Štyri najdôležitejšie vládne funkcie školy

funkcie školskej vlády možno zhrnúť do dobrého riadenia inštitúcií na vytvorenie kvalitného vzdelávania. Školy sú obzvlášť dôležité centrá, pretože vzdelávajú a vytvárajú budúcnosť národa.

Vláda školy odkazuje na súbor povinností, postupov, politík a postupov, ktoré vzdelávacia inštitúcia vykonáva na zabezpečenie ich účinného riadenia, plnenia svojich cieľov a riadneho využívania dostupných zdrojov..

V deväťdesiatych rokoch minulého storočia sa v oblasti vzdelávania zaviedla koncepcia „vlády“, ktorá sa týkala pozitívnych zmien, ku ktorým došlo vo vzdelávacích systémoch krajín ako Nemecko, Rakúsko a Švajčiarsko, pokiaľ ide o školské reformy..

Táto koncepcia navrhnutá v roku 1990 zdôraznila dôležitý aspekt školských vlád: prítomnosť nie jedného, ​​ale viacerých aktérov schopných meniť a inovovať vzdelávací systém. 

V tomto zmysle sú za navrhovanie myšlienok, ktoré sa potom premietnu do konkrétnych činností, zodpovední profesori a členovia predstavenstva. Študenti musia prijať tieto nové návrhy a zahrnúť ich do svojho správania; V tomto asimilačnom procese môžu študenti podporiť svojich rodičov.

S plnením svojich cieľov by mohli spolupracovať aj iné organizácie spojené so vzdelávacou inštitúciou, ako sú vydavateľstvá a vládne subjekty. Poznamenáva sa teda, že existuje mnoho aktérov, ktorí môžu zasahovať do školskej vlády. 

Treba poznamenať, že pre výstavbu školskej vlády nie je zásah aktérov dostatočný, je tiež potrebné, aby boli ich akcie koordinované; To znamená, že školská vláda, ako každá iná vláda, vyžaduje existenciu vodcu, ktorý reguluje správanie sa strán zapojených do systému..

Pretože úspech školy závisí od jej fungovania, je potrebné mať vládu zloženú z proaktívnych, vzdelaných členov, ktorí dokážu rozpoznať chyby vo vzdelávacích systémoch a navzájom sa spochybňovať. ktoré sú ochotné navzájom spolupracovať.

Funkcie školskej vlády

Funkcie školskej vlády možno rozdeliť na: \ t

1. Strategické plánovanie.
2. Vytvorenie participatívnych organizácií.
3. Propagácia stretnutí s cieľom diskutovať o otázkach týkajúcich sa inštitúcie.
4. Riadenie zdrojov a účtovníctvo.
5. Rozvoj školskej politiky.

Strategické plánovanie

Jedným z najzákladnejších prvkov každej inštitúcie je vypracovanie strategického plánu, ktorý umožní inštitúcii, aby bola úspešná.

Na tento účel musí mať vláda strategické myslenie, ktoré mu umožní poznať potreby inštitúcie, ako aj to, čo sa má dosiahnuť. Akonáhle sú tieto dva body známe, pristúpime k strategickému plánovaniu, ktoré pozostáva z vypracovania harmonogramov, ktoré umožňujú uspokojiť potreby a dosiahnuť požadované ciele.. 

 Strategické plánovanie nie je udalosťou, ktorá sa stane raz za tak často, ale musí to byť kontinuálny proces.

Vytvorenie participatívnych organizácií

Primárnou funkciou školských vlád je zabezpečiť vytvorenie organizácií, ktoré umožnia integráciu všetkých členov vzdelávacej komunity: učiteľov, profesorov, študentov a zástupcov..

Okrem toho tieto organizácie rozdeľujú zodpovednosť školskej vlády medzi všetky zúčastnené strany.

Niektoré z týchto organizácií sú:

1. Zasadnutia rady.
2. Výbory pre vzdelávacie rady.
3. sekretariát.
4. Združenia rodičov a zástupcov.
5. Kluby pre študentov, ako sú čítanie, šach alebo spevácke kluby.

Propagácia stretnutí s cieľom diskutovať o otázkach týkajúcich sa inštitúcie

Povinnosťou školskej vlády je podporovať stretnutia so subjektmi, ktoré podporujú ekonomické prínosy pre vzdelávaciu inštitúciu, ako sú investori, zástupcovia príslušných orgánov, ako je ministerstvo školstva..

Rovnako musí školská vláda zabezpečiť, aby sa medzi učiteľmi a zástupcami uskutočňovali stretnutia s cieľom informovať študentov o výkonnosti študentov..

Riadenie zdrojov a účtovníctvo

Správa prostriedkov zahŕňa:

1. Získať zdroje pre vzdelávaciu inštitúciu prostredníctvom vládnej podpory a účasti partnerov, investorov alebo iných zainteresovaných strán na finančnom prospech inštitúcie. Okrem toho je úlohou školskej vlády vykonávať činnosti, ktoré by pre inštitúciu mohli vytvárať príjmy.
2. Uchovávajte účtovníctvo o vytvorených zdrojoch (oddeľte ich na zdroje získané prostredníctvom darov a zdrojov poskytnutých vládou). Do tohto účtovného záznamu uveďte, koľko z týchto prostriedkov sa využíva na vzdelávacie účely.
3. Využite tieto zdroje na udržiavanie vzdelávacích zariadení, ako aj na poskytovanie základných služieb inštitúcii.
4. Vykonajte inventarizáciu nábytku inštitúcie.

Rozvoj školskej politiky

1. Vytvorte kódex správania, ktorý reguluje správanie všetkých členov vzdelávacej komunity.
2. Uistite sa, že sa dodržiava tento súbor pravidiel.
3. Správne potrestať členov, ktorí porušujú tieto pravidlá.
4. Plnenie týchto funkcií zabezpečí, že škola bude efektívna. V tejto súvislosti Ranson, Farrell, Penn a Smith (2005, citovaný Cathy Wylie) poukazujú na to, že dobrá správa škôl zahŕňa:

• Ocenenie postavy vodcu / vládnych predstaviteľov (ktoré by mohli byť zastúpené predstavenstvom) \ t.
• Zastúpenie všetkých zúčastnených strán vrátane študentov a rodičov.
• Vzájomná podpora členov vlády.
• Organizácie zodpovedné za dohľad nad plnením funkcií strán zúčastnených na vláde.
• Údaje, ktoré predstavujú etické a morálne hodnoty inštitúcie.
• Aktívna účasť vedúcich predstaviteľov vlády na školských aktivitách.
• Stabilné vzťahy medzi vzdelávacou inštitúciou a komunitou, ku ktorej patrí.

Riadenie škôl musí byť založené na etických a morálnych hodnotách. Ak chcete začať, musí to byť prvý zodpovedný.

Školská vláda nie je len zodpovedná za podporu vzdelávacieho procesu inštitúcie a za financovanie zdrojov, ktoré dostáva, ale je tiež zodpovedná za dopady, ktoré táto inštitúcia v komunite patrí.. 

Podobne musí byť školská vláda založená na princípe kontroly strán; Prostredníctvom tohto princípu vzniká formálny vzťah medzi dvoma alebo viacerými členmi vlády, z ktorých jeden má právomoc nad ostatnými a môže vyžadovať prehodnotenie rozhodnutí prijatých na vyhodnotenie ich výkonnosti..

Aby však školská vláda bola efektívna, kontrola strán musí byť recipročná, napríklad učitelia musia odpovedať zástupcom, pretože ich deti vzdelávajú; rovnako musia zástupcovia odpovedať učiteľom a zabezpečiť, aby ich zástupcovia plnili úlohy, včas dorazili, okrem iných aspektov..

Výhody efektívnych vlád

Viacerí autori sa domnievali o prínosoch školských vlád. Earley a Creese (citovala Cathy Wylie) poukazujú na to, že je možné, aby škola bola úspešná aj napriek neefektívnemu riadeniu škôl, ale to nás robí zázrakom „ako by sa zvýšil úspech tejto školy, keby mala organizovanú vládu a produktívny?.

Niektoré z týchto výhod by mohli byť:

1. Zlepšenie postavenia vládneho predstaviteľa a týmto spôsobom by tiež mohlo zvýšiť kvalitu strategickej vízie vlády.
2. Zavedenie účinných mechanizmov na monitorovanie pokroku v oblasti cieľov navrhnutých vládou a predvídanie možných rizík.
3. Štúdia, ktorú uskutočnila Cathy Wylie (2006) na Novom Zélande, ukázala, že efektívna školská vláda mala za následok nespočetné výhody pre vzdelávaciu inštitúciu, pričom zdôraznila:

• Vytvorenie kvalifikovaných výborov, ktoré umožnia nadviazať vzťahy medzi členmi vzdelávacej komunity a zároveň zabezpečiť tímovú prácu a riadne plnenie funkcií každého člena..
• Stabilita vo vzdelávacom systéme. Členovia inštitúcií s efektívnymi vzdelávacími systémami bývajú viac angažovaní a menej sa vzdávajú svojich pozícií.. 

Tá istá štúdia ukázala, že dôvody, prečo niektoré školy zlyhávajú, sú:

• Prítomnosť riadiacich pracovníkov nie je vhodná pre prácu.
• Nedostatok záväzku členov k vzdelávacej inštitúcii.
• Nestabilné vzťahy s príslušnými vládnymi subjektmi.

Na druhej strane vyšetrovanie, ktoré uskutočnila univerzita Bath v roku 2008, ukázalo, že vlády škôl sú neefektívne, pretože:

1. Sú preťažené. Niektoré vlády nedokážu splniť ciele, pretože nesú zodpovednosť; to znamená, že im chýbajú organizácie a výbory.
2. Sú príliš komplikované. Práca školskej vlády sa stáva zložitejšou, ak neexistuje strategické plánovanie, ktoré by ponúklo smernice na vykonávanie činností vo vzdelávacej inštitúcii.
3. Nie sú oceňované. V niektorých prípadoch je zlyhanie školskej vlády spôsobené nedostatočnou spoluprácou zo strany kompetentných vládnych agentúr av niektorých prípadoch zo strany samotných členov vzdelávacej komunity..

Vplyv riadenia školy na výkonnosť študentov

Doteraz sa neuskutočnili žiadne štúdie, ktoré by preukázali presvedčivé výsledky o vplyve školskej vlády na výkonnosť študentov vzdelávacej inštitúcie.

Rentoul a Rosanowski (2000, citovaný Cathy Wylie) vypracovali štúdiu, ktorá mala určiť vplyv rôznych školských vlád na kvalitu výsledkov škôl; autori dospeli k záveru, že neexistuje dostatok dôkazov, ktoré by umožňovali hovoriť o priamom vzťahu medzi vládami a výkonom vzdelávacích inštitúcií.  

Následne, Leithwood, Day, Sammons, Harris a Hopkins (2006, citovaný Cathy Wylie) uskutočnila štúdiu, ktorej cieľom bolo zistiť vplyv prítomnosti vodcov na výkonnosť študentov..

Táto štúdia ukázala, že postava vodcu pozitívne ovplyvnila kvalitu vzdelávacieho procesu študentov, čím sa zlepšila kvalita školy.. 

Robinson, Hohepay a Lloyd vo svojej štúdii Najlepší dôkaz Syntéza o vzdelávacom vedení - školstve (cituje Cathy Wylie), zamerať sa na kvalitu lídrov a výkonnosť škôl.

Autori dospeli k záveru, že vedúci pracovníci školy by mali byť kompetentní v týchto aspektoch: tvorba cieľov a cieľov, strategický výskum, plánovanie, koordinácia a zlepšovanie vzdelávacích osnov, aktívna účasť na procese učenia učiteľov, kontrola nad priebehom a podpora organizovaného prostredia, ktoré podporuje komunikačný proces.

Tieto tri štúdie však nepreukazujú, že existuje priamy vzťah medzi riadením školy a výkonom študentov..

V každom prípade len dokazuje, že vláda môže podporovať lepšie podmienky pre vzdelávaciu inštitúciu, ktoré napriek tomu, že nemajú negatívny vplyv na vzdelávací proces, ju nemusia vôbec ovplyvniť; Je to preto, lebo vyučovanie-učenie závisí aj od iných aspektov, napríklad od záväzku študentov.

Napriek tomu možno povedať, že školská vláda priamo prispieva k dobrému rozvoju školy a nepriamo ovplyvňuje všetkých členov vzdelávacej komunity (keďže predpokladá ich aktívnu účasť)..

referencie

1. DOBRÉ RIADENIE ŠKOLY Často kladené otázky. Získané dňa 4. marca 2017, z siteresources.worldbank.org.
2. Teória a dôkazy o riadení: koncepčné a empirické stratégie výskumu v oblasti riadenia vo vzdelávaní (2009). Zdroj: apríl 4, 2017, od springer.com.
3. Správa verejných škôl. Získané dňa 4. marca 2017 zo stránky essentialblog.org.
4. Správa verejných škôl SPRIEVODCA PRI UPLATŇOVANÍ KRÁĽOVSKÝCH ZÁSAD VO VEREJNÝCH ŠKOLÁCH © (2015). Citované dňa 4. marca 2017, z adresy c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Riadenie škôl na Novom Zélande - ako to funguje? Získané dňa 4. marca 2017, z nzcer.org.nz.
6. Štúdia o riadení škôl (2014). Zdroj: apríl 2017, od fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman a Guldemond (2002) Riadenie škôl, kultúra a úspechy študentov. Získané dňa 4. marca 2017, z tandfonline.com.