Zdieľam:
10 pedagogických iniciatív pre deti (účinné)
pedagogických iniciatív sú všetky akcie, metódy, nástroje a techniky používané na dosiahnutie učenia alebo vyučovania témy.
Mali by sa vyberať podľa oblasti, do ktorej obsah patrí, to znamená, že iniciatívy sú stratégiami, ktoré sa vykonávajú tak, aby deti rozvíjali zručnosti a schopnosti príjemným spôsobom as dobrými výsledkami..
Existujú rôzne iniciatívy alebo pedagogické aktivity, ktoré môžu pomôcť deťom získať vedomosti, rozvíjať zručnosti a postoje, pričom zohľadňujú vlastnosti každého dieťaťa, jeho potreby a osobné záujmy, takže téma, ktorú chcú učiť, má význam a význam. súvisia so skúsenosťami, ktoré už žili.
Je dôležité mať na pamäti, že učenie závisí od vzájomných vzťahov, ktoré existujú medzi dieťaťom a fyzickým, sociálnym a kultúrnym prostredím..
Tieto poskytujú informácie prostredníctvom kombinácie "štyroch základných pilierov vzdelávania", opísaných v správe Medzinárodnej komisie pre vzdelávanie UNESCO pre XXI. Storočie: "vedieť, robiť, žiť a byť".
10 pedagogických iniciatív pre deti
1- Zoznam cieľov
Ak chcete pracovať s touto iniciatívou, musíte predložiť písomný text toho, čo chcete dosiahnuť, aké sú témy, ktoré ho obsahujú, druh činností, ktoré sa musia urobiť a ako hodnotiť alebo overovať učenie dieťaťa..
Táto stratégia pomáha zjednodušiť tému, ktorá sa má študovať, pretože predstavuje účel, všetko, čo pokrýva predmet alebo materiál, ako by sa malo študovať, ako aj umožniť dieťaťu posúdiť ich schopnosti a vedieť, čo by mali prispieť, keď skončia. preskúmajte tému alebo materiál.
2- Vytvorte predchádzajúceho organizátora
Táto technika musí byť pripravená pred triedou alebo kurzom. Pozostáva z predstavenia predmetu, aby mal študent predchádzajúce informácie, ktoré uľahčujú získavanie nových poznatkov a nadväzujú na predchádzajúce skúsenosti a nové informácie..
To umožňuje študentovi oboznámiť sa s novým obsahom alebo témou, vytvoriť všeobecný koncept a prepojiť ho s ich prostredím.
3- Syntetizovať alebo sumarizovať
Na uplatnenie tejto iniciatívy by sa čítanie malo robiť krátkymi odsekmi, hľadať význam neznámych slov a zdôrazniť hlavné myšlienky.
Potom sa musí urobiť výklad toho, čo sa čítalo, a musia sa zaznamenať informácie, ktoré sa považujú za najdôležitejšie.
To môže byť umiestnené vo forme textu alebo obrysu s výkresmi. Táto technika vám umožňuje vykonávať pamäť a lepšie porozumieť informáciám, ktoré sa majú naučiť.
4- Prezentácia ilustrácií
Ide o identifikáciu vlastností objektu alebo definovanie konceptu prostredníctvom grafiky, kresieb, obrázkov, fotografií atď., Ktoré umožňujú identifikovať fyzikálne vlastnosti týchto objektov alebo vizualizovať význam konceptu..
Táto iniciatíva uľahčuje pamäť a asociáciu konceptu alebo teórie prezentovaných prostredníctvom ilustrácií.
5 - Porovnanie alebo analógia
Pozostáva z porovnania niečoho, čo je známe s iným, ktorý nie je známy a identifikuje, ako vyzerá.
Musia sa urobiť krátke čítania nového konceptu, musí sa urobiť zoznam charakteristík a musia sa logicky porovnať s inými koncepciami, objektmi alebo situáciami, ktoré sú podobné. Táto technika vám umožňuje porozumieť informáciám alebo novým témam.
6- Prekvapujúce otázky
Ide o kladenie otázok o predmete pred začiatkom, počas alebo na konci triedy. Čítanie sa robí a ako sa postupuje, otázky sa vyzývajú, aby si overili predchádzajúce vedomosti, objasnili pochybnosti, potvrdili, či sa predmet chápe alebo skúma..
Tiež uprednostňuje pozornosť detí, aby si zachovali najdôležitejšie informácie a uvedomili si, čo sa naučili.
7- Skladby alebo signály
Táto stratégia spočíva v tom, že niektoré kľúčové značky alebo špeciálne upozornenia sa označia textom alebo témou. Musíte si pozorne prečítať text, vybrať signál alebo skladbu, ktorú chcete použiť.
To možno vykonať podčiarknutím, umiestnením titulov veľkými písmenami, zmenou typu písmena, veľkosťou alebo použitím rôznych farieb, tieňov atď., Aby ste zvýraznili najdôležitejšie údaje a usporiadali ich. Študent si vyberie najdôležitejšie informácie v texte alebo ústnej reči.
8- Koncepčné mapy
Ak chcete využiť túto iniciatívu, usporiadajte tému v poradí dôležitosti a rozdelte ju na krátke a jednoduché vety, ktoré budú umiestnené vo forme blokov, ktoré potom musia byť spojené slovami, ktoré slúžia ako prepojenie medzi hlavnými a sekundárnymi myšlienkami..
Týmto spôsobom sa skladá schéma alebo sieť vedomostí, kde sa vizualizujú významy alebo pojmy súvisiace s predmetom.
Táto technika uľahčuje vysvetlenie postupného procesu, pochopenie rozsiahlej témy v grafickej forme, prezentáciu vedeckého experimentu, okrem iného..
9- Dynamické texty
Sú to krátke nápady zdôraznené na uľahčenie opätovného získania predchádzajúcich vedomostí. Ústredné myšlienky témy alebo koncepcie sa prijímajú tak, aby ich umiestnili vo forme schém v poradí dôležitosti, v rámci blokov, kruhov atď. a dynamický text sa pridá na stranu s vysvetľujúcim popisom myšlienky tak, aby slúžil ako vodítko.
Týmto spôsobom sa uľahčuje porozumenie a pamäť študenta. Môže sa použiť na vytvorenie výstavy, prezentáciu projektu, rozčlenenie konceptov, identifikáciu najdôležitejších tém, medzi inými.
10. Zábava a akcia
Zahŕňa výber zábavných aktivít, ktoré pomáhajú dozvedieť sa o téme alebo oblasti, nazývanej aj "didaktické hry"..
Na výber najvhodnejšieho typu hry je potrebné vziať do úvahy vek študenta, oblasť alebo tému, ktorá sa má naučiť a vedomosti dieťaťa o predmete..
Existuje mnoho druhov hier, ktoré podporujú učenie sa rôznych oblastí, ale najdôležitejšie z týchto aktivít je, že uprednostňujú priateľstvo, rešpekt voči rovesníkom, osobné uspokojenie z hrania, vynaliezavosť a získavanie vedomostí..
Herné aktivity majú nasledovné kategórie (Piaget, 1956):
- "Cvičenie hry": Dieťa má zábavu opakujúce činnosti: hranie objektu, ktorý znie, pohybujúce sa bábika, hádzanie loptu.
- "Symbolické hry alebo hrané hry". Dieťa si myslí, že je pre neho dôležitá postava a napodobňuje ho pomocou predmetov jeho predstavivosti.
- "Pravidlá hry": Dieťa sa musí naučiť pravidlá hry a rešpektovať ich: Pamäťová hra, guličky, ludo, krížovky, abecedná polievka, počítačové hry.
- "Stavebné hry": Dieťa hromadí kocky, klasifikuje, potom stavia štruktúry alebo roboty s blokmi, je to typ aktivity, ktorú môže vykonávať študent akéhokoľvek veku. Urobiť zložité hádanky alebo trojrozmerné hádanky, montáže štruktúr,
referencie
- Päť iniciatív zameraných na premenu študentov na protagonistov vlastného učenia [Infographic] - získané z: aulaplaneta.com.
- Textové štruktúry alebo nadstavby. Zdroj: educarchile.cl.
- Díaz, F. a Hernández (2003). Učitelia 21. storočia. Kolumbia, Mc Graw-Hill.
- Laguerreta, B. (2006). Stratégie vzdelávania Zdroj: cvonline.uaeh.edu.mx.
- Lejter, S. (1990). Stratégie vzdelávania. Madrid, Santillana, S.A..
- Podpora školských pedagogických iniciatív. Komplexný program pre vzdelávaciu rovnosť. Zdroj: repositorio.educacion.gov.ar.