50 najlepších fráz Piaget

Nechám ťanajlepší frázy Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemológ, biológ a psychológ, tvorca vplyvných teórií o psychologickom vývoji detí. Mnohí ho považujú za najdôležitejšiu postavu dvadsiateho storočia vo vývojovej psychológii.

Tiež by vás mohli zaujímať tieto frázy vzdelávania alebo pedagogiky.

-Inteligencia je to, čo používate, keď neviete, čo máte robiť.

-Ak chcete byť kreatívni, zostať čiastočne ako dieťa, s tvorivosťou a vynaliezavosťou, ktorá charakterizuje deti pred deformáciou dospelou spoločnosťou.

-Vzdelávanie pre väčšinu ľudí znamená snažiť sa dostať dieťa, aby vyzeralo ako typický dospelý vo svojej spoločnosti. Pre mňa znamená vzdelávanie tvorcov, vynálezcov, inovátorov, nekonformistov.

-Keď niečo dieťa učíte, odoberiete navždy jeho šancu objaviť ho pre seba.

-Hlavným cieľom vzdelávania v školách by malo byť vytvorenie mužov a žien, ktorí sú schopní robiť nové veci, nielen opakovať to, čo urobili ostatné generácie..

-Vždy som nenávidel akúkoľvek odchýlku od reality, postoj, ktorý som mal v súvislosti so zlým duševným zdravím mojej matky.

-S deťmi máme najlepšiu príležitosť študovať okrem iného vývoj logických vedomostí, matematických vedomostí, fyzických vedomostí.

-To, čo vidíme, mení to, čo vieme. To, čo vieme, mení to, čo vidíme.

-Pochopenie je vynájdenie.

-Som konštruktivista, pretože neustále budujem alebo pomáham budovať vedomosti.

-Vedomosť je vždy interpretácia alebo asimilácia.

-Deti z podobných okolností majú tendenciu odpovedať rovnakým spôsobom na neznáme.

-Prvou jasnou indikáciou vo vývoji vedomostí je kontinuálna tvorivosť.

-Počas prvých 18 mesiacov života si deti, pred jazykom, budujú čas, priestor, objekt a stálosť.

-Aby bolo možné vysvetliť psychologický fenomén, musíte si vypracovať tréningovú líniu.

-Pozorovaním toho, ako sa vedomosti budujú, môžeme lepšie pochopiť pôvod inteligencie.

-Existuje mnoho podobností medzi rozvojom vedomostí u dieťaťa a rozvojom poznatkov vo vede.

-Znalosť matematickej logiky je nevyhnutná pre rozvoj ľudskej inteligencie.

-Hra je dielom detstva.

-Nemohol som myslieť bez písania.

-Dieťa často vidí len to, čo už vie. Celá vaša verbálna myšlienka sa premieta do vecí.

-Dieťa vidí ako hory postavené ľuďmi, ako rieky kopané lopatami, slnko a mesiac, ako nás sleduje na našich prechádzkach..

-Čím viac sa systémy odlišujú, tým je menšia medzera medzi novými a známymi.

-Novosť, namiesto toho, aby predstavovala obťažovanie, ktorému sa subjekt vyhýba, sa stáva problémom a pozýva na pohľad.

-Ak chcete vyjadriť tú istú myšlienku iným spôsobom, verím, že ľudské poznanie je v podstate aktívne.

-„I“ sa tak stáva vedomým, prinajmenšom v jeho praktickom pôsobení, a objavuje sa ako príčina medzi inými príčinami.

-Poznanie reality znamená výstavbu transformačných systémov, ktoré viac-menej zodpovedajú realite.

-Náš problém z hľadiska psychológie az hľadiska genetickej epistemológie je vysvetliť, ako sa prechod uskutočňuje z nižšej úrovne vedomostí na úroveň, ktorá sa považuje za vyššiu..

-Z morálneho, intelektuálneho hľadiska sa dieťa nenarodilo ani dobré, ani zlé, ale je vlastníkom svojho osudu..

-Na jednej strane existujú jednotlivé akcie, ako napríklad ťahanie, tlačenie, dotyk, trenie. Práve tieto jednotlivé činy dávajú väčšinu času do abstrakcie objektov.

-Jedna z najprekvapujúcejších vecí, o ktorých sa dozviete o dieťati mladšom ako 7-8 rokov, je jeho extrémna spoľahlivosť vo všetkých predmetoch.

-V genetickej epistemológii, tak ako v psychológii vývoja, nikdy neexistuje absolútny začiatok.

-Detské hry sú najviac obdivuhodné sociálne inštitúcie. Hra guličiek, napríklad, ako hrajú deti, obsahuje veľmi zložitý systém pravidiel.

-Vedecké myslenie teda nie je momentálne; nie je to statická inštancia; je to proces.

-Prvý typ abstrakcie objektov bude odkazovať na abstrakciu tak jednoduchú, ale druhý typ budem nazývať reflexnou abstrakciou, pričom tento výraz použijeme dvoma spôsobmi..

-V ranom štádiu dieťa vníma veci ako solipsistu, ktorý si nie je vedomý seba samého ako subjekt a pozná len svoje vlastné činy..

-Každá akvizícia ubytovania sa stáva materiálom pre asimiláciu, ale vždy odoláva asimilácii nového ubytovania.

-Prax naratívu a argumentácie nevedie k vynálezu, ale núti určitú súdržnosť myslenia.

-Každý vie, že vo veku 11 - 12 rokov majú deti pozoruhodnú motiváciu organizovať sa v skupinách a že rešpektovanie pravidiel a predpisov ich práce je dôležitým znakom tohto spoločenského života..

-Všetka morálka pozostáva zo systému pravidiel a podstata všetkej morálky sa musí hľadať v tom zmysle, že jednotlivec nadobúda tieto pravidlá..

-Poznanie vonkajšieho sveta začína okamžitým používaním vecí, zatiaľ čo poznanie seba samého je zastavené týmto čisto praktickým a užitočným kontaktom.

-Vesmír je konštruovaný v súhrne trvalých objektov spojených kauzálnymi vzťahmi, ktoré sú nezávislé od subjektu a sú umiestnené v objektívnom priestore a čase..

-Pred hraním so svojimi rovesníkmi je dieťa ovplyvnené rodičmi. Od kolísky sa hlási k množstvu predpisov a ešte predtým, ako sa jazyk dozvie o určitých povinnostiach.

-Predtým, ako o ňom čítam, som vždy rád premýšľal o probléme.

-Logické positivisti nikdy nepovažovali psychológiu vo svojej epistemológii, ale potvrdzujú, že logické bytosti a matematické bytosti nie sú nič viac ako lingvistické štruktúry..

-Detský egocentrizmus je vo svojej podstate neschopnosťou rozlišovať medzi vlastným a sociálnym prostredím.

-Logickou aktivitou nie je úplnosť inteligencie. Človek môže byť inteligentný bez toho, aby bol obzvlášť logický.

-Egocentrizmus sa nám javí ako forma prechodného správania medzi čisto individuálnym a socializovaným správaním.

-Vedecké poznanie je v neustálom vývoji; v ktorom sa mení z jedného dňa na druhý.

-Počas prvých mesiacov života dieťaťa vykryštalizuje jeho spôsob, ako si vziať prsia, položiť si hlavu na vankúš atď., Do nevyhnutných návykov. Preto by sa vzdelávanie malo začať v postieľke.

-Nel, potom, čo hodil kameň na lavičku, naklonil sa nad Rolling Stone povedal: 'Pozrite sa na kameň. Je to strach z trávy.

-Každá štruktúra má byť považovaná za konkrétnu formu rovnováhy, viac alebo menej stabilnú vo svojom obmedzenom poli a stráca svoju stabilitu pri dosahovaní hraníc poľa..

- Aby sa predišlo ťažkostiam teleologického jazyka, adaptácia musí byť opísaná ako rovnováha medzi pôsobením organizmu v životnom prostredí a naopak..

-Každá reakcia, či už ide o akt smerujúci k vonkajšiemu svetu alebo o akt internalizovaný ako myšlienka, má formu adaptácie alebo, lepšie, adaptácie.

-Deti potrebujú dlhý čas, prerušenú hru a prieskum.

-Vyučovanie znamená vytváranie situácií, v ktorých sa dajú objaviť štruktúry.

-Ako môžeme s našimi dospelými mysliami vedieť, čo bude zaujímavé? Ak dieťa pokračuje ... môžeme objaviť niečo nové.