Zdieľam:
Morfosyntax Čo Štúdie, Morfosyntaktické Vzťahy a Príklady
morfosintaxis je štúdium gramatických kategórií, ktorých vlastnosti sú definované morfologickými a syntaktickými kritériami. Niektorí autori poukazujú na to, že tento výraz nahrádza to, čo sa tradične nazýva gramatika. V tomto zmysle je morfosntax úzko spojená s morfológiou a syntaxou.
Obidve disciplíny sú zase spojené s pravidlami tvorby jazykových štruktúr, ale na rôznych úrovniach. V prvom prípade je morfológia mentálnym systémom súvisiacim s tvorbou slov a tiež vetvou lingvistickej disciplíny, ktorá študuje zložky slov: vnútornú štruktúru a tréning.
Na druhej strane, syntax študuje spôsoby, ktorými možno slová kombinovať do fráz a viet. Týka sa to aj vedomostí o formovaní gramaticky správnych viet.
Vzťah medzi týmito dvoma disciplínami je zrejmý v polysyntetických jazykoch, v ktorých jediné slovo môže obsahovať mnoho morfémov (minimálna jednotka významu) s gramatickými a lexikálnymi informáciami.
index
- 1 Čo študuje morfosyntaxia??
- 2 Morfosyntaktické vzťahy
- 2.1 Zhoda a prípady
- 2.2 Parataxia a hypotaxia
- 3 Príklady
- 4 Odkazy
Čo robí štúdium morfosyntaxí?
Mnohí autori porovnávajú morfosyntax s gramatikou. Baho tento prístup, oba disciplíny majú rovnaký rozsah štúdia. Zdá sa, že jednoduchá definícia tohto pojmu to potvrdzuje: morfosyntax je štúdium slov a ich vzájomná spolupráca.
Napríklad sa spomína skutočnosť, že rečové časti (podstatné mená, slovesá) sa odlišujú ich rozložením vo vete (syntax), ako aj tvarom slov (morfológia); odtiaľ je vzájomný vzťah.
V tejto pozícii však nie každý súhlasí. Niektorí poukazujú na to, že morfosyntax zahŕňa aspekty, ktoré sa dajú len ťažko vyriešiť morfológiou alebo syntaxou výlučne.
Nie je teda súčtom čisto morfologickej analýzy (slovnej formy) alebo čisto syntaktickej (pravidlá na spojenie týchto slov), ale je to vzťah komplementarity.
Niektoré z aspektov študovaných morfosyntaxou zahŕňajú elipsy (vynechanie štruktúr), redundanciu (opakovanie prvkov) a zhodu (normatívna koincidencia určitých gramatických havárií).
Podobne, z morfosyntaxe je možné urobiť porovnania rôznych gramatických procesov prostredníctvom rôznych existujúcich jazykov a objavovať základné mechanizmy v jazyku..
Morfosyntaktické vzťahy
Morfosyntaktické vzťahy sú vyjadrené cez gramatické formy (gramatické nehody, režim a slovný aspekt). Tieto formy sa líšia v závislosti od vlastností každého jazyka.
Rôzne jazyky sa teda môžu klasifikovať podľa morfosyntaktických postupov, aby sa slová v vetách alebo vetách spojili: izolátory, spojky, inflexívne a polysyntetické.
V izolačných jazykoch sa slová netransformujú ohybom (osvojenie si rôznych foriem vyjadrenia gramatických havárií) alebo odvodením (tvorba nových slov z koreňa).
Preto gramatické vzťahy tohto typu jazyka sú vyjadrené poradím slov alebo pridaním autonómneho slova.
Po druhé, v aglutinačných jazykoch sú morfosyntaktické vzťahy vyjadrené pomocou afixov, ktorými sú častice pridané ku koreňu slova, aby vytvorili novú alebo zmenili jej gramatickú formu..
Na druhej strane, v inflexných jazykoch môže rovnaká prípona vyjadriť niekoľko gramatických vzťahov. Taký je prípad inflexívnych foriem slovesa v španielčine, ktoré udávajú počet, čas, spôsob a vzhľad.
Nakoniec, vzťahy v syntetických jazykoch možno vyjadriť pomocou príloh alebo transformácií do koreňa, pričom sa zachováva striktný syntaktický poriadok..
Zhoda a prípady
Morfosyntaktické značky nie sú univerzálne. Mnohé jazyky označujú iba dohodu (Mohawk, Bantu), len prípady (japončina, kórejčina), zmes dvoch (angličtina, ruština) alebo nemajú známky (kreolský Haitian, čínsky).
V španielčine existuje nominálna dohoda (podstatné meno sa zhoduje s pohlavím a číslom s determinantami a adjektívami) a slovná dohoda (zhoda pohlavia a osoby medzi predmetom a slovesom).
Napríklad v ustanovení "košele sú biele", nominálna zhoda presahuje vetu a prejavuje sa ako v predmete, tak v predikáte. Potom sa pozoruje vzájomný vzťah medzi morfológiou a syntaxou.
Pokiaľ ide o prípady, v španielčine sa tento fenomén prejavuje v osobných zájmenách s nominatívnou, akuzatívnou, datívnou a predpozičnou, ale pozostáva zo slobodného morfému (nie z afixu).
Príklady
- I (nominatív / predmet) verím, že I (prepozičný) nebude (akuzatívny / priamy objekt) vybrať si pozíciu, ktorú som (sľubný / nepriamy objekt) prisľúbil..
- On (nominatív / subjekt) verí, že on (predpozičný) nie on (akuzatívny / priamy objekt) si zvolí pozíciu, ktorú sľúbil (dátový / nepriamy objekt).
Parataxis a hypotaxia
Ďalším predmetom v oblasti morfosyntaxe je parataxia (koordinácia) a hypotaxia (podriadenosť). V prvom nie je žiadna hierarchia medzi dvoma alebo viacerými klauzulami, ktoré sa vyskytujú v hypototaxii.
Vzťahy koordinácie a podriadenosti sú kľúčové v type morfosyntaktických značiek, ktoré sa používajú v každom prípade. Možno to vidieť v nasledujúcich vetách:
- "Potom, čo budete jesť, umyte riad".
- "Jedzte a potom umyte riad".
Ako je vidieť, význam oboch viet je podobný. V prvej sa však používa podriadenosť av druhej koordinácii.
To okrem iného znamená, že sloveso má v prvom zradení subjunktívny režim a indikatívne v druhom.
Príklady
O morfofonológii a morfosyntaxi ho (Pucilowski, 2013)
Ho je jazyk Indie známy pre svoje komplexné slovesné formy. Práca Pucilowského analyzovala niekoľko charakteristík týchto slovies.
Jednou z najdôležitejších morfosyntaktických charakteristík tohto jazyka je to, že tradične označuje výraz v slovese viac ako v čase, najmä pri tranzitívnych stavbách slovies.
Okrem toho v analýze dospel k záveru, že viaceré sériové slovesá (sekvencie slovies bez koordinačných alebo podriadených značiek) v hale sú gramatikované, stávajú sa konštrukciami pomocných slovies.
Morfosyntaxa u detí vo veku dvoch a troch rokov (Rissman, Legendre a Landau, 2013).
Mladé anglicky hovoriace deti často vynechávajú pomocné slovesá svojho prejavu, produkujú výrazy, ako je detský plač, spolu s vlastnou formou dieťa plače (dieťa plače).
Niektorí výskumníci tvrdili, že znalosť pomocného slovesa detí je (estar) špecifická pre tento prvok a že sa vyvíja pomaly..
V experimente so senzibilizáciou výskumníci ukázali, že deti vo veku 2 a 3 roky predstavujú formy a sú (verbálne formy bytia ako pomocné) ako súčasť abstraktného syntaktického rámca.
Získavanie morfosyntaxe v druhom jazyku v dospelosti: fonologický faktor (Campos Dintrans, 2011)
Štúdia Campos Dintrans skúmala výzvu, ktorú predstavuje pre dospelých rečníkov druhého jazyka na vytvorenie funkčnej morfológie, dokonca aj v pokročilých štádiách získavania druhého jazyka..
Konkrétne sa analyzuje, ako rodení hovorcovia španielčiny, mandarínčiny a japončiny používajú morfológiu minulosti a gramatické číslo v angličtine.
Výsledky experimentov v tejto štúdii silne naznačujú, že fonologické faktory môžu vysvetliť časť nedostatočného použitia funkčnej morfológie.
referencie
- Harsa, L. N. (s / f). Úvod do slov a morfém. Prevzaté z repository.ut.ac.id.
- Aronoff, M. a Fudeman, K. (2011). Čo je morfológia? Hoboken: John Wiley & Sons.
- Radford, A. (1997). Syntax: Minimalistický úvod. Cambridge: Cambridge University Press.
- Rodríguez Guzmán, J. P. (2005). Grafická gramatika do režimu Juampedrino.
Barcelona: Carena Editions. - Strumpf, M. a Douglas, A. (2004). Gramatika Biblia: Všetko, čo ste vždy chceli vedieť o gramatike, ale nevedeli, koho sa pýtať. New York: Henry Holt a spoločnosť.
- Sabin, A.; Ten, M. a Morales, F. (1977). Jazyky Španielska. Madrid: Ministerstvo školstva.
- Markman, V. G. (2005). Syntax veci a dohody: jej vzťah k morfológii a štruktúre argumentov. Prevzaté z ling.rutgers.edu.
- Kráľovská španielska akadémia. (2005). Pan-Hispánsky slovník pochybností. Prevzaté z lema.rae.es.
- Pucilowski, A. (2013). O morfofonológii a morfosyntaxe ho. Prevzaté zo scholarsbank.uoregon.edu.
- Rissman, L .; Legendre G. a Landau, B. (2013). Morfosyntax v dvojročných a trojročných deťoch: Dôkazy zo základov. Jazykové vzdelávanie a rozvoj, zväzok 9, č. 3, str. 278-292.
- Campos Dintrans, G. S. (2011). Získavanie morfosyntaxe v dospelých jazykoch: faktor fonológie. Prevzaté z ir.uiowa.edu.