Zdieľam:
Aké je obdobie latencie?
latencia je to štádium infantilného psychosexuálneho vývoja, moment, keď sa libido alebo sexuálna energia zastaví a zostane v latentnom stave. Začína asi 6 rokov, paralelne s ukončením vypracovania komplexu Oedipus.
Zodpovedá štádiu vývoja, kde sa zdá, že vývoj sexuality sa pozastavuje a kulminuje vstupom do puberty, približne v 12 rokoch..
V tomto štádiu sa libido alebo sexuálna energia javia ako neaktívne alebo latentné, čo znižuje záujem subjektu o sexuálne. Vkladanie je potom do aktivít asexuálneho charakteru.
Práve v období latencie je psychosexuálny vývoj dieťaťa usmerňovaný a zameraný na mentálny a afektívny vývoj. Táto etapa sa zhoduje so začiatkom a prvým školským rokom dieťaťa.
Medzi jeho hlavnými charakteristikami sa javí získanie sebadôvery dieťaťom; pocit spolupatričnosti k skupine rovesníkov a nie k rodičom; aj prispôsobenie sa regulovanej hre a školskému vzdelávaniu.
Je to počas a na konci obdobia latencie, kedy dieťa začína vytvárať prirodzené vlastnosti svojej osobnosti, ktoré externalizuje svojím správaním a správaním vo vzťahu k ostatným, v tomto prípade svojim rovesníkom..
Ako by sa malo chápať obdobie latencie?
Je to moment v živote subjektu, v ktorom sa na psychickej úrovni uskutočňujú dôležité premeny. Štádium vývoja, kde bude jedinec viac ovplyvnený okolitým kontextom, stáva sa relevantnejším ako v predchádzajúcich stupňoch alebo etapách.
V tomto období predmet rozvíja svoj intelekt, nadobúda záujem o učenie a spoločenské vzťahy.
Sexuálna energia, prítomná vo všetkých psychosexuálnych vývinoch dieťaťa, nezmizne, ale spadá pod represiu. Záujem sa teraz mení na asexuálne aktivity.
Libido sa nezameriavalo na žiadnu erotogénnu zónu dieťaťa, ktorá nemá špecifický cieľ. Toto by sa malo chápať ako latentný stav sexuálnej energie, ktorý je hlavnou charakteristikou latentného obdobia.
Hlavné charakteristiky
- V tejto fáze sa jazyk stáva hlavným prostriedkom komunikácie a vyjadrovania.
- Zvyšuje sa produkcia fantázií a reflexného myslenia s cieľom obmedziť okamžité uspokojenie impulzov.
- Superego je konštituované (chápané ako zložka psychickej entity psychického aparátu všetkých subjektov). Funguje ako orgán, ktorý ukladá etické prekážky. S jeho konsolidáciou sa okrem iného objavujú pocity sebakritiky, hanby alebo skromnosti.
- Sexualita dieťaťa je potlačená.
- Kultúra a spoločenský poriadok sa stávajú v tomto období relevantnými, čo vedie k možnému kanálu, prostredníctvom ktorého môže subjekt symbolizovať alebo usmerňovať všetko, čo sa mu stane.
Čiastkové obdobia latencie
V tomto období, ktoré sa vo vývoji dieťaťa vzťahuje približne na šesť rokov, možno nájsť dva odlišné momenty, ktoré zodpovedajú zmenám a vývoju ľudskej psychiky počas jej vývoja..
Skorá latencia
V tomto čiastkovom kroku obdobia latencie nie je psychika ešte úplne vyvinutá. Jeho prevádzka je slabá, pretože riadenie impulzov je stále nestabilné.
Pomaly, represie proti sexuálnym túžbam je nainštalovaný a psychika sa začína meniť.
Súbežne sa vyvíja Ja (psychická inštancia súvisiaca s vedomím) a postupne sa stráca potreba okamžitého uspokojenia impulzov.
Dôkazom toho je správanie detí, ktoré pri svojich činnostiach ukážu správanie odkladu a kontroly, pričom sa zameriavajú najmä na záujem o kontrolu motorických zručností..
Motorická aktivita sa začína rozvíjať a uvádzať do praxe zakaždým, prostredníctvom regulovaných hier a športu, ktoré fungujú ako regulátori toho istého systému, čím sa predchádza ich preplneniu.
Práve v tomto období majú deti prístup k učeniu sa čítať a písať vstupom do školstva. Častá je možnosť, že dieťa je úzkostné a vyžaduje prítomnosť dospelých.
V tomto pododdiele sa tiež očakáva, že deti sa rozhodnú pripojiť sa k deťom rovnakého pohlavia, okrem tých, ktoré majú opačné pohlavie.
Vo vzťahu k poslušnosti sa objavujú ambivalentné správanie poslušnosti a povstania. Schopnosť dokázať v druhom prípade pocit viny, ktorý vznikol z genézy superega.
Prechod od skorej latencie k neskorej latencii sa vyskytuje okolo 8 rokov.
Neskorá latencia
V tomto čiastkovom kroku sa objavujú charakteristiky latencie. Medzi nimi sa objavuje väčšia rovnováha a väčšia stabilita medzi rôznymi psychickými inštanciami psychického aparátu. To bol koncipovaný Sigmundom Freudom v jeho psychoanalytickej teórii rozvoja osobnosti a detského psychosexuálneho vývoja.
Práve v tomto okamihu latencie je konsolidovaný vývoj ego a superega (psychické entity, ktoré sú súčasťou psychického aparátu). Výsledkom je efektívnejšia regulácia impulzov.
Sebaovládanie a sebahodnotenie sa rozvíjajú na základe skúseností z dosiahnutých výsledkov a uznaní a hodnotení zo strany rodinného a školského prostredia.
Sebakritika sa javí ako závažnejšia, takže je často ohrozená sebaúcta. Dieťa sa začína vnímať realistickejším spôsobom, uznáva jeho vlastné slabé stránky a silné stránky.
Uznávaním a rozlišovaním rôznych rolí, ktoré hrá v rôznych spoločenských priestoroch, ktorých je súčasťou, získa dieťa integrovanejší a komplexnejší pohľad na seba, posilňujúci jeho pocit identity.
K tomu sa pridáva schopnosť rozvíjať rôzne zručnosti a pocity a byť si ich vedomý.
Dokáže oddeliť svoje racionálne myslenie od svojich fantázií. A v dôsledku toho všetko vytvára značku v tom, čo bude jej osobnostnými vlastnosťami.
Takýmto spôsobom môže byť doba latencie opísaná ako štádium psychosexuálneho vývoja dieťaťa, charakterizované represiou infantilnej sexuality, kde libido zostáva v stave latencie, zatiaľ čo na psychickej úrovni sa vyvíjajú nové štruktúry dieťaťa. psychism.
referencie
- Fenichel, O. (2014). Psychoanalytická teória neurózy.
- Freudove psychosexuálne štádiá vývoja. (2004, 28. júl). Získané z Wilderdom
- George M. Ash, U. o. (1977). Parametre latencie a tichého času svalového svalu u detí pred, počas a po ortodontickej liečbe. University of Michigan.
- Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Jazyk psychoanalýzy. Knihy Karnac.
- Leticia Franieck, M. G. (2010). O latencii: individuálny rozvoj, narcisívna reminiscencia a kultúrny ideál. Knihy Karnac.
- Matthew Sharpe, J. F. (2014). Pochopenie psychoanalýzy.
- Nagera, H. (2014). Základné psychoanalytické koncepcie teórie libida.
- Reubins, B. M. (2014). Priekopníci detskej psychoanalýzy: Vplyvné teórie a prax vo vývoji zdravého dieťaťa. Knihy Karnac.
- Stevenson, D. B. (2001, 27. mája). Freudove psychosexuálne štádiá vývoja. Získané z Victorianweb
- Thompson, C. (1957). Psychoanalýza: vývoj a vývoj. Vydavatelia transakcií.