Zdieľam:
4 najdôležitejšie vzdelávacie funkcie
Na pochopenie každého z nich funkcie vzdelávania v spoločnosti musíte najprv pochopiť, čo máme na mysli, keď hovoríme o vzdelávaní.
Vzdelávanie je systém, prostredníctvom ktorého získavame vedomosti. Toto poznanie nám poskytuje informácie, teoretické alebo praktické porozumenie, špecifickej oblasti, ktorá sa týka našej reality. Tento obsah, ktorý získavame, možno získať zo skúseností, alebo z učenia, ktoré nám dáva vzdelanie.
Vzdelávanie nás poučuje nielen o vedomostiach, ale aj o hodnotách, návykoch, presvedčeniach a schopnostiach, ktoré nám umožňujú rozvíjať sa ako aktívny jednotlivci civilizovanej spoločnosti..
Vzdelávací zážitok môže byť inštruovaný prostredníctvom lektora, učiteľa, učiteľa, pedagóga, v inštitúte alebo vzdelávacom centre (základné školy, stredné školy, univerzity atď.); alebo prostredníctvom procesu samoštúdia, tj schopnosti učiť sa. Niektoré autodidakty príbehu boli Da Vinci, Kubrick alebo Saramago.
Tam je systematizácia, pokiaľ ide o vzdelávanie. Na dosiahnutie cieľa, ktorý navrhla každá vzdelávacia inštitúcia, sa uskutočňujú rôzne plány alebo študijné programy. Tieto plány sú vypracované s cieľom jasne komunikovať a primerane zasiať vedomosti v študentovi.
Najdôležitejšie funkcie vzdelávania
Vzdelávanie sa skladá a riadi rôznymi funkciami: osobná funkcia, sociálna funkcia, odborná funkcia a nakoniec akademická funkcia.
1- Osobná funkcia
Usiluje sa o to, aby učiteľ založil základné základy a nástroje v študentovi ako jednotlivec v jeho hľadaní pravdy. Toto hľadanie si vyžaduje disciplínu, sebapoznanie a čas, aby sa dosiahlo špecifické učenie.
Hlavným cieľom je prehĺbiť a rozšíriť schopnosť myslenia každého jednotlivca. To znamená, okrem iného, rozvoj osoby v jej fyzických, psychologických a emocionálnych aspektoch.
Prostredníctvom praktických a / alebo teoretických nástrojov sú všetky hodnoty a vedomosti jednotlivca zamerané na väčšiu integráciu toho istého v sociálnej rovine.
Dôraz sa kladie na vývoj osoby vo všetkých jej aspektoch, posilňovanie ich sebavedomia a vytváranie povedomia v rozhodovacom procese. Jednotlivec bude chránený silnými argumentmi a vedomosťami, "zadržaný" v tréningovom cykle.
Učiteľ musí mať niekoľko vlastností súvisiacich s ich funkciou. Musí mať jasné prenosné hodnoty, záväzok k osobnému a sociálnemu rastu študenta, motiváciu, zodpovednosť, komunikačné štýly a emocionálnu inteligenciu.
Tieto vlastnosti sú spúšťače, ktoré podnecujú študenta, ktorý ho posúva a udržuje ho racionálne aktívnym. Generovať neistoty v študentovi a poskytnúť im potrebné nástroje, aby získali schopnosť nájsť úplnú alebo čiastočnú racionálnu odozvu na svoje otázky..
Učeň musí dostať od pedagógov zodpovedných za ich vzdelávanie vzdelanie vybavené novými technikami a stratégiami podľa súčasného technologického vývoja globalizovaného sveta. Učiteľ, sprievodca, dáva zmysel a posilňuje úsilie svojich žiakov, učí ich objavovať, hľadať a myslieť na špecifickú realitu nezávisle.
2- Sociálna funkcia
Je založený na myšlienke vytvoriť občanov s nezávislým a slobodným myslením. Existuje viacero autorov, najmä sociológov, ktorí navrhujú rôzne body, ktoré by mali brať do úvahy sociálnu funkciu vzdelávania..
Émile Durkheim (1858 - 1917, Francúzsko) napríklad povedal, že cieľom vzdelávania bolo prispôsobiť jednotlivca v skupine, v ktorej starší vzdelávajú mladšie a nezrelé generácie, morálne a intelektuálne ich indoktrinizovať spôsobom, ktorý sa hodí v rámci sociálnej skupiny, ktorej sú určené.
Existujú odborníci z predmetu, ktorí vďaka verejnej sfére vzdelávacieho systému nazývajú štát sociálnym kontrolórom. To znamená, že rozvoj vzdelávacích inštitúcií chránených štátom slúži ako faktor pri homogenizácii sociálnej a ideologickej identity občanov..
Vzdelávanie v službách politiky je pomerne opakujúca sa diskusia. Má demonštrovať indoktrináciu študentov v školách štátom alebo dominantnou politickou sférou.
Jasným príkladom tejto situácie bol vzdelávací proces, ktorý sa uskutočnil počas nemeckého nacistického štátu (1933-1945). V Tretej ríši, s Adolfom Hitlerom v čele, boli študenti vštípení, vízia národného socialistu sveta.
Vychovávatelia režimu mali na starosti odstraňovanie kníh, ktoré sa nezhodovali s uloženými ideálmi a zavádzali nové čítania v prospech rasizmu a antisemitizmu, ktoré sa rozšírili do nových nemeckých generácií..
Prostredníctvom rôznych prostriedkov a stratégií propagandy vzdelávali študentov na základe existencie nadradenej alebo „árijskej“ rasy, ktorej boli súčasťou. Na druhej strane podporili odstránenie každého, kto nebol členom tejto sociálnej skupiny, medzi ktorými boli Židia.
Ďalším príkladom sociálnej funkcie vzdelávania, ako služby pre politiku, bol občiansko-vojenský prevrat alebo štátny prevrat v Argentíne v roku 1976..
Počas tohto procesu vojenská junta, ktorej velil generálporučík (armáda) Jorge Rafael Videla, brigádny generál (letectvo) Orlando Ramón Agosti a admirál (námorníctvo) Emilio Eduardo Massera, prevzali kontrolu nad štátom od roku 1976 až do roku Tento proces sa nazýval „Národný proces reorganizácie“..
Počas týchto temných rokov argentínskej histórie vykonávali zodpovedné úrady prenasledovanie, únosy a atentáty na občanov. Upravili aj učebné osnovy vzdelávacích centier a univerzít; urobili knihy horenia.
Treba poznamenať, že sociálna funkcia vzdelávania má nielen negatívne následky ako v príkladoch, ktoré boli doteraz uvedené.
Všetky školenia poskytované spoločnosti sú zamerané na zachovanie hodnôt, morálky a poznania kultúry. Z generácie na generáciu sa prenášajú rôzne spôsoby pozorovania a analýzy danej reality.
Z historického hľadiska bolo vzdelanie výsadou niekoľkých, zatiaľ čo súčasná situácia s technologickým pokrokom vytvára neprimerané množstvo informácií. V súčasnosti môže každý občan, bez ohľadu na rasu, náboženstvo, farbu, spoločenskú triedu, využiť vedomosti, potrebuje len dve fakulty: vôľu a odhodlanie.
Formálne vzdelávanie v spojení s neformálnym vzdelávaním, to znamená, že vzdelanie preberá zo skúseností života, robí jednotlivcov, ktorí tvoria spoločnosť, slobodné a nezávislé bytosti, schopných neustále sa zlepšovať. Poznatky získané vzdelávaním nemajú hranice ani horizonty.
Uvedením definície definujeme, že sociálna funkcia vzdelávania je zodpovedná za zachovanie a odovzdávanie etických a morálnych hodnôt, zvykov a zvykov každej sociálnej skupiny, od generácie po generáciu, prijímanie a uplatňovanie zákonov evolúcie..
3- Odborná funkcia
Nie je to veľa rokov, odkedy si študent musel vybrať medzi pár pretekmi trupu. Miera vedomostí na štúdium neprekročila bariéru medicíny, práva, inžinierstva, architektúry alebo literatúry. Ponuka terciárnych alebo univerzitných kariér sa v súčasnosti výrazne zvýšila.
Kariéry ako grafický dizajnér, filmový režisér, neuromarketing, ontologický koučing alebo Neuro-lingvistické programovanie sú len niektoré z možností, ktoré si mladý študent môže vybrať pre svoj profesionálny rozvoj..
Vzhľadom na širokú škálu ponúk je potrebné, aby pedagógovia viedli študenta k výkonu svojho povolania. Je dôležité, aby študenti mali solídny tréning, ale zároveň im poskytovali rôzne zručnosti a kompetencie, aby sa mohli prispôsobiť meniacemu sa svetu práce..
Učitelia musia okrem vedenia a povzbudzovania povolaní študentov spolupracovať na rozvoji svojich adaptačných kapacít. S týmto odkazujem na kvalitu, ktorú v súčasnosti profesionál potrebuje na trhu práce.
Za túto funkciu zodpovedá výchovný a / alebo odborný poradca. Mnohé vzdelávacie inštitúcie realizovali predmety tak, aby poradca mohol študentom poskytnúť potrebnú podporu a pozornosť. Tento učiteľ sa zaoberá nielen odbornou fázou, ale aj študentskou pedagogikou.
Poradca má aj funkcie týkajúce sa rodičov, lektorov a iných učiteľov študentov. Tieto stretnutia môžu byť individuálne, skupinové alebo masívne a snažia sa viesť študentov, aby čo najviac využili svoje individuálne zručnosti..
4. Akademická funkcia
Táto funkcia zdôrazňuje úlohu učiteľov a manažérov v akademických inštitúciách a ich zodpovednosti.
S týmto odkazujem na plánovanie cieľov, ktoré sa majú dosiahnuť počas školského obdobia, programovanie študijných materiálov, hodnotiace nástroje, pedagogické stratégie, ktoré sa budú používať so študentmi a kritériá, vedomosti a hodnoty, ktoré budú \ t im postúpené.
Každá inštitúcia musí mať vzdelaných učiteľov so schopnosťou objektívne sa tvoriť. Učitelia alebo učitelia musia podporovať realizáciu vzdelávacích projektov v rôznych oblastiach, inovovať vo vzdelávacích metódach, aby dosiahli to najlepšie z každého študenta.
Musia pochopiť, že každý študent je jedinečný a neopakovateľný jedinec, a preto prispôsobuje učenie svojim potrebám.
Stručne povedané, každé vzdelávacie centrum a jeho zložky musia formovať priaznivé prostredie pre učenie a vštípiť do svojich teoretických a praktických vedomostí študentov. Rovnako musia vnuknúť každému mladému učedníkovi skutočné hodnoty prítomné v našej súčasnej spoločnosti.
Historické údaje o vzdelávaní
Vzdelávanie má svoje počiatky v pravekom. V tom čase boli vedomosti odovzdávané zo starých generácií mladým ženám ústne, s dôrazom na rozprávanie v rôznych oblastiach poznania. Takýmto spôsobom sa prenášali aj hodnoty, kultúra a presvedčenia určitej spoločnosti.
V antike existovalo niekoľko mysliteľov, ktorí vykonávali rôzne vyučovacie metódy, aby vychovávali svojich učeníkov.
Medzi nimi vystupoval v Číne Konfucius (551 - 479 a.C.); av Grécku, Platón (427-347 pnl), učeník filozofa Sokrata a učiteľa Aristotela. Tento veľký antický filozof bol zakladateľom Aténskej akadémie, prvej vzdelávacej inštitúcie v Európe.
V minulosti bolo vzdelávanie určené len pre tých, ktorí patria do koruny, alebo pre tých, ktorí boli súčasťou šľachtickej rodiny. Ako opozícia a znak spoločenského vývoja v súčasnosti existuje niekoľko vlád, ktoré uznali právo na vzdelanie svojich obyvateľov.
V dôsledku tohto ustanovenia niekoľko rozvinutých a zaostalých štátov zvýšilo čísla o miere gramotnosti svojich občanov. Právo na povinné a verejné vzdelávanie vedie k väčšiemu rozvoju ľudskej bytosti v jeho osobných a sociálnych projekciách.
Etapy alebo úrovne vzdelávania
- Materská škola: Formatívny cyklus, ktorý pokrýva vek od 0 do 6 rokov.
- Základná škola: Základné vzdelávanie. Gramotnosť žiakov. Trvá 6 rokov.
- Stredná škola: Baccalaureate. Vzdelávanie na vstup do vysokoškolského vzdelávania.
- Vyššie vzdelávanie: Terciárna úroveň a Univerzita. V tejto poslednej fáze, môžete získať bakalársky, postgraduálny, postgraduálny, magisterský titul, okrem iného.
referencie
- May, S.; Aikman, S. (2003). "Domorodé vzdelávanie: riešenie súčasných problémov a vývoja".Porovnávacie vzdelávanie.
- David Card, "Príčina vplyvu vzdelávania na zárobky," v roku 2006. \ TPríručka ekonómie práce, Orley Ashenfelter a David Card (Eds). Amsterdam: Severný Holland, 1999.
- OECD. Uznávanie neformálneho a informálneho vzdelávania. Zdroj: oecd.org.
- Funkcia vzdelávania Obnovené z eluniverso.com.