Zdieľam:
Teória pripútanosti Správanie, fázy a experimentovanie
teória pripútanosti vysvetľuje, ako sú prepojenia a vzťahy medzi ľuďmi vytvárané počas života a zahŕňajú interdisciplinárne vízie, ktoré siahajú od psychológie po etiológiu.
Príloha je citová väzba alebo emocionálna väzba, ktorá zakladá dieťa so svojimi rodičmi alebo reprezentatívnymi postavami starostlivosti a ochrany. To poskytuje potrebnú emocionálnu bezpečnosť a kľúč k následnému rozvoju osobnosti maloletého.
John Bowlby bol autorom teórie pripútanosti a povedal, že deti od útleho veku a cez teplý, úzky a nepretržitý vzťah s ich reprezentatívnou postavou stanovili určité duševné zdravie.
Ako je známe, ľudia sú biologicky predisponovaní k sociálnym vzťahom od narodenia a pre rozvoj pripútanosti.
V tejto línii je najdôležitejšou vecou teórie Johna Bowbona, že stav bezpečnosti dieťaťa, úzkosť alebo strach budú určené prístupnosťou s jeho priloženou postavou, ktorou je zvyčajne jeho matka..
V súčasnosti má teória pripútanosti stále význam vo vedeckej spoločnosti a vo vysvetľovaní, ako sa vyvíjajú deti. Jeho vplyv poslúžil na realizáciu nových terapií a prispel k tomu, aby k nim priniesli nové myšlienky.
Správanie sa
Upevnenie nevzniká spontánne, ale vyvíja sa ako séria fáz alebo fáz. Takže najprv je preferencia dieťaťa pre ľudí vo všeobecnosti, aby sa potom presunuli do vzťahu s tými, ktorí sú mu blízki.
Teda, pripútanosť sa zintenzívňuje v polovici prvého roka a vytvára typ pripútanosti, ktorý môže byť pozitívnejší alebo negatívnejší.
Štúdie, ktoré si autor tejto teórie uvedomil, sa týkali výchovy s primátmi, boli schopné opísať vývoj správania pripútanosti, jeho štádií a formulácie medzi prieskumným správaním a bezpečným spojením. Na druhej strane sa skúmalo aj vytvorenie vzťahu medzi správaním sa pripútanosti a správaním sa úzkosti pred cudzími deťmi..
K všeobecným vlastnostiam sú na prežitie neplnoletých osôb potrebné správanie pri pripútaní, pretože pri narodení sú úplne bez schopností, ktoré im umožňujú prežiť sami..
V tejto línii, správanie stanovené John Bowlby boli: plač, úsmev, sania, volania, uchopenie a nasledujúce a ktoré sú pozorované v dieťati nasledujúcimi spôsobmi:
- Plač spôsobí, že reprezentatívna postava okamžite príde k dieťaťu, čo mu umožňuje vidieť, že keď sa k nemu blíži, prestane plakať.
- Úsmev okolo mesiaca dieťaťa sa stáva spoločenským, ako aj posilnením opatrovateľa, aby tento prístup dosiahol.
- Odsávanie zaručuje kontakt a fyzický prístup k reprezentatívnej osobe, otcovi, matke atď..
- Vocalizations na strane dieťaťa uľahčiť dialóg a uprednostniť prístup s obrázkami príloh.
- Clinging sa môže odraziť v správaní, ako je stlačenie ruky.
- Následné sledovanie je pozorované u dieťaťa s preferenčnými stimulmi, ktoré sa vyvíjajú okolo jeho opatrovateľa a hľadajú ho s pohľadom..
Na druhej strane, pokiaľ ide o opatrovateľa, ktorý môže byť matkou, má aj určité podmienky, ktoré uľahčujú pripojenie z biologického hľadiska..
Tieto zmeny v nej možno pozorovať prostredníctvom hormonálnych zmien, ktoré ju predurčujú na starostlivosť o jej deti, ako aj prakticky vrodený vzťah interakcie, ktorý sa vytvára medzi ňou a dieťaťom..
Model Bowlby
Jeho model je založený na štyroch systémoch súvisiacich správaní, ktorými sú: systém správania pripútanosti, prieskumný systém, systém strachu z cudzincov a systém afiliácie.
Systém správania pri pripájaní sa vzťahuje na tie, ktoré sa vykonávajú na údržbu a kontinuitu kontaktu s obrázkami pripevnenia, ako sú úsmevy, trhliny a fyzické kontakty. Toto správanie sa aktivuje, keď dieťa vníma nebezpečenstvo alebo hrozbu, ako keď sa vzdialenosť medzi ním a jeho opatrovateľom alebo opatrovateľmi zvyšuje..
V súvislosti s predchádzajúcim je systém prieskumu, ktorý sa od neho líši tým, že znížením správania prílohy dieťa vykonáva viac prieskumných správ..
Na druhej strane, systém strachu z cudzích osôb je tiež spojený s dvomi predchádzajúcimi systémami, pretože ak sa zdá, že to bude mať za následok zvýšenie správania pripútanosti a zníženie systému prieskumného správania..
Na rozdiel od systému strachu je afiliatívny systém, ktorý odhaľuje predispozíciu, že ľudia musia komunikovať s ostatnými, dokonca aj s tými neznámymi, pre ktoré neexistuje prepojenie.
Prostredníctvom toho môžeme pozorovať, ako pripútanosť predstavuje sériu rôznych správ, ktorých aktivácia, intenzita a morfológia budú závisieť od individuálnych a environmentálnych premenných. Nasleduje súbor procesov, ktoré vedú k výberu obrázku prílohy:
- Vrodená tendencia pristupovať k určitým stimulom, ako sú hlasy alebo ľudské tváre.
- Diskriminačné učenie sa kontaktom, rozlišovanie medzi hlasmi a vôňami známymi ako jeho matka a iní ľudia.
- Predispozícia orientovať sa na známe a známe.
Stupne tvorby väzieb
- Od narodenia do 2 mesiacov: orientácia na ľudí a signalizáciu. Tu sú prvé interakcie, ktoré uľahčujú vzájomnú adaptáciu a zmyslové zoznámenie dieťaťa s jeho opatrovateľom.
- Od 3 do 7 mesiacov: diferencované reakcie na obrázok prílohy. Chovanie dieťaťa sa líši od správania sa iných ľudí vo vzťahu k tým, ktoré sú prezentované s matkou, ako je možné vidieť s úsmevom alebo plačom, ktoré sú oveľa častejšie ako prvé a viac regulované v druhom, v prítomnosti tohto.
- Medzi 7 mesiacmi a 3 rokmi: správanie pri pripútaní. V tejto fáze dieťa udržiava a robí to, čo je v jeho silách, aby sa priblížil k jeho pripútanosti, či už plačom alebo plazením. Reagovať so strachom na cudzincov a prítomnosť jeho matky poskytuje bezpečnosť.
- Od 3 rokov: školenie partnerov s korekciou cieľov. Táto fáza je úpravou a vzájomnou reguláciou a vzťahy smerujú k autonómii dieťaťa.
Reakcia dieťaťa na cudzincov
Mary Ainsworthová bola psychológka, ktorá uskutočnila štúdie interakcie matka-dieťa prostredníctvom pozorovacej práce.
Toto vyšetrovanie sa uskutočnilo vytvorením podivnej situácie pred dieťaťom, ktorá pozorovala reakciu dieťaťa na sériu prezentácií, separácií a stretnutí medzi jeho postavou pripútanosti a inou osobou, ktorá mu bola neznáma alebo neznáma..
Experimentálne podmienky spočívali v poskytovaní dvoch miestností: jedna pre správanie dieťaťa a druhá pre dieťa, kde boli pozorovatelia umiestnení. Účastníkmi experimentu boli matka a jej syn a neznáma žena.
Nižšie je uvedený popis činností vykonaných v štúdii psychológa:
- Pozorovateľ vezme matku a dieťa do obývačky.
- Matka zostáva pasívna, zatiaľ čo dieťa skúma. V prípade potreby budete po niekoľkých minútach stimulovaný hračkou.
- Podivná osoba vstúpi, v prvej minúte hovorí s matkou av druhej minúte sa priblíži k dieťaťu. Po troch minútach matka opustí miestnosť.
- Prvá epizóda separácie nastáva
- Tu sa uskutoční prvá epizóda stretnutia, kde matka v prípade potreby pozdraví a upokojí dieťa a pokúsi sa ho znovu hrať. Potom sa vráťte z miestnosti a rozlúčte sa.
- Tým vzniká druhá epizóda separácie.
- Pokračovanie v odlúčení, opätovný vstup do miestnosti podivnej osoby.
- Napokon, druhá epizóda stretnutia. Matka sa vracia, zatiaľ čo cudzinec ide diskrétne.
Počas prvých troch epizód sa okrem iného meria prieskumné správanie, prieskumná manipulácia, vizuálne skúmanie, vizuálna orientácia, úsmevy, vokalizácie a plač..
Od štvrtej epizódy sa meria vyhľadávanie kontaktov, vyhýbanie sa a odpor a vzájomná interakcia dieťaťa s neznámou osobou..
Každá epizóda, s výnimkou prvej, ktorá sa vykonala v priebehu 30 sekúnd, trvá približne 3 minúty, hoci sa môže skrátiť, ak je dieťa príliš rozrušené kvôli oddeleniu, čím sa predlžuje doba stretnutia s matkou..
Týmto spôsobom, s výsledkami získanými od experimentátora, môže deti zaradiť do rôznych typov pripútanosti. Tento experiment však nedefinuje, pretože iné teórie spájajú rozdiely v pripútanosti k spôsobu vzdelávania v každej kultúre.
Rôzne typy príloh, ktoré boli nájdené ako rozšírenie, sú uvedené nižšie:
Bezpečné pripevnenie
Chlapec ukazuje, že mu chýba matka, je rád, že ju znova vidí a upokojuje sa, ale vracia sa k svojim hrám.
Deti využívajú svojho opatrovateľa ako základňu, z ktorej môžu začať skúmať. Autor veril, že tieto deti vykazujú správny a zdravý vzor pripútanosti.
Nezabezpečené pripevnenie
Dieťa nie je narušené alebo prejavuje nelibosť pri odlúčení, okrem ignorovania a vyhýbania sa matke pri jej návrate. Boli nezávislí v situácii, v ktorej sa cudzinec objavil a prezentoval prieskumné správanie bez ohľadu na to, či je jeho matka prítomná alebo nie.
Nezávislé správanie týchto detí bolo pôvodne považované za pozitívne, ale neskôr Ainsworth dospel k záveru, že sú deťmi s emocionálnymi problémami..
Neistá závislosť
Chlapec ukazuje veľa úzkosti nad odlúčením a hľadá kontakt po jeho návrate, ale nemôže ho ubezpečiť, napriek tomu, že je s ním, prejavujúc odpor voči nej.
V tejto línii sa deti držia svojej pripútanej postavy, ale potom sa bránia byť oslovení. V prítomnosti cudzinca prejavujú sklamanie z toho, že nie sú ich správcami a tiež neuvádzajú prieskumné správanie herne.
Neorganizované lipnutie
Dieťa vykazuje vzorce protichodného správania, zmätenosť, rigiditu, poruchu časových sekvencií a obavy. Tieto deti majú ťažkosti, pokiaľ ide o reguláciu ich emócií. Tento typ väzby je často spojený s rôznymi typmi zneužívania detí.
referencie
- Teória pripútanosti. Zdroj: wikipedia.org.
- Teória pripútanosti Johna Bowlbyho. Získané z bebeymas.com
- Moneta C, M.E. (2014). Príloha a strata: znovuobjavenie Johna Bowlbyho. Chilský vestník pediatrie.
- Enesco, I. (2003). Vývoj dieťaťa. Poznávanie, emócie a afektívnosť. Psychológia a vzdelávanie. Redakčná aliancia.
- Santrock, J.W. Psychológia vývoja. Životný cyklus Mc Graw Hill.
- Oliva Delgado, A. (2004). Súčasný stav teórie pripájania. Žurnál psychiatrie a psychológie dieťaťa a adolescenta.