Zdieľam:
Pôvod, metóda a charakteristika školy Lancasteriana
alancasteriana scuela je vzdelávacia metóda, ktorá vďačí za svoj názov svojmu tvorcovi, Josephovi Lancasterovi, britskému učiteľovi, ktorý zdvihol systém, ktorý predtým vymyslel Andrew Bell a mierne ho reformoval, aby ho prispôsobil jeho vzdelávacej filozofii. Prvé skúsenosti sa uskutočnili v Anglicku, ale ich vplyv čoskoro dosiahol Ameriku.
Na americkom kontinente bol pomerne úspešný v mnohých krajinách, od Kanady po Argentínu, s mimoriadnym výskytom v Mexiku. Týmto spôsobom vzdelávania bolo potrebných iba malé množstvo učiteľov na stovky detí.
Učitelia sa najprv zaoberali najchytrejšími a najjednoduchšími deťmi, ktoré sa učili, a títo zase záležali na mladších alebo menej pokročilých deťoch. Týmto spôsobom sa vytvorila určitá pyramída poznania, pričom každý riadok pomáha nižšiemu učiť sa bez toho, aby učiteľ musel kontrolovať.
Lancasteriánska škola vytvorila pre svoju činnosť veľmi usporiadaný a regulovaný spôsob. Bol tu systém odmien a trestov, ktoré, hoci boli v telesnej sfére zakázané, mnohí občania a odborníci považovali za veľmi závažné..
index
- 1 Pôvod
- 1.1 Andrew Bell
- 1.2 Joseph Lancaster
- 1.3 Rozdiely medzi oboma
- 2 Lancasterovská metóda a jej vlastnosti
- 2.1 Metodológia výučby
- 2.2
- 3 Odkazy
zdroj
Vzdelávanie, ktoré existovalo v Anglicku z osemnásteho storočia, bolo nesmierne klasicistické, s veľkým rozdielom medzi tými, ktorí si mohli dovoliť ísť do súkromných centier alebo najímať súkromných a znevýhodnených tútorov..
Rastúca industrializácia, ktorá zdôrazňovala tieto rozdiely medzi triedami, len prehĺbila problém. Tradičná horná trieda a nová stredná trieda mali prístup ku kvalitnému vzdelaniu, ale deti populárnych tried nemohli ani získať základné vzdelanie v podmienkach..
Na zmiernenie týchto nedostatkov začala séria filozofov, pedagógov alebo jednoducho učiteľov navrhovať alternatívy. Medzi nimi boli Joseph Lancaster a Andrew Bell.
Andrew Bell
Bol to Andrew Bell, ktorý prvýkrát uplatnil podobný vzdelávací systém, ktorý neskôr Lancaster popularizoval. Obaja začali približne v rovnakom čase a prišli na niektoré dôležité nezrovnalosti.
Bell sa narodil v Škótsku v roku 1753 a získal titul z matematiky a prírodnej filozofie. Bol vysvätený za ministra Anglicka a bol pridelený do Indie ako vojenský kaplán. Tam obsadil adresu azylu sirôt vojakov, umiestnených v blízkosti Madrasu; táto práca ho inšpirovala k tomu, aby vytvoril svoju metódu.
Dotknutý azyl mal mnoho ekonomických problémov. Učitelia sotva účtovali a kvalita výučby zostala na mnohých miestach. Na zmiernenie tohto problému, Bell začal používať najpokročilejších študentov, aby sa starali o tých najmenších.
Podľa jeho životopiscov si Škót vybral osemročného chlapca a naučil ho písať. Akonáhle sa dieťa naučí, pokračoval v učení ďalšieho zo svojich spolužiakov.
Z tohto prvého úspechu, Bell rozšíril myšlienku, výber ďalších detí. Systém pokrstil ako vzájomné poučenie.
Akonáhle sa vrátil do Anglicka, publikoval článok popisujúci jeho skúsenosti a po niekoľkých rokoch sa jeho metóda začala používať na niektorých školách v krajine..
Joseph Lancaster
Lancaster, ktorý učil na Borough School v Londýne, bol ten, kto skutočne popularizoval systém. Vďaka svojej metóde mohol jeden učiteľ zvládnuť až 1000 študentov.
Briti označili jeho metódu za monitorovací systém, pretože pokročilejší študenti, ktorí sa starali o zvyšok, dostali označenie monitorov.
Nie je jasné, či Lancaster poznal Bellovu prácu a jednoducho ju modifikoval, alebo ak tomu naopak veril od začiatku. Je známe, že skúsenosť v Indii sa udiala ako prvá a že sa obaja poznali.
V každom prípade to bol Lancaster, ktorý ho rozšíril po celej Amerike, do tej miery, že metóda sa stala známou ako Lancasterovská škola..
Rozdiely medzi oboma
Rozdiely medzi oboma metódami (a medzi oboma mužmi) boli spôsobené hlavne rozsahom, ktorý by náboženstvo malo mať v škole. Lancaster, ktorý bol Quaker, mal oveľa tolerantnejší postoj k iným presvedčeniam ako Bell.
Anglikánska cirkev bola znepokojená pokrokom v monitorovacom systéme, pretože ho prijali takzvaní nekonformní učitelia. Tento záujem využil Bell, ktorý radil Cirkvi prijať vlastnú metódu.
Ako už bolo uvedené, Škót bol ministrom Cirkvi a ako taký pripisoval veľký význam náboženskému vyučovaniu. Napriek tomu, že konečne získala podporu cirkevných orgánov, britské súdy uprednostnili Lancaster a jeho systém sa začal uplatňovať v mnohých školách..
Lancasteriánska metóda a jej vlastnosti
Metodológia výučby
V metodológii, ktorú Lancaster vytvoril, je prvá zmena tradičným vzťahom medzi učiteľom a študentom. S týmto systémom môže študent pokračovať v výučbe ďalších detí, aj keď nezastaví štúdium.
Odborníci poukazujú na to, že filozofia tohto systému bola utilitárska. Hovorí sa, že to je to, čo ho urobilo tak úspešným v Latinskej Amerike.
Monitory, vynikajúci študenti, ktorí konali vyučovanie tých najmenších, dostali dohľad nad učiteľmi. To znamenalo, že každý z učiteľov zvládol až 1000 študentov. Zjavne to umožnilo veľkú dostupnosť za veľmi nízku cenu, čo ho urobilo ideálnym pre menej priaznivé populácie.
Metóda mala sériu veľmi rigidných pravidiel, s reguláciou, ktorá označovala každý krok, ktorý musel byť urobený na učenie čítania, počítania a písania. Najbežnejšie bolo použitie plagátov alebo tlačených obrázkov, ktoré si tieto kroky pamätali. Keď ste sa naučili prvé číslo, mohli by ste ísť na druhú.
Hoci sa môže zdať, že to bolo veľmi liberalizované učenie, pravdou je, že existovali individuálne kontroly vedomostí. Vykonali ich monitory, ktoré vyhodnotili každý z naučených krokov.
rysy
- Ako už bolo povedané, na pomer až 1000 študentov bol potrebný len jeden učiteľ, pretože monitorujúci boli zodpovední za zdieľanie toho, čo sa naučili so zvyškom..
- Lancasteriánska škola neskončila nad rámec základnej školy. Takto sa vyučovalo len niekoľko predmetov, medzi týmito čítaniami, aritmetikou, písaním a kresťanskou doktrínou. Na stenách viseli postavy a plagáty s krokmi, ktoré sa museli naučiť od každého z týchto predmetov.
- Rozdelenie v rámci školy tvorili skupiny 10 detí, ktoré boli sprevádzané príslušným monitorom podľa stanoveného harmonogramu. Okrem toho existoval všeobecný monitor, ktorý bol zodpovedný za kontrolu dochádzky, udržiavanie disciplíny alebo distribúciu materiálu.
- Lancaster nepodporoval fyzický trest, veľmi v móde vo svojom rodnom Anglicku. V každom prípade boli tresty, ktoré ustanovil za svoje školy, tiež dosť ťažké, pretože mohli byť pokarhaní tým, že držali ťažké kamene, boli zviazaní alebo dokonca umiestnení do klietok..
referencie
- Villalpando Nava, José Ramón. História vzdelávania v Mexiku. Obnovené z detemasytemas.files.wordpress.com
- História vzdelávania Metóda LANCASTER. Zdroj: historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Zdroj: es.wikipedia.org
- Redakcia Encyclopaedia Britannica. Monitorovací systém. Získané z britannica.com
- Matzat, Amy. Lancasterovský systém výučby. Získané z nd.edu
- Baker, Edward. Stručný náčrt Lancasterovského systému. Obnovené z kníh.google.es
- Gale Research Inc. Lancastrianova metóda. Zdroj: encyclopedia.com