motorické zručnosti a rýchlosť.
materiál: Činnosť nie je potrebné vykonávať.
Počet účastníkov: Najviac 2 tímy po 10 hráčov.
vývoj:
Akonáhle sa vytvoria dva tímy s desiatimi hráčmi, mali by byť umiestnené oddelene od riadkov s približnou vzdialenosťou 1,5 až 2 m a 1 m medzi každým študentom..

Potom učiteľ priradí každej skupine názov, „tvár“ alebo „kríž“. Aktivita spočíva v tom, že ak sa povie hlava alebo chvost, tím, ktorý sa nazýva, sa musí pokúsiť chytiť členov inej skupiny predtým, ako sa dostanú do oblasti, ktorá bola predtým označená za bezpečnú..

Každý študent sa musí pokúsiť chytiť svojho partnera vedľa.

adaptácia:
  • Treba vziať do úvahy, že v pároch existuje homogénnosť. Okrem toho musí učiteľ venovať veľkú pozornosť tomu, ako by sa pasce mali vykonávať tak, aby neohrozovali ich fyzickú integritu. V niektorých prípadoch budú pridané materiály, ako sú loptičky, aby osoba s telesným postihnutím mohla chytiť svojho partnera jednoducho tým, že ho odhodí.
  • Musíte tiež vziať do úvahy, ako vás vaši kolegovia chytia, takže by ste si mali byť vedomí toho, ako to robiť a spôsobov, ktoré existujú. Jeden spôsob by bol poklepaním na rameno.

2- Sochár

názov: Sochár
Hlavný obsah: Poznanie tela a relaxácia.
materiál: Na vykonanie tejto činnosti nie je potrebný žiadny materiál.
Počet účastníkov:  Bude potrebné medzi 20 až 22 účastníkmi (v pároch).
Požiadavky na priestor: Priestor, ktorý je čo najrovnomernejší.
vývoj:
Deti musia tvoriť páry a jedna z nich bude sochár a druhá socha. Prvý z nich musí urobiť sochárstvo s telom svojho partnera, preto bude musieť pohybovať rukami aj nohami, ako aj ostatnými časťami tela..

Partner, ktorý robí sochárstvo, musí brať do úvahy, že sa nemôže pohybovať, kým sa vykonáva činnosť.

Akonáhle sochár skončil, druhý partner by mal odhadnúť, aká je postava. Môžu zmeniť úlohy.

adaptácia:
  • V prípade, že ide o dieťa s telesným postihnutím, mali by sa zohľadniť pohyby, ktoré môžu alebo nemusia byť vykonané.
  • Bude tiež potrebné vziať do úvahy, ak sú ľudia, ktorí majú problémy s rovnováhou, v tomto prípade budú vykonávať činnosť, ktorá sedí.
  • Na druhej strane, ak sú deti, ktoré majú veľký problém v končatinách, budú sa zúčastňovať na rozkazu učiteľovi, aby sochárstvo urobil inému spolužiakovi..

3- Obrie gule

názov: Obrie guľa
Hlavný obsah: Základné motorické zručnosti a hmatové vnímanie.
materiál: Obrie lopta pre každú skupinu.
Počet účastníkov:  Budú tu skupiny 10 ľudí.
Východisková situácia: Všetky skupiny sa nachádzajú v rôznych častiach miestnosti.
vývoj: Hra sa skladá z pohybu lopty, aby sa zabránilo pádu na zem. Po prvé, musíte sa dohodnúť na mieste, kde chcete podniknúť.
adaptácia:
- Ak sa zúčastní osoba s telesným postihnutím, musí sa predstierať, že sa neustále dotýkajú lopty, rovnako ako ich spoluhráči počas pohybu..

4- Rozvedený

názov: Rozvedení
Hlavný obsah: Základné motorické zručnosti a priestorová organizácia.
Počet účastníkov: maximálne 10 osôb.
vývoj:
Keďže deti tvoria pár, jeden partner pôsobí ako prenasledovateľ a druhý ako prenasledovaný. Druhá môže byť zachránená, keď ho hľadá hľadať tým, že drží iného člena iného páru za ruku. Zostávajúci spoločník sa stane prenasledovaným a tak ďalej, až ho prenasledovateľ chytí.
adaptácia:
- Niekedy je možné, že si nemôžu potriasť rukami, takže to bude považované za platné, že sú umiestnené blízko seba.

5. Zem, more a vzduch

názov: Pozemky, more a vzduch
Hlavný obsah: Priestorové vnímanie.
Počet účastníkov: maximálne 15 až 20 osôb.
materiál:  lavice a rohože.
vývoj:  Učiteľ bude kričať zem, more alebo vzduch a za každé slovo by malo dieťa ísť na konkrétne miesto. Ak budete kričať slovo "krajina", môžete prejsť priestorom, v ktorom sa činnosť koná. Ak sa naopak kričí "more" by mal ísť na rohože. Nakoniec, ak budete kričať slovo "vzduch", mali by ste ísť do bánk a pokúsiť sa zdvihnúť nohy.
adaptácia:
  •  Pre ľudí, ktorí sa zúčastňujú s telesným postihnutím, budú činnosti, ako je zdvíhanie nôh dotykom lavičky, nahradené, ako v prípade rohoží, ich úlohou bude čo najrýchlejšie sa ho dotknúť..

6- Kráľ

názov: Kráľ
Hlavný obsah:  Základné motorické zručnosti a vizuálne vnímanie.
materiál:  Na vykonanie tejto činnosti nie je potrebný žiadny materiál.
Počet účastníkov: Môžu byť vytvorené skupiny 5 osôb.
vývoj: Pred štartom sa hráči musia postaviť určitým spôsobom. Mali by byť zoradené jeden za druhým a ponechať vzdialenosť medzi nimi jeden meter. Ďalej, prvý z každého radu bude pôsobiť ako kráľ.

Spoločníci každej skupiny musia napodobniť svoje činy a ten, ktorý zlyhá, je odstránený. Úloha kráľa sa bude striedať medzi členmi skupiny.

adaptácia:
  • V zásade nie je na vykonanie tejto činnosti potrebná žiadna úprava. Jediné, čo je potrebné mať na pamäti, je to, že osoba, ktorá hrá úlohu kráľa, berie do úvahy to, čo váš partner môže a nemôže urobiť, aby nespôsobil nepríjemné pocity.

7- Odrežte niť

názov: Odrežte niť
Hlavný obsah: Priestorová organizácia a základné motorické zručnosti.
materiál: Nebude potrebné používať žiadny materiál.
Počet účastníkov:  20 až 25 ľudí.
vývoj:  Študenti budú distribuovaní v miestnosti, kde budú vykonávať činnosť náhodne. Hráč bude zodpovedný za zastavenie spoluhráčov a uvedenie mena osoby, ktorú bude sledovať.

Zmienený človek musí utiecť, zatiaľ čo ostatní spoločníci mu pomáhajú pri prechode v imaginárnej priamke, ktorá spája prenasledovaných a prenasledujúcich. Akonáhle ste to urobili, prenasledovateľ by mal prenasledovať toho, kto prerušil vlákno.

adaptácia:
  • Na vykonanie tejto činnosti nie je potrebná žiadna adaptácia, pretože študent potrebuje mať len pohyblivosť. V prípade, že učiteľ uzná za vhodné, študent môže mať asistenta, ktorý mu pomôže ľahšie a rýchlejšie sa pohybovať.

Predchádzajúce úvahy v hrách pre ľudí s mentálnym postihnutím

Vo všeobecnosti ľudia s mentálnym postihnutím manipulujú s informáciami pomalšie ako ostatní ľudia. To spôsobuje, že ich odpovede sú pomalšie.

Hra je pre týchto ľudí veľmi vhodná, pretože môžu formovať mozgové funkcie a spôsobovať podstatné a trvalé zmeny, ktoré uľahčujú učenie..

Okrem toho sa odporúča, pretože ich stimuluje, pomáha im v kontakte s ostatnými, dáva im psychologické výhody a môže vytvárať nové učenie (Antequera a iní, 2008).

Niektoré charakteristiky a dôsledky, ktoré je potrebné vziať do úvahy pri voľnočasových aktivitách a voľnom čase a pri intervencii monitorov podľa (Costa et al., 2007):

  • Ľudia s mentálnym postihnutím potrebujú dohľad a podporu všeobecným spôsobom, pretože im chýba iniciatíva a nedostatok kontroly.
  • Majú ťažké časy, keď sa odkážu od vecí, robia abstrakcie ... Držia sa betónu.
  • Musíme sa vyhnúť akémukoľvek druhu paternalistického vzťahu, v ktorom sa dieťa cíti horšie, chránené alebo odlišné od ostatných kolegov.
  • Musíte si byť istí, že ste porozumeli správam.

Hry pre ľudí s mentálnym postihnutím

Tu uvádzame niektoré hry, ktoré môžu byť použité s ľuďmi s mentálnym postihnutím v triede:

1. Tanec, tanec

názov: Tanec, Tanec
Hlavný obsah: Dočasná organizácia.
materiál: Šály alebo látky, CD s piesňami, ktoré podporujú tanec a pohyb.
Počet účastníkov: Maximálne 10 osôb.
vývoj: Každý by mal mať vreckovku. Mali by byť distribuované podľa svojho želania na mieste, kde sa bude činnosť konať. Keď hudba začne hrať, môžu sa pohybovať a tancovať s vreckovkou, ako chcú.

Učiteľ bude musieť citovať časti tela a študenti by mali ísť popri tanci súčasne s vreckovkou..

adaptácia:
- V prípade potreby sa bude používať uvoľnenejší typ hudby, aby študent dokázal bez stresu identifikovať časti tela, rovnako ako jeho spolužiaci..

2- Hra banky

názov: Hra banky.
Hlavný obsah: Základné motorické zručnosti a sluchové vnímanie.
materiál: Banka a audio prehrávač.
Počet účastníkov: maximálne 12 skupín hráčov.
vývoj: Činnosť spočíva v tom, že pri počúvaní hudby by mal každý vstať a otočiť banku v smere hodinových ručičiek.

Keď sa zastaví, budú si musieť rýchlo sadnúť a vyhýbať sa tomu poslednému. Ten, kto príde posledný, bude odstránený.

adaptácia:
- Rovnako ako v predchádzajúcej aktivite, mali by ste používať hudbu s rytmami, ktoré nie sú veľmi rýchle, aby ste mali čas konať.

3- Nakreslite priestor

názov: Nakreslite priestor
Hlavný obsah: Základné motorické zručnosti
materiál: Stuhy podobné tým, ktoré sa používajú v rytmickej gymnastike.
vývoj: Akonáhle budú mať všetky deti svoje pásky, budú musieť byť umiestnené voľne v priestore, kde sa bude konať..

  Potom budú musieť vykonávať pohyby s páskou pohybujúcou sa a nepohybujúcou sa. Môžu tiež napodobňovať pohyby iných spolužiakov.

adaptácia:
-          Ak je to potrebné, monitor by mal dieťaťu pomôcť s pohybmi rúk alebo dokonca s ním vykonávať činnosť.
 

4- Letiaci balón

názov: Lietajúci balón
Hlavný obsah: Koordinačné zručnosti.
materiál: Veľké balóny a sieť na volejbal alebo podobne.
účastníci:  Skupiny 12 osôb.
vývoj: Akonáhle účastníci boli rozdelení do dvoch skupín, každý tím musí zachovať svoj balónik a zároveň ho poslať do opačnej skupiny. Balón môže byť poslaný cez dotyky rukou.
adaptácia:
-          Pre ľudí, ktorí sa zúčastňujú so zdravotným postihnutím, môžete dostať pokyny o tom, koľkokrát sa musíte dotknúť balóna a potom ho odoslať druhému tímu..

5- Čerpadlo

názov: Bomba
Hlavný obsah: Rýchlosť a základné motorické zručnosti
materiál:  Lopta alebo akýkoľvek predmet, ktorý môže byť odovzdaný.
vývoj: Deti sú umiestnené v kruhu, zatiaľ čo osoba zostáva v strede tohto kruhu. Spoločníci, ktorí ho tvoria, budú musieť prejsť loptu v smere hodinových ručičiek, zatiaľ čo ten v strede sa bude počítať od jedného do desiatich..

Keď dosiahnete číslo 10, osoba, ktorá drží loptu, bude penalizovaná pohybom do stredu kruhu.

adaptácia:
  • V prípade, že sa na činnosti zúčastňujú ľudia s vysokým stupňom zdravotného postihnutia, účet sa predĺži na dvadsať alebo tridsať, aby sa poskytol čas na pochopenie, ako hra prebieha..
  • V prípade, že to nemôžete pochopiť, budete potrebovať pomoc partnera alebo dokonca monitora v prípade potreby.

6. Choď domov

názov: Choď domov
Obsah skupiny:  Reakčná rýchlosť.
Počet účastníkov: dve alebo tri skupiny od 12 do 15 osôb.
materiál: Na vykonanie tejto činnosti nebude potrebný žiadny materiál.
vývoj:  Deti budú umiestnené v pároch. Najprv sa vytvoria dva kruhy rôznych veľkostí, v najmenšom "A" sa umiestnia veľmi blízko pri sebe. Zatiaľ čo ich "B" partneri tvoria druhý kruh v priemernej vzdialenosti od nich.

"B" sú jediní, ktorí sa môžu pohybovať, takže sa začnú pohybovať po miestnosti, kým učiteľ nekričí "ísť domov". Keď sa to stane, každý bude musieť hľadať svojho partnera v malom kruhu, ktorý predtým vytvorili.

adaptácia:
  • V prípade mierneho postihnutia budú obaja ľudia, ktorí tvoria pár, nosiť odev rovnakej farby, aby mohli byť identifikovaní obaja členovia. Ak nie je možné použiť odev, môže sa použiť akýkoľvek materiál, ktorý neinterferuje s činnosťou.

7- Dážď loptičiek a sieť

názov:  Dážď loptičiek a sieť
Obsah skupiny: Spolupráca hra, kde sú rozvíjané motorické zručnosti.
materiál: volejbalové siete a toľko loptičiek, koľko len môžete.
vývoj:  sieť bude umiestnená vo výške asi 50 cm - 1 m nad hráčmi. Kým gule budú roztrúsené po celej miestnosti. Účastníci musia chytiť všetky loptičky a hodiť ich o sieť.

Keďže sú rozdelené do dvoch tímov, vyhrá ten, ktorý predtým vrhol všetky loptičky, ktoré boli predtým pridelené jednou farbou pre každú skupinu..

adaptácia:
- Pre túto aktivitu nie je potrebná žiadna úprava. Ak je nejaký problém, učiteľ je ten, kto musí vykonať príslušné úpravy.

záver

Všetci ľudia, či už zdravotne postihnutí alebo nie, musia hrať so svojimi rovesníkmi, aby mali správny fyzický, sociálny a psychologický vývoj. Našou povinnosťou ako rodičov a vychovávateľov je zúčastňovať sa na týchto aktivitách na základe ich schopností a prispôsobiť ich vždy, keď je to potrebné pre ich potreby.

 A aké ďalšie hry pre ľudí so zdravotným postihnutím viete??

referencie

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Príručka pre študentov so špecifickými potrebami podpory vzdelávania odvodenými z mentálneho postihnutia. Ministerstvo školstva. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C.; Fabregat, M .; Torres, E.; Martínez, MJ; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. a Martínez, P. (2007). Hra, hračky a zdravotné postihnutie. Význam univerzálneho dizajnu. AIJU
  3. of Housing, C., & de Asturias, B. S. D. P. (2003). Zásady a odporúčania na podporu uplatňovania práv a sociálnej účasti ľudí so zdravotným postihnutím. Našťastie [email protected] s.
  4. Hernández, M. R., & Rodríguez, A. B. (1998). Hra a študenti so zdravotným postihnutím (Vol. 43). Editorial Paidotribo.
  5. Pereda, C., Prada M.A.., Postihnutie a sociálne začlenenie. Zbierka kolektívnych sociálnych štúdií, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.