Čo je Warnockova správa?

Warnockova správa je dokument, ktorý vypracovala Britská komisia pre vzdelávanie v roku 1978 s odkazom na špeciálne vzdelávacie potreby detí. Toto písanie je založené prevažne na britskom špeciálnom vzdelávacom modeli.

Je pomenovaná po Helen Mary Warnock, britskej filozofke špecializujúcej sa na filozofiu vzdelávania. A prezident špeciálnej komisie pre výskum vo svojej krajine.

Správa Warnock sa týka programov venovaných deťom so zdravotným postihnutím, s dôrazom na špeciálny sektor vzdelávania a špeciálne vzdelávacie potreby.

Jedným z jej hlavných predpokladov je skutočnosť, že všetky deti majú právo na vzdelanie.

Správa Warnock sa zameriava aj na podporu modelu vzdelávania, kde sú inštitúcie, ktoré sú mu určené, vyškolené v špeciálnom vzdelávaní. Týmto spôsobom by ste mohli poskytovať tú istú službu ľuďom, ktorí majú ťažkosti s učením.

Cieľom tejto správy je zároveň odstrániť existujúce rozdiely vo vzdelávaní. Pochopenie, že vzdelávacie potreby sú spoločné pre všetky deti. A práve škola sa musí prispôsobiť individuálnym potrebám každého z nich.

Správa Warnock sa zameriava aj na myšlienku, že škola by mala byť miestom vzdelávania a zároveň podporným centrom. Ktoré môžu poskytnúť zdroje, rady a informácie rodičom detí, ktoré ho navštevujú.

Hlavné témy Warnockovej správy

Warnockova správa rozšírila koncepty špeciálneho vzdelávania a špeciálnych vzdelávacích potrieb, ktoré boli vyvinuté až do tohto momentu.

Naznačuje, že prvá by mala uspokojiť druhú, a to špeciálne vzdelávacie potreby spoločné pre všetky deti.

Medzi jeho hlavné priestory patrí vzdelávanie a zlepšovanie učiteľov; vzdelávanie detí do piatich rokov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a vzdelávanie mladých ľudí od 16 do 19 rokov.

Zároveň preberá koncepciu rozmanitosti a navrhuje, aby vzdelávanie malo vždy rovnaký cieľ. Byť dobrom, na ktorý má každý nárok.

Príprava a rozvoj učiteľov

Warnockova správa uvádza, že všetci učitelia musia mať potrebné podmienky na rozpoznanie, identifikáciu a prácu s deťmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Bez ohľadu na to, kde pracujú, sú to obyčajné alebo špeciálne miesta.

Postupne stanovuje, že učitelia musia poznať a akceptovať koncepciu špeciálnych vzdelávacích potrieb.

Správa tiež navrhuje zahrnúť do akademického vzdelávania učiteľov časť zodpovedajúcu odbornej príprave v špeciálnych vzdelávacích potrebách. Označuje potrebu začleniť do ich práce malý počet študentov s týmito potrebami. Takýmto spôsobom je možné uviesť do praxe opatrenia, ktoré sa naučili na uspokojenie osobitných vzdelávacích potrieb svojich študentov.

Okrem toho podporuje myšlienku zahrnúť ako učiteľov učiteľov so špeciálnymi potrebami, ktorí podporujú vyučovanie, aby sa deti mohli cítiť motivované učiť sa.

Vzdelávanie detí do 5 rokov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Podľa Warnockovej správy, vzdelávanie sa musí začať čoskoro pre tých, ktorí sa narodia alebo sú prítomní krátko po pôrode. Považuje za zásadný význam rozvoj týchto detí a skutočnosť, že môžu dostať včasnú stimuláciu podľa svojich potrieb.

Na základe toho tiež odporúča rozšíriť počet materských škôl a špeciálnych škôlok pre tých, ktorí majú vážnejšie ťažkosti, a tak podporovať, aby tieto deti mohli začať školský rok so spolužiakmi rovnakého veku, v bežnej triede..

Vzdelávanie pre mladých ľudí vo veku od 16 do 19 rokov

Správa Warnock podporuje potrebu vytvárania priestorov, v ktorých sa pokračuje v vzdelávaní mladých ľudí v školskom veku, ktorí však pokračujú v získavaní vedomostí..

Na tento účel zdôrazňuje dôležitosť vytvárania priestorov, ktoré môžu poskytovať tieto výhody, s koordinovaným prístupom týkajúcim sa postsekundárneho vzdelávania.

Podporuje myšlienku, že títo mladí ľudia sa môžu špecializovať a mať priestor na spoločenskú výmenu. Jeho základným cieľom je rozvoj svojej samostatnosti a nezávislosti.

Koncept rozmanitosti

Je to kľúčová koncepcia, ktorá sa používa vo Warnockovej správe, ktorá poukazuje na skutočnosť, že osobitné vzdelávacie potreby sú neoddeliteľnou súčasťou všetkých detí, pretože každá z nich potrebuje a zaslúži si individuálnu a komplexnú pozornosť, aby sa učila a rozvíjala..

Zodpovednosťou školy je poskytovať potrebné vzdelávacie zdroje a kompenzovať ťažkosti študentov pri učení. S cieľom splniť rôzne požiadavky a vyhnúť sa ťažkostiam.

Z tohto pohľadu už nebudú dve rôzne skupiny detí. Pojem ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí majú osobitné vzdelanie a osoby bez zdravotného postihnutia, ktoré dostávajú vzdelanie, je eliminovaný. Všetky deti majú vzdelávacie potreby.

Aké sú špeciálne vzdelávacie potreby (SEN)?

Podľa definície sú SVP potrebami, s ktorými sa stretávajú jednotlivci, ktorí potrebujú pomoc alebo zdroje, ktoré zvyčajne nie sú dostupné v ich vzdelávacom kontexte. 

Správa Warnock odkazuje na špeciálne vzdelávacie potreby (SEN) ako na tie, ktoré sa týkajú niektorých ťažkostí s učením.

Môžu byť dočasné alebo trvalé a vyžadujú si osobitnú pozornosť a vzdelávacie zdroje. Ponúka ľuďom možnosti ich osobného rozvoja prostredníctvom vzdelávacích skúseností zodpovedajúcich dizajnu kurikula.

Špeciálne vzdelávacie potreby úzko súvisia s individuálnymi charakteristikami každého dieťaťa.

Je to škola, ktorá musí mať schopnosť reagovať na rôzne požiadavky. Privítanie všetkých detí, bez ohľadu na ich individuálne podmienky, ich zapája do pedagogiky zameranej na dieťa, a tým je schopná uspokojiť ich špeciálne vzdelávacie potreby..

Warnockova správa ďalej tvrdí, že SEN sú spoločné pre všetky deti a zameriavajú sa na ich koncepciu rozmanitosti, podľa ktorej má každé dieťa individuálne vzdelávacie potreby, aby sa mohli učiť..

Byť tými, ktorí majú ťažkosti s učením tých, ktorí budú potrebovať osobitnú pozornosť a zdroje.

V týchto prípadoch Warnockova správa navrhuje päť úrovní na hodnotenie SEN a podporu alebo poskytovanie zodpovedajúce každej potrebe: učiteľom špeciálneho vzdelávania, poradcom, miestnym a regionálnym interdisciplinárnym tímom, školiteľom alebo riaditeľom.

Navrhuje tiež začlenenie jednotlivých záznamov pre každé dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. To je podrobne uvedené v týchto výhodách, ktoré potrebujete pre svoj pokrok a osobný rozvoj.

Čo je to špeciálne vzdelávanie (EE)?

Vzdelávanie sa chápe ako dobro, na ktoré majú všetci ľudia právo, čiže ciele alebo ciele toho istého, identického pre všetkých. Okrem toho nerozlišujú medzi subjektívnymi rozdielmi existujúcimi v spoločnosti.

Toto je koncepcia špeciálneho vzdelávania (EE), ktorá popularizovala Warnockovu správu a podporovala revíziu koncepcie na medzinárodnej úrovni..

Hlavným účelom, ktorý musí Vzdelávanie podporovať, je zvyšovanie vedomostí jednotlivca o svete, ktorý ho obklopuje a jeho chápanie. Okrem toho, pochopenie vlastnej zodpovednosti ako subjektu patriaceho do spoločnosti a poskytnutie všetkých nástrojov pre túto tému, aby si osvojili svoju samostatnosť a nezávislosť, boli schopní riadiť a kontrolovať týmto spôsobom, svoj vlastný život.

Podľa jeho princípov Warnockova správa stanovuje, že EE musí mať doplnkový a dodatočný charakter k tomu, čo má bežné vzdelávanie.

Z tohto dôvodu tiež navrhuje, aby špeciálne školy nielen vzdelávali deti s ťažkým zdravotným postihnutím, ale aj podporné centrá. Poskytovanie informácií, rád a zdrojov rodičom a bežným školám.

Špeciálne vzdelávanie sa potom skladá zo súboru dávok, ktoré majú za cieľ uspokojiť osobitné potreby osoby, ktorá má horizont, čo najviac sa približovať k dosiahnutiu cieľov vzdelávania..

V rámci vzdelávacích modelov možno nájsť inkluzívne vzdelávanie, špeciálne vzdelávanie a školskú integráciu.

Inkluzívne vzdelávanie, pochádzajúce zo sociálneho modelu zdravotného postihnutia. Domnieva sa, že všetky deti sa od seba odlišujú a že škola a školský systém sa musia zmeniť, aby splnili individuálne potreby všetkých študentov. Či majú alebo nemajú problémy s učením.

Osobitné vzdelávanie sa musí chápať ako súbor výhod určených na zabezpečenie komplexného vzdelávacieho procesu pre ľudí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Zahŕňa výhody, ako sú služby, techniky, stratégie, vedomosti a pedagogické zdroje podľa rôznych potrieb, či už dočasné alebo trvalé.

Integrácia škôl funguje ako systém zjednotenia bežného vzdelávania a špeciálneho vzdelávania, ktoré poskytujú individuálne služby deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Správa Warnock je založená na analýze situácie špeciálneho vzdelávania v Anglicku.

Jej priestory a odporúčania boli vzorom a referenciou pre plánovanie a štandardizáciu špeciálnych vzdelávacích zdrojov v rôznych častiach sveta.

Od svojho vzniku boli rozšírené nielen koncepcie špeciálneho vzdelávania a špeciálnych vzdelávacích potrieb, ale aj v týchto otázkach došlo k veľkým pokrokom..

referencie 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). Kľúčové otázky v špeciálnych vzdelávacích potrebách a začleňovaní.
2. Výbor, G. B. (2006). Špeciálne vzdelávacie potreby: Tretia správa zo zasadnutia 2005-06. Kancelárske potreby.
3. Gates, B. (2007). Poruchy učenia: smerom k inklúzii. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Deti so špeciálnymi potrebami. Vydavatelia transakcií.
5. Mary Warnock, B. N. (2010). Špeciálne vzdelávacie potreby: nový vzhľad. A & C Čierna.
6. Tassoni, P. (2003). Podpora osobitných potrieb: Pochopenie inklúzie v ranom veku.
7. Warnockova správa (1978). (N. D.). Získané z Educationengland.
8. Warnockova správa (ďalšie pohľady) a zákon o nenarodených deťoch (ochrana). (1985). Knižnica Poslaneckej snemovne, Divízia výskumu.
9. Warnock & SEN (n.d.). Získané zo Specialeducationalneeds.